- 相關推薦
有關《語文園地二》優秀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《語文園地二》優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1．學生能在自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。
2．通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。
3．通過引導學生發現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。
4．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。
二、教學重難點：
教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞匯；進行口語交際。
教學難點：口語交際
三、課前準備
1．師生共同搜集與關心幫助他人有關的資料
2．準備生字卡
四、課時安排：3課時
第一課時
一、我的發現
1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山、網、秋、上、下、哭、笑
⑴小組交流。
⑵班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議、塘
站、慌
鉤、爪
褲、符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？
出示漢字：
議──義（字義）、塘──唐（唐詩）
站──占（占領）、慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫）、抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫、符──付（付錢）
（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。
4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。
5、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。
6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧。生記錄。
三、小結：把這節課你的收獲教給別人。
第二課時
一、復習導入
1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。
2、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子：
⑴上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛
隨風舞動、芬芳撲鼻、黑白相間
讀讀背背、花要葉扶，人要人幫
贈人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）
⑶請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。
⑷都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。
⑸班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。
⑺我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂臺：
⑴大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。
⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。
⑶班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃、雷鋒叔叔、薩沙、卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。
板書設計：
火熱的心、熱情的手
泉水娃娃、雷鋒叔叔、薩沙、卡羅爾
第三課時
一、原有知識，積累再現
1、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？（相機板書：伸出我們的手）
3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學習小組里說一說。
二、創設情景，促使交際
1、創設情景
情景一：一位老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？你可以邀請你的朋友一起上來演一演
（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）
情景二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？
（學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習）
2、說一說
話題一：無論在校內還是在校外，你有沒有需要幫助的時候？
話題二：你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎？是哪種情形？
3、議一議
小組同學在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做？
A．老人或盲人要穿越馬路
B．下雨了，同學沒帶傘，而你帶了雨傘
C．公交車上上來了一位孕婦
D．發現火災
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4、演一演
你們的辦法真多！如果你能把幫助的具體過程演一演，那就更能打動人心了。
（1）小組合作，任意摸擬一種情景，練習表演。看哪組表演得最成功，我們就頒發“最佳表演獎”、“最佳創意獎”。
（2）表演展示，師生評議指導
隨機評議，大體把握以下幾點：
A．過程具體，內容細致，防止簡單化。
B．把心放在具體的事件里去表演，幫助的態度要誠懇。
C．表演真實可信。
D．態度自然、大方，語言得體
（如果有表演遇到有人落水的事例，教師要引導學生不要盲目下水，要想辦法找大人或撥打110、120呼救，培養孩子的自我保護能力。同樣表演發現火災也要強調不能盲目沖入火場救人或救火，而是想辦法報警、找大人。）
（3）集體評價，頒發“最佳表演獎”、“最佳創意獎”。
5、相互交流，暢談個人經歷
說說自己曾經幫助過什么人，做過什么，每組推薦出做得最好的事例在全班交流。
三、展示臺
1、故事會：
⑴、創設故事會氛圍。
⑵、根據左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關雷鋒的故事。
⑶、根據右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。
2、查字典擂臺：
⑴、課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。
⑵、出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發學生比一比的欲望。
⑶、學生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。
⑷、進一步拓展，交流自己通過查字典學會的一些生字。
3、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。
四、小結布置作業
把今天的收獲說給別人，并寫一寫。
板書設計
口語交際、伸出我們的雙手
展示臺、故事會、查字典擂臺
【《語文園地二》優秀教學設計】相關文章：
小學《語文園地二》優秀教案設計08-26
《語文園地二》的優秀教案09-02
語文園地二教學反思04-18
小學《語文園地二》優秀教案01-11
語文園地優秀教案設計范文08-26
語文園地五的優秀教案設計08-26
語文園地五優秀教案設計范文08-26
語文園地二教學反思15篇04-18
《語文園地二》教案01-18
語文園地二教案01-25