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《鄰里之間》教學設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《鄰里之間》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鄰里之間》教學設計 1
第一課時
一、小詩引入課題
1、同學們，今天老師給大家帶來一首小詩，你們想聽嗎？
2、課件出示《家家樂》，教師范讀小詩。
家家樂
我家你家和他家，共稱鄰居如一家。
緊急時候伸出手，遠親不如近鄰家。
互助互諒互謙讓，和睦相處樂哈哈。
3、學生朗讀小詩。
思考：這首詩寫的是誰與誰之間的事？能做到嗎？
4、大家知道“鄰里”是什么意思嗎？（指名學生回答）
今天我們就來學習《鄰里之間》這一課！板書課題：鄰里之間
二、閱讀與討論
1、事實上，我們無論生活在城市，還是農村，都有自己的鄰居，鄰居之間的關系好與差直接影響著我們的生活。下面我們來看一下書中的主人公樂樂和文文是怎樣介紹他們的鄰居？以及他們是怎樣和鄰居相處的？
2、播放課件。共同分享樂樂和文文的快樂！
3、討論：聽了樂樂和文文的介紹，你覺得樂樂、文文與鄰居相處得怎樣？從在哪些地方可以看出來？
4、匯報交流。
5、小結、過渡：是的，樂樂和文文與鄰居相處得非常和睦。那我們呢？課前，老師布置同學們回家向爸爸、媽媽等了解一下鄰居之間發生的事。下面我們就把我們了解到的情況跟老師、同學們說一說。
三、交流與體驗
1、小組交流。（學生輪流在小組說一說，看誰說得好）
2、全班交流。
3、小結：看來很多同學都和自己的'鄰居相處得很和睦，但也有一些會產生矛盾。
四、總結、設疑：
這節課，我們聽了很多同學們與鄰居之間的事。我們知道，鄰里交往豐富了我們的生活、鄰里之間互相幫助給我們的生活帶來許多方便、鄰里之間的矛盾沖突使我們感到不愉快！其實，從剛才的模擬表演可以看出，矛盾是可以化解的。那么當我們與鄰居遇到矛盾時，我們應該怎樣化解呢？鄰居之間怎樣才能和睦相處呢？下節課，我們再來討論。
第二課時
一、引導
上節課，我們學習了什么是鄰里，同學們講了許多關于鄰里間的故事，大家對于這些故事發表了很好的看法。事實上，我們每天都生活在鄰里之間，鄰里之間相處得怎么樣，影響著我們的生活。今天我們就來討論一下，鄰里之間應當怎樣相處？
二、設置情景、指導行為
在老師這個“悄悄話”信箱里就有一些同學反映和鄰居發生了一點小矛盾，不知道該如何處理？如果是你，你會怎樣做？
（1）小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。小方該怎么辦？
（2）趙科發現鄰居家的小狗正在自家門口小便。
（3）踢球時把鄰居家玻璃弄碎了
1、小組討論用你喜歡的方式匯報。
2、小結：看來鄰里之見發生矛盾并不可怕，大家只要互相溝通，互相諒解，矛盾就會化解開。
三、全班交流
1、鄰里之間在交流或交往中應注意什么？
2、我們能夠為鄰居做些什么？
四、小組制作：《鄰里文明公約》，并貼在黑板上。
五、總結升華：
1、學了這一課，你知道“遠親不如近鄰”是什么意思嗎？
2、除了鄰居，我們還要與哪些人和睦相處呢？
3、總結：在我們的周圍，除了鄰居，還有親人、同學等，他們都是我們生活的一部分。我們不但要和鄰居和睦相處，跟同學、親人等也要和睦相處，這樣我們的生活將會變得更加豐富多彩，我們的社會將變得更加文明、更加和諧！
《鄰里之間》教學設計 2
一、學情分析
從學生所處的社會環境與生活基礎來看，農村的孩子相比城里的孩子，其鄰里的關系更親密，其來往更密切。但如何處理與鄰里一起勞動、生活所產生的矛盾，使鄰里關系更和睦，孩子們還需要掌握正確的方法。
二、教材分析
教材主要安排了各種各樣的鄰里關系，遠親不如近鄰，假如有了沖突和活動天地等四個板塊。引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。
三、教學目標
1、知識與技能：了解各種鄰里關系，鄰里之間要互相幫助，知道寬容理解是處理鄰里關系的主要原則
2、過程與方法：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，不給給鄰里添麻煩
3、情感態度與價值觀：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂
四、教學重難點
1、教學重點:正確了解各種鄰里之間的關系，懂得鄰里之間要互相幫助。
2、教學難點：學會與鄰居友好相處，與鄰居和睦相處，文明健康的生活。
五、教學過程
（一）歌曲導課，激發興趣
1、同學們，老師給你們帶來一首好聽的歌曲，欣賞一下吧!
2、播放歌曲《和諧鄰里一家親》。
3、誰聽出來了，歌曲中唱的什么呀？
4、講述：是呀，和諧鄰里一家親。鄰居不是我們的家人，有時卻勝似家人；鄰居沒有血緣關系，有時卻是最親最近的人。我們這節課的活動主題就是我的鄰里鄉親。（板書）
（二）討論交流：我與鄰居的故事
1、我們每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親如一家，有的可能很少來往。請同學們把與鄰居之間發生的故事了，先在小組內聊一聊
2、學生小組交流，師巡視。
3、誰想說一說與鄰居之間的`故事？
4、聽了同學們講的故事，不由讓我想起了一句話遠親不如近鄰（板書）。
5、誰知道遠親不如近鄰這句話是什么意思？
6、講述：親戚朋友一般相隔較遠，不常見面；而與鄰居卻是門對門，面對面，低頭不見抬頭見。所以，與鄰里之間一定還有很多互相幫助的故事，誰來接著聊。
7、隨機提問：當你得到鄰居幫助的時候，你有什么感受？你幫助鄰居的時候，你的心情怎么樣？
（三）我會演。
1、講述:俗話說得好：鄰居好，勝金寶,意思是說鄰里之間和睦相處,會使我們的生活充滿陽光,快樂無限可是在鄰里生活中,有些事如果不注意,就會出現一些不和諧的音符。下面的幾幅情景，你和鄰居之間發生過嗎？假如是你會怎樣處理的？請同學們先在小組內交流一下，然后選出代表演一演其中的一個場景。（出示課件：課本中的四個場景）
2、學生交流，然后展示。
3、學生表演。（讓學生重點體會鄰里之間的互相理解、寬容）
4、在你的生活中，與鄰里之間發生過哪些不愉快的事呢？
5、你覺得鄰里之間要保持和睦友好關系，應該注意什么？（根據學生回答板書：幫助、寬容、理解、謙讓）
（四）加深理解，交流感悟
1、中國自古以來就是禮儀之邦，非常重視鄰里關系。請同學們看屏幕！（播放課件：六尺巷的故事）
2、聽完這個故事你有什么感受？
3、張、吳兩家留給我們的何止是一條六尺巷，而是鄰里之間相處的法寶：禮讓。課前老師收集了一首有關鄰里之間相處的兒歌，請同學們讀一讀。（課件）
鄰里相處拍手歌
你拍一，我拍一，我們都是好鄰居；
你拍二，我拍二，大家同唱文明曲；
你拍三，我拍三，鄰里之間敬為先；
你拍四，我拍四，保護環境時時記；
你拍五，我拍五，遇事讓愛來做主；
你拍六，我拍六，助人為樂不怕羞；
你拍七，我拍七，鄰里之間總相依；
你拍八，我拍八，鄰里和睦樂哈哈；
你拍九，我拍九，同舟共濟往前走；
你拍十，我拍十，誠信明理記心里。
4、學生拍手讀兒歌。
（五）做一做。
1、為了方便鄰里之間的聯系，讓我們開動腦筋，設計一張鄰里聯系卡。每小組做一張，大家共同討論商量，聯系卡上設計哪些條目比較好？我們比一比，賽一賽，看看哪個小組設計的最合理，最漂亮。
2、小組討論，動手設計。
3、展示，評比。
（六）課堂總結，提升認知
通過這節課的交流，你有什么收獲?
《鄰里之間》教學設計 3
教學目標
1、情感態度價值觀目標：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂
2、過程與方法：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，不給鄰里添麻煩
3、知識與技能：了解各種鄰里關系,鄰里之間要互相幫助，知道寬容理解是處理鄰里關系的主要原則
教學重難點
懂得與鄰居和睦相處，學會與鄰居友好相處，感受鄰里互助的快樂。
課前準備
1、學生所做的鄰居調查。
2、教師了解學生的生活，制作多媒體課件。
教學過程
一、導入
師展示學生生活的三個小區的圖片，引導學生進入鄰里的生活空間。今天，老師帶你們去三個地方，大家看看你們認識嗎？
生答。
師：大家都知道，這是我們班部分學生生活的社區，相信大家對生活在其中的鄰居一定不陌生。誰能說說你的左鄰右舍的名字來。
生答。
師：這些都是我的.鄰里鄉親啊！出示課題。
小結：生活在同一個小區里的人，大家可能不是親人，但是，由于相鄰而居，經常碰到，有時又相互照應，鄰里之間關系又成了我們每天生活的組成部分。
二、活動一：介紹交流、展示調查所得
教師活動：
在生活中，你們一定接觸了不少鄰居，有的還相當熟悉，今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作）。
學生活動：
1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。
2、“這是我的鄰居”通過照片、調查表格等形式展示調查所得。
小結：聽了大家的介紹，老師和同學們一樣，感受到和睦有愛的鄰里關系，會讓我們的生活更加溫馨、快樂。由于我們生活方式的轉變，許多新的小區，由于大家彼此不太熟悉，可能還感受不到這種快樂、幸福。記住，溫馨快樂的鄰里關系，是需要您和鄰里共同去創建的。
三、活動二：設置情境、指導行為
師：俗話說：“舌頭和牙齒有時還要打架呢。”鄰里生活在一起，有時難免會出現一些意外情況，產生了一些小矛盾，如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦呢？
播放幻燈：
1、小蘭給花兒澆水，卻不小心淋濕了樓下李阿姨晾曬的衣被
2、樓上大姐姐們唱歌聲音太大，把小林吵得寫不了作業
3、小東與小強玩耍，小強不小心把小東給弄哭了 學生活動：
如果我是錄像中的主人公，我會這樣做
小結：好言一句暖三冬。當出現沖突時，禮貌的指出或道歉，就會換來鄰里理解與寬容。這樣給自己加分的事，我們當然不愿錯失。
四、活動三：分享快樂、幫助鄰居 教師活動：
我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當時，你的心情是怎樣的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？你的感受又是怎樣的？
學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
小結：點點滴滴的小事，就能匯聚成鄰里互助的美談，當互助樂助在我們身邊生根，發芽，我們的生活將會變得多么的美好。孩子們，讓我們共同伸出“助”人之手，共創我們美好的鄰里關系吧！
五、課外拓展 教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
學生活動：讀諺語。組織開展“幸福鄰里好少年”活動。
板書設計
我的鄰里鄉親 鄰里關系——應和睦 鄰里互助——幸福多
《鄰里之間》教學設計 4
一、教學目標：
1、了解各種鄰里關系。
2、知道鄰里之間要相互幫助。
二、重點難點
1、感受鄰里互助的快樂。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活。
三、教學準備：
課件
四、教學過程：
（一）猜猜他們是誰？
有這樣一群人，他們不是我們的親戚，卻和我們住的很近，有時甚至近得就在一個屋檐下；他們不是我們的同學、朋友，卻和我們朝夕相見，好像一開門就能見到他。他們是誰呢？（鄰居）
是的，他們就是我們的鄰居。今天，我們就一起來談一談我們的鄰里鄉親。（板書課題）
（二）各種各樣的鄰里關系
1、每個家庭都有自己的鄰居，誰愿意跟大家說說你住在什么地方，你和鄰居的關系怎么樣？
預設（1）：住在小區樓房，平時大家都關著門，偶爾會串門。
預設（2）：住在農村平房或大院，大門都敞開著。引導學生具體說說這樣的鄰里有什么有趣的故事，如吃百家飯、夏天一起乘涼聊天。
2、小結：我們居住在不同的地方，有不同的鄰居，鄰里關系也不盡相同。有的鄰里親密得像一家人，有的`則是點頭之交。無論關系如何，鄰居都是我們生活中十分重要的人。
（三）遠親不如近鄰
1、最近老師升官了，當上了小區的居委會主任。同學們先別忙著賀喜，老師這個官兒可不好當，好多街坊鄰居都來找我幫忙，我都快忙不過來了。同學們能幫幫老師嗎？
2、出示圖一：萍萍的媽媽要出差了，小萍萍沒人照顧，該怎么辦呢？
預設1：學生回答找親戚照看。進一步設限條件：老師也這么說，可是萍萍媽媽說她們家是外地人，親戚都在外地呢。
預設2：學生回答找朋友同事幫忙照顧。再次限制條件：萍萍媽媽說朋友同事住的地方離萍萍的幼兒園太遠了，不方便。
預設3：學生回答請鄰居幫忙照看。師：這倒是個不錯的主意，老師把這個主意告訴了萍萍媽媽，萍萍媽媽請了隔壁的李阿姨幫忙，萍萍到了李阿姨家，可高興了。
3、出示圖二：小麗放學回家忘記帶鑰匙了，可是離爸爸媽媽下班還有好長時間呢，小麗來找老師，可是老師有事要出門，怎么辦呢？
預設1：學生回答小麗到公園去玩打發時間。師：小麗可是一個人啊，老師擔心她會出什么危險，還有沒有更安全的辦法？
預設2：學生回答讓小麗到鄰居家等候。師：真是個好辦法。老師帶著小麗去了鄰居孫奶奶家，孫奶奶熱情地招呼了小麗，小麗還陪孫奶奶聊起了天，兩個人都很開心。老師放心地走了。
4、出示圖三：明天樓道要通煤氣，怎么通知大家呢？
預設1：學生回答廣播、張貼告示等。
師：同學們的辦法都不錯，可是老師還是擔心那些早出晚歸上班的人聽不到、看不到怎么辦？
預設2；學生回答拜托一些鄰居們相互通知提醒。
師：老師聽從了你們的建議，請一些街坊幫忙互相通知提醒，第二天通煤氣的工作做得十分順利。
5、小結：
剛才的問題都得到了解決，謝謝同學們的幫忙，你們都是合格的小居委會主任。在這些事情中，我們都是請誰幫的忙呢？（鄰居）你有什么感觸？（學生回答多會集中在鄰居的重要這一方面，引導學生答出俗語“遠親不如近鄰”，相機板書。）
（四）說說你從鄰居那里得到的幫助
1、俗話說的好：“遠親不如近鄰”，鄰居間的相互幫助讓我們的鄰里關系變得更加和睦。你從鄰居那兒得到過幫助嗎？
預設1：父母工作忙，到鄰居家吃飯。引導學生談談吃那頓飯的感受。預設2：停電了，到鄰居家里借蠟燭、手電筒。
2、小結：
不單單是蠟燭、手電筒，我相信許多家庭都有向鄰居借點柴米油鹽、針頭線腦的時候，雖然只是小小的東西，卻包含著鄰里間的和睦與熱心。可見，安寧和睦的鄰里關系是多么重要啊。
可是，鄰里間又不免會發生一些矛盾。當這些矛盾產生時，老師這個居委會主任又要出馬了。鄰里間都有些什么樣的矛盾呢？這些矛盾又該怎么解決呢？我們下節課再討論。
《鄰里之間》教學設計 5
教材分析：
《共建鄰里好環境》是未來出版社《道德與法治》三年級上冊第三單元第三課的內容。我們與鄰居之間都生活在同一個環境里，我們除了要和睦相處創建一個和諧幸福的人際環境外，還要攜手共建一個良好、整潔的生活環境。
教學目標：
知識與能力目標
讓學生明白共建和諧鄰里環境需要所有人一起努力。
過程與方法目標
引導學生保護鄰里環境，改掉不好的習慣。
情感態度價值觀目標
通過本課的學習，讓學生明白鄰里環境大家共同營造的道理，同時要從自身做起。
教學重難點：
教學重點
保護身邊的環境。
教學難點
怎樣要求鄰居們也參與到保護周圍環境中。
課前準備：
學生討論什么是鄰里環境。
教師制作多媒體課件。
教學過程：
導入新課
情境導入：思考一下你愿意生活在什么樣的鄰里環境中
教師：同學們，鄰居之間，共同生活中一個區域內，所以要想生活的快樂、舒心，就需要一個和睦、幸福的生活環境。那么這就需要每一個人的努力。怎樣共建鄰里環境呢？今天，我們一起走進第三單元《遠親不如近鄰》的第三課《共建鄰里好環境》。（板書）
一、我家周圍的環境
活動一：說說你家周圍的`環境
問：生活在這些不同的環境里，你的感受是什么樣的？
學生回答。
整潔優美的環境會讓人們的生活更加舒適和諧。見課件：
(1)不健康的鄰里環境容易使人沾染不良習慣，并會形成犯罪動機；
(2)不健康的鄰里環境常使鄰里關系緊張，一方面易于造成沖突，發生越軌行為；另一方面，鄰里之間關系冷淡，老死不相往來，易給犯罪分子造成犯罪機會，使其犯罪目的得以實現；
(3)不健康的鄰里環境易使不良習慣和犯罪行為流行傳播，嚴重腐蝕鄰里群體中的成員；
(4)不健康的鄰里環境對青少年具有反社會化的影響。
設計意圖（通過此活動，讓學生試著回憶和關注自己家周圍的環境，引發環境與生活的關系的思考。）
二、美好環境靠大家
活動二：討論如何共建美好的鄰里環境
問：有沒有同學來分享一下你的看法？
學生回答
教師：擁有優美舒適，文明有秩序的生活環境，是大家共同的愿望，維護屬于大家的美好家園，要從自己做起，從身邊小事做起。
設計意圖（通過此活動，讓學生掌握共建鄰里好環境的基本點，即從自己做起，從身邊小事做起。）
板書設計
第九課共建鄰里好環境
一、我家周圍的環境
二、美好環境靠大家
課后作業：
看到你家周圍有破壞環境的行為，用恰當的方式制止，同時為共建美好鄰里環境做己的努力。
教學反思：
本節是道德與法治第三單元第三課的內容，通過第一課和第二課的學習，學生已經基本了解和掌握了如何認識鄰居和與鄰居交往和諧相處。作為本單元的最后一課，在教學的過程中要注意與前面內容夫人結合，啟發學生從自身做起，構建美好的鄰里環境。
《鄰里之間》教學設計 6
活動目標：
1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。
3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。
活動準備：
學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件。
總體設計思路：
1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。
“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）。”南京師范大學魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產生的。”
這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。
品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，并進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開放性和創造性。
新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。
教學活動過程：
一、調查訪問、了解鄰居
教師活動：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
學生活動：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。
設計意圖：
通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
二、介紹交流、展示調查所得
教師活動：
今天，請大家來介紹一下你的`鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。
學生活動：
1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。
2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。
設計意圖：
通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。
三、設置情境、指導行為
教師活動：
設置情境，播放錄象：
A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。
C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？
學生活動：
如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……
設計意圖：
選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂、幫助鄰居
教師活動：
討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
設計意圖：
說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動
教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
學生活動：
讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。
“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。
設計意圖：
了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。
《鄰里之間》教學設計 7
教學目標：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感；能夠認同健康、文明的生活方式；養成正確面對不良生活方式的心態，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環境的主題意識和能力。
教學重點：
體會自己的.生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
教學難點：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
課前準備：
1、小演習：鄰里運動會
2、搜集自家和鄰居家的快樂故事
教學過程：
一、活動、春節的愉快回憶
1、談話：春節是中國的傳統節日，城市和鄉村都有慶祝活動，是群體生活的集中反映。但是由于我國幅員遼闊，民族眾多，城鄉差別很大，不同地區的人會有不同的活動與生活方式。及時在平時，也會由于民俗、地域的差異很大的。
2、那，老師來數數，我們班有來自多少地區的同學，大家分別在哪兒過的年？
3、快樂嗎？有沒有和鄰居們一起？說說你們在一起的開心事情吧！
4、學生自由談。（老師適當打斷討論學生所講的方式是否合適）
5、過渡：剛才我們講的是春節里的事情，那平時呢？鄰居們平時在一起都愛做些什么？
6、自由說。
7、師小結：很多的鄰里之間都是那么和睦。看，書上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時做的一些事情。如果他們是你的爺爺奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他們的感受嗎？
8、寫下來。
二、明辨正誤，熱情相助
1、過渡：大家談論了很多開心的事情，現在老師要給大家看兩幅圖。
2、出示15頁圖 討論：這樣的生活現象好不好，為什么？
3、除此以外，你覺得還有哪些生活現象也不好？
4、對呀，如果我們的生活中出現了大家所說的現象，該多么痛苦呀。老師有一個小朋友叫劉玫，她就非常苦惱。上星期，她給我寫了一封信，想聽聽嗎？
5、老師有感情地朗讀
6、想辦法吧，誰給劉玫出出主意。
7、選定方法，集體智慧給縣長寫信（以小組為單位）
8、抽小組發言。
三、總結
健康的生活促使我們健康地成長，我們雖然年齡小，但有責任有義務更有權利監督周圍的人，想辦法讓大家都擁有健康的生活。
《鄰里之間》教學設計 8
教學目標：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感；能夠認同健康、文明的生活方式；養成正確面對不良生活方式的`心態，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環境的主題意識和能力。
教學重點：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
教學難點：
體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
課前準備：
1、小演習：鄰里運動會
2、搜集自家和鄰居家的快樂故事。
教學過程：
一、故事明理
談話：今天的課上，老師要和大家一起來看一個故事
1、一起閱讀《孟母三遷》
2、討論：你贊同孟母的做法嗎？
3、自由發表意見
4、師小結：出示：子曰：里仁為美。擇不處仁，焉得知。《論語.里仁》釋：孔子認為，只有鄰里是一些仁人君子，那才是上佳的居住環境。要學會選擇居住環境，選擇鄰里，那才算是智人。
二、活動、我為鄰里添歡樂
1、生活有你有我，我為人人，人人為我。鄰里對你那樣關心，你也應該為鄰里做點貢獻，添點歡樂。
2、活動：設計快樂活動
要求：如果大家都參加健康的娛樂活動，鄰里生活就會充滿歡樂，讓我們一起為鄰居設計幾個有意義的活動吧。請各小組成員相互合作，課進行角色分配表演。
3、小組準備。
4、展示。
三、總結
希望大家在平時的生活中能時刻想著別人，多為他人帶來歡樂，給自己帶來歡欣。
板書設計：
3、共建鄰里環境
提倡健康活動
反對消極生活
《鄰里之間》教學設計 9
【教材分析】
本課是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你，愛護他》中的第三課——《我的鄰里鄉親》。教材主要安排了各種各樣的鄰里關系，遠親不如近鄰，假如有了沖突和活動天地等四個板塊。旨在引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。
【學情分析】
從學生的社會生活環境看，學生在日常生活中和鄰居打交道的機會是比較多的，鄰里之間同齡的小孩還會經常在一起寫作業、玩耍。但隨著生活節奏的加快，鄰里互動迅速減少，鄰里的許多功能（如守望相助、娛樂消遣等）也逐漸減弱。
從學生的心理特點和認知程度上看，學生對鄰里之間關系的認識往往只停留在表面，知道要和鄰居搞好關系。但由于城市人居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學生對“遠親不如近鄰”這句話還缺乏切身的體會。
【教學目標】
1、知識與技能：了解各種鄰里關系,懂得鄰里之間要互相幫助，知道尊重、體諒是處理鄰里關系的主要原則。
2、過程與方法：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，不給鄰里添麻煩。
3、情感態度與價值觀目標：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂。
【教學重點】
使學生知道鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相體諒。
【教學難點】
學會處理與鄰居的關系，學會為別人著想，體會“遠親不如近鄰”的含義，感受鄰里互助的快樂。
【課前準備】
1、學生所做的鄰居調查。
2、教師制作多媒體課件。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、各種各樣的鄰里關系
1、師：出示《貓和老鼠》中湯姆和杰瑞圖片（打鬧、分享、關心等）
2、師：同學們喜歡看《貓和老鼠》嗎？
3、師：動畫片里的湯姆和杰瑞是一對鄰居，它倆的關系怎么樣啊？
（它們大部分時間都在不停的捉弄對方，但有時也會分享快樂、關心彼此。）
4、師：你們知道什么叫鄰里嗎？你還知道哪些鄰里？
5、師: 出示圖片（鹿和小鳥、獅子捕捉羚羊、大蒜和棉花、葡萄和甘藍）
除了人類，自然界的動物有“共棲現象”，有的互為友邦，有的卻殺機騰騰；植物之間也有微妙的鄰里關系，有的共存，有的排斥。
6、師：不僅如此，國與國之間也有左鄰右舍的存在。（出示地圖板塊）這都是我們的鄰國，可各國關系不盡相同。這節課我們就一起走進我的鄰里鄉親。（板書：課題）
二、遠親不如近鄰
1、師：鄰里還有一個名字叫“鄉親”，“親”給人暖暖的感覺，“遠親不如近鄰”，不久前，我的鄰居得知我一個人帶著寶寶打預防針，就陪著我一起去了醫院，我的心里暖暖的。（出示我和寶寶圖片）
2、師：你和鄰里之間有哪些溫情的故事？先在小組里說一說，再全班交流。交流時別忘了介紹你的好鄰居哦。
(你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當時，你的心情是怎樣的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？你的感受又是怎樣的？互相幫助后，你們兩家的關系怎樣了？)
3、學生回憶，全班交流。
4、師小結：鄰里間互幫互助，點點滴滴的小事，就能拉近彼此之間的關系。（板書：互幫互助）
三、“可愛鄰居”大闖關
1、師：同學們，海棠花園小區正在進行“可愛鄰居”評選活動，你們想參加嗎？想參加的同學快來挑戰吧。
第一關：判斷對錯。做得對的送他笑臉，做錯的送他哭臉。
（出示圖片：樓梯道修燈、攙扶老人、清掃小區積雪、樓梯道亂扔果皮。）
第二關：遇到問題如何做。
（出示圖片：澆花淋濕樓下阿姨被子、樓上裝修樓下睡覺、鄰居大打出手）
第三關：我們都來幫幫你。
（在與鄰里相處過程中，你遇到過哪些問題？自己解決不了的大家都來幫幫你。）
2.學生交流回答，師相機導行。
3、師：通過剛才的挑戰，你覺得怎樣才能成為“可愛鄰居”呢？
4、師小結：鄰里之間如果都能多為他人想一想，都能相互體諒、相互幫助，那個個都是“可愛鄰居”。同學們，恭喜你們都被評選上了！快給自己鼓鼓掌吧！
四、校園“小鄰居”
1、師：在學校里，也有你的“小鄰居”，他們是誰呀？
2、師：我們和校園“小鄰居”應該怎么相處呢？
3、師小結：看來同學們不光在家里能與鄰里和睦相處，在學校里也能與人友好相處哦。
在與人相處時，只要我們尊重體諒對方，就會換來他人的理解與寬容，就能共創和睦的鄰里關系。（板書：尊重體諒）
五、總結主題
1．師：前段時間，合肥成功當選為全國文明城市，現在迎來了復檢階段，復檢不僅要求城市環境優美，鄰里也要文明哦，現在我們就一起向小區居民發出鄰里和睦倡議。
2、師：你們會發出哪些倡議呢？（出示“鄰里和睦倡議書”）
3、師：課下，老師將把倡議書打印出來發給你們，回家后，和你的小伙伴一起告訴更多人。
4、師：（配樂出示圖片）我和你和他，同住地球村。在地球村里，如果我們能和這些鄰居們互幫互助、尊重體諒、和諧共處，我們的.生活將充滿陽光，世界將更加美好！（板書：和諧共處）
六、板書設計
我的鄰里鄉親
互幫互助
尊重體諒
和諧共處
七、教學反思：
本課是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你，愛護他》中的第三課——《我的鄰里鄉親》。教材主要安排了各種各樣的鄰里關系，遠親不如近鄰，假如有了沖突和活動天地等四個板塊。
我的教學思路分為這幾個部分：第一部分由動畫片《貓和老鼠》引入，讓學生知道鄰里關系不僅存在于人與人之間，同時自然界的動物、植物之間，國家與國家之間也都存在
這種關系，把鄰里關系的范圍擴大化。同時通過我的引導，讓學生了解這些鄰里關系是紛繁復雜的，有的能友好相處，有的卻充滿矛盾、相互排斥。緊接著話題一轉，由大及小，進入第二部分，重點學習人與人之間的鄰里關系應該如何相處，這一部分我安排了這些活動：說一說我和鄰居之間的溫情故事，感受互幫互助能拉近鄰里間的關系；再通過“可愛鄰居”大闖關活動，讓學生在辨析、問答、發散中明白鄰里間應該如何相處，關關遞進，層層深入。第三部分再由家庭鄰里切入到校園“小鄰居”，從學生的自身出發，引導學生友好的與同學相處，做一個有教養、會與人交往的小學生。第四部分以合肥迎來全國文明城市復檢為引子，引導學生學以致用，將鄰里相處之道寫在“鄰里和睦倡議書”上。最后總結，如果我們能和地球村里的這些鄰居們互幫互助、尊重體諒、和諧共處，我們的生活將充滿陽光，世界將更加美好！
課堂上，我在各環節的處理上還有不足之處。在引導學生說“你還知道哪些鄰里”時，學生已經說出來了，就不需要再提問了；在“可愛鄰居”大闖關第二關環節，學生的回答已經提到了自己與鄰居相處時出現的問題，我應該順勢引到第三關。在今后的教學中，我將提升自己的課堂應變能力，關注學生的生成，更好的把控課堂。
《鄰里之間》教學設計 10
課程標準：
懂得鄰里生活要講道德，守規則，與鄰里要和睦相處。
教學目標：
1、體驗鄰里和睦相處的重要性以及為他們著想的快樂。
2、知道鄰里之間要相互幫助。
3、了解各種鄰里關系，學會處理鄰里之間的關系，知道寬容、理解是處理鄰里關系的主要原則。
教學準備：
學生準備：學生調查周圍熟悉的鄰居情況。
教師準備：教師了解學生的生活，制作多媒體課件。
教師過程：
導入：欣賞歌曲《好鄰居》
師：今天老師給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家用心欣賞。
師：這首歌好聽嗎？唱的是什么？
生：……
師：從中你感受到什么？
生：……
師：今天我們就起來討論跟“鄰居”有關的話題，讓我們一起走近“我的鄰里鄉親”
板書：我的鄰里鄉親
活動一：說說我的鄰里鄉親
師：無論我們生活在寧靜的鄉村還是繁華的城市，每個家庭都有自己的鄰居，你對你的鄰居了解嗎？課前讓大家做了調查，誰能把你熟悉的鄰居的基本情況給大家介紹一下？
生：……
師跟進問：你認識這個鄰居多久了？是怎么認識的？你們相信得怎么樣？
師小結：從同學們的介紹中能夠看到你們和鄰居已經彼此熟悉，彼此了解了，也感受到了你們和鄰居的深厚的情誼。
活動二：談談我和鄰居是怎樣相處的
1、師：俗話說“遠親不如近鄰”，親戚朋友一般相距較遠，不常見面，左鄰右舍幾乎每天都會見到，生活中肯定離不開你來我往，互相幫助。生活中你幫助過你的鄰居嗎？你的鄰居幫助過你們家嗎？課前讓大家做了調查，下面把你和鄰居互相幫助的故事說給小伙伴們聽好不好？
小組成員之間交流，師巡視指導。
2、全班匯報交流
師：誰愿意把你和鄰居相處中的互相幫助的故事給大家分享一下？大家認真聽生說和鄰居間感人故事。
預設1：家里沒人時，被好心的鄰居叫到家里吃飯……
師：孩子，當你發現爸爸、媽媽不在家時，而自己又餓又冷地在家門口等時，你心里是怎么想的？
生：很著急，很委屈。
師：當你孤獨無助時，你的好鄰居主動邀請你去他家吃飯時，你又是什么心情？
生：很感激
師：后來，你們兩家相處怎么樣？
師：如果此時讓你對鄰居說句話，你想說什么？
生：我想說，我很感激你們。
預設2：鄰居幫著收糧食……
師：當時如果沒有鄰居幫忙，你家的糧食會怎么樣？
生：會被雨水沖走。
師：你的鄰居想都沒想自己的安危，首先想到的是解決你們家的燃眉之急，現在你們相處的`怎么樣了？
生：關系比以前更好了。
師：誰還想說？
預設3：主動幫助鄰居的小妹妹認字
師：孩子，我想問問，你在幫助鄰居的時候，心里怎么想的？
生：老師講過“贈人玫瑰，手有余香”幫助別人，我覺得很快樂。
師：誰愿意接著跟大家分享你和鄰居的感人故事？
過渡：我們鄰里之間的故事不僅能講出來，還能演出來，誰愿意上來表演一下？
請xxx上臺演一演他們生活中和鄰居之間的真實故事。
學生角色扮演鄰里之間的故事
師：感謝你們帶來的精彩表演，掌聲送給他們。
師：看了他們相處的情景，你有什么感受？
生1：我覺得xx鄰居真好
生2：我感受到了他們鄰里之間的感情很深。
師：是啊，這溫馨的情景正是他們生活的真實寫照，“鄰里好，賽金寶”這句話說的一點都沒錯。
師過渡：說到好鄰居，使我想起了山東淄博有個英勇的“好鄰居”，大家想知道是誰嗎？大家請看山東新聞帶來的報道。
播放視頻。
師：看到每位同學關注的目光，老師我也動容了，此時此刻，你感受到了什么？
生1：感受到了鄰居是個好心人，我們也要做個這樣的好心人。
生2：感受到鄰居之間應該互相幫助，關鍵的時候更應該伸出援助之手。
板書：互相幫助。
活動三：鄰里有了矛盾怎么辦？怎么樣避免？
師：鄰居之間能和睦相處最好不過，溫馨的時刻也會偶爾出現一些不愉快的音符，生活中如果遇到這樣的事我們又該怎么做呢？
課件出示圖片
大家仔細觀察畫面中發生了什么？如果是你，你該怎么處理？
下面先同桌討論一下，待會兒我們共同交流。
生1：為了不影響鄰居的生活，我認為不能在家里弄出動靜來。
師：誰來當他的鄰居，你會怎樣對他說？
師：你覺得他們處理的怎么樣？
師：在你們互相理解、寬容下，這種矛盾化解了！
師板書：尊重，理解，寬容
同學們，生活中難免磕磕碰碰，你和你的鄰居發生過什么樣的矛盾，你們又是怎么化解的呢？誰來簡單的說一說。
預設：
生1：前段時間我晚上在家里跳繩，樓下的哥哥準備高考，聽媽媽說樓下的阿姨說過此事，讓我注意點，后來媽媽告訴我要尊重樓下的感受，我們得將心比心，聽了媽媽的話，我以后不在家里跳繩了，后來樓下的阿姨還夸我是懂事的好孩子呢！
師：你和媽媽都做得很對，你是個知錯就改的好孩子，鄰居之間彼此尊重才能和睦相處。
生2：我和我們小區的xxx是好朋友，我們經常在一起玩，記得有一次我們因為一點小事鬧了矛盾，誰也不再理誰，過了幾天，我們都感覺很難受，特別是我，我就主動找他道歉，他原諒了我，我們又和以前一樣好了。
師：他這樣做對不對？和鄰居有了矛盾能及時化解能及時化解，相信以后會相處的更好！
生3：和鄰居發生了小矛盾，認識到了錯誤，但還及時化解，怎么辦呢？
師：同學們，理解是打開心靈之門的鑰匙，遇事多溝通，學會換位思考，彼此相互體諒，互相幫助，多一份關愛，多一份理解，心與心溝通，心與心交流，我們和鄰居才會相處的更好！
板書：畫心。
你知道嗎？為了促進鄰里關系，各個地區舉行了很多活動，我們濟寧市也舉行自己的鄰居節，展示圖片。
師小結：俗話說：家和萬事興，我想說：“鄰里和，社會興。”鄰里之間互敬互信互助互讓，各睦相處，不僅有利于每個家庭的工作，學習和生活，而且更有利于社會的安定和團結。
小結
通過本課的學習，你有什么收獲？應該怎樣處理和鄰居的關系？
生總結，師補充。
師：從現在開始，讓我們從自身做起，善待鄰里，善待我們周邊的人，孩子們，讓我們心連心，共同建設鄰里新關系，共同創造文明和諧社會。
讓我們在優美的歌曲《左鄰右舍》中，結束我們今天的活題。
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