《從現在開始》的教案
《從現在開始》的教案
教材簡析
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學習目標
⒈會認 9個字，會寫 10個字。
⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
⒊懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備
課件；課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排 2課時
第一課時
一、導入新課
⒈同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
⒉板書課題。學生讀課題。
⒊看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
⒈教師范讀
要求：仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字? 自己不認識的字記下來。
⒉學生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。
⒊學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
⒋指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學生字
⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
⒉我會認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
四、指導寫字
(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
⒈開火車讀生字詞。
⒉ 辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
⒊聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。
二、朗讀感悟
⒈學習第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
⒉學習第2自然段
⑴出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
⑵誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
⑶小結這段的學習方法。
⒊小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
⒋匯報學習情況
⑴學習第3自然段，出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
⑵學習第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
⒌學習最后一段
⑴學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
⑵如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
⒍師：現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓練
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
四、拓展練習
⒈續編故事：猴子當了獸王后，動物們是怎樣生活的？
⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
五、板書設計
從現在開始
“萬獸之王” 動 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
⒈貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。
⒉袋鼠
哺乳動物，產于澳大利亞。前肢較短小，后肢發達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
⒊詞語
接 替—從別人那里把工作接過來并繼續下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個接替一個，周而復始。
首 領—指某些集團的領導人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發表意見。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動—使感情沖動。
本 領—技能；能力。
擔 心—放心不下。
鄭 重—嚴肅認真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時眼皮微微合龍的樣子。
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