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《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
克拉瑪依市第十小學(xué) 周潔
教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實(shí)際再寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面寫了秋天美麗景色。課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，讓他們獲得體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。課文使用了多種修辭手法，或者把秋雨比喻成生活中常見的事物，或者把秋雨人格化，這些優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言可以使同學(xué)們陶冶和感受語言的優(yōu)美，可以進(jìn)行仿寫和積累，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)孩子處于形象思維階段，也處于寫作的起步階段，這階段孩子還不太會(huì)自主閱讀去感受課文通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物所表達(dá)的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫要求掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美。
教學(xué)用具：課件、視頻朗讀、卡片
教學(xué)過程：（第一課時(shí)）
一、激情導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？喜歡什么季節(jié)的雨？都有什么特點(diǎn)？
2、是啊，春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，給我們送來了五彩繽紛的
世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題、齊讀課題）
3、秋天的雨有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)答案：涼爽，指導(dǎo)書寫“爽”，注意筆順）
二、播放秋天的圖片，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
3、是啊，秋天的雨是這樣美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文。（板書：秋天的雨）
三、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美
1、初讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,對(duì)課文中的生字，難讀詞、句多讀幾遍。
2、強(qiáng)調(diào)多音字：“扇”
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）出示帶拼音的詞語，小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，強(qiáng)調(diào)：“爽”“糧”是后鼻音。
（2）去拼音朗讀。
（3）隨意指讀，檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況。
4、梳理文章內(nèi)容，理清層次。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽朗讀錄音，想想每段主要講了什么？（邊聽邊畫出相關(guān)語句）
（2）找學(xué)生匯報(bào)
四、走進(jìn)秋天的雨，感受秋雨的神奇
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、品讀第一自然段
（1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（體會(huì)清涼、溫柔、輕輕地、輕輕地）(隨機(jī)板書：一把鑰匙）
2、指導(dǎo)朗讀：聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。
[設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀及感受理解“秋天的雨，是一把鑰匙”,感受秋天的雨的特點(diǎn)]
3、激發(fā)興趣：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、師：秋雨就像一位色彩大師，在秋天里涂畫，那他把顏色都給了誰？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，朗讀帶有表示顏色詞的句子。教師隨機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨只把紫紅、淡黃、雪白這幾種顏色給了菊花嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）
3、師：看，這么多顏色，文中用了一個(gè)什么詞語來形容？（五彩繽紛）
追問：這個(gè)詞是什么意思？還可以用什么詞語來形容？（預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬紫千紅、色彩繽紛……）
3、師：這么多的顏色可以用“五彩繽紛”來概括，那這個(gè)自然段也可以用一句話概括?(認(rèn)識(shí)“總分”的結(jié)構(gòu)，隨機(jī)板書：一盒五彩繽紛的顏料）
4、品讀句子，體會(huì)色彩之美
（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。
課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。郵來了秋天的涼爽。
方法：讀一讀，讓學(xué)生比較兩句的相似點(diǎn)，體會(huì)比喻修辭的好處及作者用詞的精妙。
5、拓展：秋雨把（ ）給了（ )，就像（ ）。
方法:提供圖片，學(xué)生獨(dú)立仿寫或合作完成。
師：同學(xué)們寫得真好！想象力真豐富，那繼續(xù)看看作者還把什么顏色給了誰？
課件出示兩個(gè)擬人句：
橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到耳釘顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
方法：抓住“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，體會(huì)秋的趣味。
6、整體感知，配樂朗讀。
師：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅美麗的畫卷，讓我們一起去欣賞！一起歌頌吧!
7、師：這么美麗的秋天，同學(xué)們想把它們永遠(yuǎn)的留在腦海中嗎？那我們一起試著背誦一下吧！（出示第二自然段，以填空的形式指導(dǎo)背誦）。
8、以詩歌的形式出示第二自然段，再次配樂朗讀，感受秋天的美麗。
五、作業(yè)：
1、收集描寫秋天的語句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、把課文你最喜歡的段落美美地背下來。
板書設(shè)計(jì)：
11 秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨 一盒顏料 美麗 豐收 歡樂
藏著氣味
吹起喇叭
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