《我愛大山我愛家》教學設計

《我愛大山我愛家》教學設計

　　《我愛大山我愛家》教學設計

　　石家莊市寧源小學劉銀蘭

　　教學要求

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點

　　了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　課前準備

　　山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

　　第一課時

　　教學過程

　　教學意圖

　　一、音樂聲引入

　　老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文。

　　自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

　　同桌互讀，相互評價，

　　指名讀，老師正音。

　　三、細讀課文。

　　1.教師出示中心議題：

　　請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。

　　2.學生帶著問題自讀課文，

　　3.同桌交流

　　4.全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。

　　（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

　　教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）

　　（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）

　　學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

　　教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞

　　（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。

　　四、聯系生活，談感受：

　　山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉美？生活在這樣美的家鄉你感覺幸福嗎？

　　五、課外拓展

　　讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一。

　　六、作業：背誦課文。

　　激發學生想像力，讓學生在美好的意境中，帶著美的情感進入新一課的學習。

　　讀是閱讀的基礎，讀書百遍，其義自現。正確流利的朗讀有助于學生更好的理解課文。

　　讓學生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。

　　同桌交流，培養學生的傾聽的習慣和合作意識。

　　充分調動學生的經驗、情感和想像，培養學生豐富的想像力。體會大山的美。

　　讓學生的想象得到證實，給學生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。

　　在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。

　　情到渠成，學生愛家鄉，愛生活的感情得到自然流露。

 

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