腳印

腳印

 
腳印（課文）
教學目標
1學會"看、里"兩個生字，正確認讀"雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了"7個詞語。
2知道狗的腳印像梅花，雞的腳印像竹葉。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會文中的內在美和童趣，激發學生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。
教學重難點
讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。
教學準備
.課件
教學課時
1課時
教學過程
一.課件直接揭題
  1（點擊.課件，出示課題，邊點邊說。）這是什么？
  2我請一個同學來念念看。指名念。
  3你們有沒有看到過自己的腳�。吭谀睦锟吹竭^？
  4你留下的腳印像什么？
二整體感知、把握課文
  （教學課文第一部分）
  1咱們聽聽課文是怎么說的，好嗎？
  2教師范讀。教師隨機提問：
１） 雪上留下了誰的腳印？
２） 小狗對小雞怎么說？
３） （出示"梅花"。）這就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！
  3小狗是什么時候學會畫梅花的？（出示"小狗"。）其實這梅
　　花就是小狗的腳印。
  4小狗畫的3多好啊！咱們再來說說小狗的話。"你看，你看，
　　我會畫梅花。"指名說一說。
  5這么可愛的小狗，這么能干。我還想念一次，好不好？
　�。▽W生評一評。）
  6（出示課文第一部分）你們念念看！
   指名讀。自由讀。
  （教學課文第二部分）
  1打開課本，咱們念念課文里的話。（引出課文的第二部分。）
  2讀一讀，比較比較這兩段，你發現了什么？（小組內可以
　　討論討論。）
  3拿出筆，找出不同的地方。
  4交流。你找到了哪些不同的地方？讀讀這些詞語。
  5（出示課文第二部分）看這大屏幕讀一讀。小雞對小
　　狗說："          。"
  6（出示"小雞"、"竹葉"圖）。這就是竹葉，這"竹葉"
　　其實是（     ）。齊讀課文第二部分。
（綜合訓練讀）
  1我請最開心的小狗上來，我當小雞。其他同學看一看，
　　聽聽，小狗小雞當得像不像！
  2師（小雞）：你看，你看，我會畫竹葉。
　　生（小狗）說：
　�。ǘ嘀笌孜粚W生來說一說。）
  3同桌分角色讀一讀。
  4男、女生分角色讀一讀，師讀其他的。
  5出示全文。
１） 看大屏幕讀一讀。
２） 帶頭飾表演。（及時評價）
３） 眼睛看大屏幕讀，不指讀。
三擴展訓練
  1小狗、小雞在雪地里跑啊，唱啊，畫下了許多許多美麗的
　　梅花，漂亮的竹葉，它們玩得多開心�。≡S多的小動物看見
 　了，也跑到雪地里來了。
  2你說，有哪些小動物呢？
  3（點擊.課件，出示"小鴨"的腳印。）你看，這是誰的腳��？
  4小鴨的腳印像什么呀？（讓學生自己說一說。）
  5小鴨也會畫畫，心里也非常高興，小鴨對小狗怎么說？
  6你也來自己編一編課文。
  7小朋友真能干，不但學會了課文，還自己學著編了課文，
　　真了不起！咱們再來讀讀課文吧！
  8齊讀課文。
四詞語教學
  1咱們的同學，課文學得很不錯。我們來認一認，讀一讀詞語吧。
�。ǔ鍪驹~語）
  　雪地  腳印  梅花  竹葉 　畫  留下  看
  2多種形式讀詞語。
  3小組內讀詞語。最后教師檢查。
五教寫生字
  1（出示生字）先認讀，再書空 。
  2理解"看"字。（比較"手"和"　"）
  3看老師寫，邊說邊寫�！�
  4學生書寫，教師指導。 
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