爬天都峰
教學目標：
1．認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。
2．能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
4．學習養成多讀多想的讀書方法。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字，理解詞語；
2．訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內容。
教學步驟：
（一）談話導入，揭示課題
1．同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？
2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（ 板書：爬天都峰）
（二）初步感知
1．讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2．通過查字典，再聯系上下文，理解你不認識的詞語的意思。
3．再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。
4．課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。
（三）檢查預習情況
1．認讀生字詞。
2．指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時候，到什么地方，干什么？
讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。
（四）質疑
請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題， 教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）
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1．正確，流利地讀課文；
2．抄寫生字詞；
3．自己查找資料或同學之間相互討論，試著理解下列問題：
�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？
（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？
第二課時
學習目標：
1．繼續有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2．把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
3．學習養成多讀多想的讀書方法。
教學步驟：
（一）導入
這節課，我們繼續學習第6課《爬天都峰》。
（二）細讀課文
1．學習第一自然段。
指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？
讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2．學習第二自然段。
（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？
明確：天都峰又高又陡
（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
師生交流后明確：
①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高�！鞍�、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。
②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。
③“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發顫”表達了“我”當時害怕的心態，烘托了天都峰的陡。
（同學們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說）
板書：
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在云彩上面
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