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《“你必須把這條魚放掉！”》 之二
《“你必須把這條魚放掉！”》教學設計之二作者:陳 茜
一、教學目的要求
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2 理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3 練習用“允許、必須”造句。
二、教學重點
1 理解課文內容，體會湯姆心情的變化。
2 通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學難點
1 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2 理解課文最后一句話。
四、教學準備：
幻燈片、卡片
五、教學過程
（一）圍繞課題設疑
1今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
（二）圍繞以上問題，學生自學課文
一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。
（三）交流自學情況
1交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？
學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學生討論，理解這是公園的規定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）.總結課文
1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規定
（五）作業
練習復述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜→不情愿
爸爸： 贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規定
本.教案設計意圖
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規定。教這篇課文，不但要指導學生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學過程設計中，我注意充分調動學生的學習主動性，以自學交流為主，圍繞以下三個問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采用讓學生自由組合進行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調動了學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因為公園的規定必須遵守。第三個問題：結果怎么樣？這個問題的設計，目的是讓學生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學設計中，我能注重對學生進行朗讀訓練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學生在朗讀中體會，在辯論中明理。
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