三只白鶴

三只白鶴

三只白鶴
　　教學要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　1．學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。　　2．正確、流利地朗讀課文。　　3．理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
　　教學重點難點　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。　　難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
　　課前準備
　　 　　1．教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。　　2．生字生詞卡片。　　3．朗讀課文的錄音帶。 　　教學時間　　2課時　
　　教學過程
　 　　第一課時　　一、看圖導入新課　　指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物？白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。　　二、初讀課文　　1．聽課文錄音。　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。　　3．指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。　　三、再讀課文　　1．以問引讀，學習第一段。　　（1）什么時候，三只白鶴在干什么？學生讀第一句。　　（2）他們——學生接讀第二句。　　學習生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀第二句。　　（3）連起來練習朗讀第一段。　　2．三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢？　　（1）自由朗讀第二段。　　（2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下 第二只白云下面 第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空　　（3）出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。　　3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢？　　（1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？　　（2）大家交流討論。　　（3）教師利用活動掛圖幫助理解：　　①出示只有背景內容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。　　②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的地方了。　　③貼上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經不是埋魚的地方了。　　④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內是不會移動的。　　4．朗讀課文。　　第二課時　　一、朗讀課文　　二、復習生字，指導識字、寫字。　　1．開火車讀生字卡片。　　2．學生自己分析，大家交流記字方法。　　3．指導寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。　　三、課堂練習　　1．完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。　　2．完成練習4。先讓學生自己完成填空，現進行交流、訂正。　　四、擴展練習　　課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。　　板書設計　　　　　　　　29三只白鶴　　　怎樣記？　　　　　　　第一只　　　第二只　　　　　第三只　　　　　　　太陽底下　　白云下面 　　　柳樹旁邊　　　　　　　誰能找到魚？ （南京 徐艷）

三只白鶴由范文先生網教案頻道http://www.baimashangsha.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【三只白鶴】相關文章：

一只白鶴的孤獨08-18

《白鶴梁的沉浮》教學反思12-29

白鶴梁導游詞01-31

白鶴梁導游詞06-02

《白鶴梁的沉浮》教學反思08-22

涪陵白鶴梁導游詞02-22

重慶白鶴梁導游詞07-21

白鶴梁導游詞15篇02-17

白鶴梁導游詞(15篇)02-17

涪陵白鶴梁導游詞5篇03-01