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    《爸爸,你知道嗎》教案設計

    時間:2022-08-15 04:07:25 一年級語文教案 我要投稿
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    《爸爸,你知道嗎》教案設計

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      北焦學校  秦佳琳

      學科

      小學語文

      教學內容

      冀教版第二冊《爸爸,你知道嗎?》

      教學目標及重難點

      一、教學目標:

      1、正確流利地朗讀課文;背誦課文;

      2、體會小主人公對爸爸道出的心聲,行動起來,自覺保護小動物;

      3、正確認讀本課18個生字,并學會書寫"爸"、"知"、"道"、"當"、"讓"、"永"這6個生字。

      4、“知”,第五筆是點不是捺;“道”,先寫里面的“首”再寫走之。走之的第二筆為橫折折撇,第三筆為平捺。

      二、 教學重點:

      1、認讀本課18個生字;

      2、朗讀課文能夠做到“聲音洪亮,正確流利,同學愛聽”,感受詩歌中蘊涵的真情。

      三、教學難點:認讀本課18個生字,關注學生認讀心理,保持學生的認讀興趣與自信。

      教學準備

      (師)多媒體課件、實物投影

      (生)課前布置預習朗讀。

      教學過程

      教學設計

      設計意圖

      第一課時

      一、揭示課題

      板書:11  爸爸,你知道嗎

      引題:這位小朋友究竟想讓爸爸知道些什么呢?我們一起來學習這篇課文吧

      二、初讀課文,了解文意,識記生字讀音

      1.學生自由大聲地拼讀課文。

      要求:

      正確地拼讀。

      流利地朗讀。

      聲音要響亮。

      ( 給學生充分的時間進行自主朗讀。)

      2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯的音節。

      3.指名分段朗讀課文。

      4.師生共同評價朗讀情況。

      5.生自主朗讀課文.

      6.反饋學習情況。你讀懂了什么?

      7.老師帶領學生通過游戲鞏固識字效果。

      三、感情讀文,深入理解

      1.老師先范讀課文,讓學生體會:文中的小主人公想讓爸爸知道什么?

      2.學生像老師一樣再讀課文,體會小主人公對爸爸說話時的心情。

      3.師生對話答辯,深入理解課文,感情朗讀課文.

      △第一小節我想這樣設計:讓學生扮演孩子,老師扮演爸爸。讓學生熟讀第一小節詩歌,然后指名向爸爸發問,再一起向爸爸發問。在這一環節的教學中,要注意指導朗讀好第一小節。

      爸爸反問孩子兩個問題,孩子們分小組討論,如何回答爸爸的問題。然后師生答辯。

      (1)我擊傷一只小鹿,跟你們的夢有什么關系?

      (例:爸爸,你看過《九色鹿》那個動畫片嗎?那只小鹿多么可愛?我在夢中經常夢見她,和她一起玩耍。而你卻把那樣可愛的小鹿擊傷了,當她再一次來到我的夢中時,她在哭泣,她跟我說“小朋友,快救救我吧,告訴大人們,不要再傷害我們了。)

      (2)我辛辛苦苦把你們撫養大,你們為什么要恨我?

      (例:爸爸,我不是恨你,我是恨你的獵槍,如果你能放下獵槍,不再傷害小動物了,我會更愛你的。我多么希望你能像愛我一樣愛小鹿啊!)

      △第二小節可以采取男女生互問互答的方法,引導學生理解課文,鍛煉口語表達。

      △第三小節在學生熟讀課文之后,用爸爸的話小結課文。

      (孩子們,我接受你們的建議,放下手中的獵槍,加入你們保護小動物的行列,讓世界充滿愛。孩子們,來到我的肩膀上,給我講美麗的童話故事吧。)

      4.圖文結合,調動多種感官,拓展想象空間。

      看,那無情兇殘的獵槍被摔成兩半,爸爸背上背著的不再是受傷的小動物,而是富有愛心的“我”,我更愛爸爸了,我希望爸爸也像愛我一樣愛自然界中的所有小動物。小兔子在咧嘴笑,小象在瞇眼笑,小猴子在我們頭頂撒嬌,小鳥縈繞在我們周圍唱歌。這是一幅多么美麗和諧的圖畫,人與動物的友好相處多么令人欣慰。

      5.師:學到這兒,你想對小作者說什么?

      6.師:是啊!只要我們放下手中、心中的那把獵槍,我們的世界將是多么美好啊!

      讓我們行動起來,以“保護小動物”為主題,動手制作一幅宣傳畫或設計一句標語吧!(以小組為單位,動手設計制作)

      四、作業

      小組合作編排課本劇。鞏固對課文的理解。

      第二課時

      復習,導入新課

      1.幻燈出示本課18個生字。

      2.指名認讀。

      3.以小組為單位進行競賽。

      4.開火車輪讀.( 教師抽生字詞語卡片

      二、指導書寫生字

      1.找出上下結構的生字。

      課件出示"爸""當"

      (1)全班齊讀。

      (2)讓學生說說你是怎么記住它們的?

      (3)組詞。

      (4)觀察分析字型及筆畫在田字格中的位置。參考書中強調,學生又沒發現的地方教師做適當講解。必要處可范寫。

      (5)師范寫,生練習。

      (6)課件演示這兩個生字的書寫筆順。

      2.找出左右結構的生字。

      課件出示“知”“讓”

      指名認讀。

      用什么辦法記住它們?

      (3)課件演示字的構成。

      (4)師范寫,生練習臨摹。提醒學生注意寫字姿勢及握筆姿勢。

      3.出示“道”“永”。

      (1)它們是什么結構?

      (“道”是半包圍結構,“永”字是獨體字。)

      (2)你會寫嗎?(讓學生上臺當小老師。)

      (3)師范寫,生練習。

      (4)實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,評價時以發現優點,鼓勵同學為主。

      4.修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

      通過質疑,激起孩子們閱讀本文的欲望

      在逐步培養學生自學能力的同時,落實完成閱讀過程的第一步:正確認讀課文,在語境中讀準生字字音。

      游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,識字量大,認讀障礙大又是本課教學的一大難點,以“我說你猜”“闖關蹦蹦跳”兩組游戲,極大調動了孩子們的學習熱情,競爭意識,使學生體驗到成功后的滿足感與成就感,使學習成為了一件樂事。

      在音樂聲的烘托下,在課文插圖的襯托下,加上老師聲情并茂的朗讀,將師生共同帶入文本世界,共同感受到詩歌中蘊涵的真情。

      在角色扮演中,使學生調動自己的生活體驗,使文章主題得到升華,進一步體會小主人公對爸爸道出的心聲,行動起來,自覺保護小動物

      深掘教材情感因素,采用互問互答的方式,既調動了學生讀的興趣。又使學生在讀中體會到對自然對動物的熱愛。

      優美的視聽畫面,將學生帶入一個和諧美好、人人向往的理想境地。與捕殺小動物,破壞生態平衡形成強烈的反差,從而為學習本課內容,感受詩歌中所蘊涵的真情做好鋪墊。這些都是語言文字難以表達的蘊涵,是孩子們從詩歌中讀不出來的蘊意,通過視覺的感悟,再加上孩子們豐富的想象文章的主旨、作者的創作意圖就一目了然了。

      使文章主題得到升華,制作的過程,設計的過程也是進一步感悟的過程,同時培養了學生的動手能力及合作的意識

      作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力。且在課本劇排練、表演的過程中深化對文章內容的理解,達到背誦目標

      培養學生細心觀察,認真書寫的良好習慣,寫字過程中,充分發揮學生的主體作用。 在上學期的基礎之上,學生已經掌握了一定的寫字方法、評價標準,所以在下學期的寫字教學中,主要以學生的自主學習為主,教師只為其引導,服務,但要保證給學生充足的時間去研究,使學生感受到寫字的過程就是發現美的過程,創造美的過程,進一步培養學生的審美能力,提高評價的水平。

     

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