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識字7教學設計
識字7教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字。
2、會寫“短、對”等6個字。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語 。
（三）情感目標 ：有主動積累對子的愿望。
二、教學重點 ：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點 ：分辨漢字，認識偏旁，了解詩意。
四、教學媒體 ：教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間 ：三課時
教學過程
第一課時
一、導入
談話： 我們在識字三學過一篇對對子的文章，今天我們繼續學習關于對對子。
二、 課件出示或者圖片出示本課的插圖
本課借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
那就趕快讀一讀課文吧。
三、 學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
xū jiāo ào dàn chénɡ shí yínɡ zàn zhāo duǎn duì
虛 驕 傲 淡 誠 實 贏 贊 招 短 對
lěnɡ rè qínɡ
冷 熱 情
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如
學習生字 驕 ：音節：三拼音節，偏旁： 馬字旁 ，結構： 左右 結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
（三）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。
2、學生領讀：一課一領讀。
（四）去掉拼音朗讀生字
學生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。
（五）游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
五、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，感悟課文
（一） 看圖片或者課件出示課文插圖。 老師示范朗讀課文
（二）學生自己朗讀課文。
（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、同學們齊讀第一 句 。
第一句反義詞：是——非，長——短
2、請女生一起讀第二 句 ，男生聽著，聽她們讀得對不對。
第二句反義詞：虛心——驕傲，熱情——冷淡
3、請男生一起讀第三 句 ，女生聽著，聽他們讀得對不對。
第三句反義詞：誠實——虛偽
4 、老師總體提問。
（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學生自由說，
（4）老師總結：這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。
（四）朗讀課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
（五）表演朗讀
三 個人一小組，進行 對讀表演 。
三 、課文升華
1、聯基本知識
對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯）等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字，長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是仄起平落，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛的作用。
2、 你還能說出幾個對子嗎？
3、我會讀
（ 1） 取人之長，補己之短。
說一說這句中的反義詞：長——短
（ 2）虛心使人進步，驕傲使人落后。
說一說這句中的反義詞：虛心——驕傲，進步——落后
4、 課后，請同學們搜集更多的對子。
四 、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
五、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、 指導寫字
（ 一）指導書寫漢字 短
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 短 ”共 12 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字 對
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 對 ”共 5 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字 冷
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 冷 ”共 7 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字 淡
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 淡 ”共 11 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字 熱
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 熱 ”共 11 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（ 六 ）指導書寫漢字 情
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。 “ 情 ”共 11 筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、正確書寫 六 個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
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