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《雪地里的小畫家》的教學設計
《雪地里的小畫家》的教學設計
教學目標
１、學會１１個生字，正確書寫３個生字。
２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學準備
教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學流程
一．創設情境激趣 課題質疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生１：我想知道動物是怎么畫畫的？
生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生３：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學生齊讀課題。
二．自主識字
學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
三、合作交流
1、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）
2、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。
（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）
四、品讀領悟
１．課件展示雪地里走來一群（１） 把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（２） 看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
（３） 在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。 并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。
２．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）
（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）
3． 出示課文插圖，創設課文情景
（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評
委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．
１、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
２、認寫３個生字。
（１） 學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（３）學生在課后田字格中描紅臨摹３個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
《自己去吧》教學設計
教學目標
1、借助漢語拼音朗讀課文。
2、認識十三個生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。
4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。
教學重點：
1、正確認讀生字，書寫生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學難點：
理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。
教學設計
一、激情引趣，直接導入
小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？
今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
二、自主識字
1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。師巡視指導。
三、合作交流
同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。
出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？
“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導書寫。
四、品讀領悟
你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？
生：我想先學小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一） 品讀第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。
（二） 聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?
想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。
“這樣，小猴學會了爬樹。”
板書：小猴學會了爬樹
小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發揮想象。
這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？
【設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】
出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）
（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話。
出示小鴨圖片，我們為畫面配音好嗎? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學會了游泳
出示小鷹圖片，看誰來了？
誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學會了飛翔
五、拓展延伸
同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？
《雪孩子》教學設計
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，會寫3個生子，朗讀課文 教具準備
課件
教學時間 二課時
第一課時
教學過程
一、自主識字
板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
二、合作交流
1.互相認讀生字說說自己是怎樣記住這些生字的
2.、指名接讀課文，互相評價。
3. 正音后同位互相接讀課文
三.品讀感悟、
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
四、拓展延伸
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶。
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵學習練習可說老師糾正。
2、布置作業
把課文中的故事講給別人聽。
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