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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計之八
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計之八
一、問題導(dǎo)學(xué)
1 、一讀（朗讀課文、解決字詞，達(dá)到文通字順，整體感知）
（1 ）自學(xué)要求
1 ．觀察圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。2 ．誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？
（2 ）合作學(xué)習(xí)
小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？
（3） 交流展示
1 、學(xué)生從課文中找出句子說說
2 、二讀（默讀課文，進(jìn)一步感知文本主要內(nèi)容）
（1 ）自學(xué)要求
讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
（2 ）小組合作學(xué)習(xí)
（1 ）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2 ）同桌相互教讀。
（3 ）展示交流（教師點撥）
１、課件展示生字。指名讀，正音。
２、齊讀，開火車讀生字。
３、指名介紹記字的方法。
3 、三讀（品讀中心字詞段，體悟主題、領(lǐng)悟表達(dá)、體驗情感等）
（1 ）自學(xué)要求
1 ．引導(dǎo)學(xué)生讀文，了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
2 、學(xué)生邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。教師巡視指導(dǎo)。
（2 ）合作探究
1. 理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作。
2 、理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3 、理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。充分保證學(xué)生個性化的朗讀。
（3 ）展示交流（教師點撥）
展示學(xué)生搜集的青蛙資料，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
（4） 鞏固應(yīng)用：
要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？
（5 ）教師總結(jié)：
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。從小蝌蚪身上學(xué)到什么？（講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察）
二、寫字
1 、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“變”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2 、“有”的反義詞是什么？你會寫嗎？“在”你覺得哪里最容易寫錯？注意與“再”比較，學(xué)生描紅、書寫。
3 、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。
三、閱讀鏈接（向?qū)W生推薦類似文章、書籍及閱讀要求等）
教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點，聽聽他們的叫聲
四、板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪圖片————找——————青 蛙（ 變 ）
大腦袋 兩條后腿 （迎上去） 鯉魚
黑灰色身體 兩條前腿 （追上去） 烏龜
長尾巴 尾巴變短 不見尾巴（游過去） 大青蛙
--- 保護(hù)青蛙--
教學(xué)反思：
課堂特征：關(guān)注生命、體現(xiàn)生態(tài)、聯(lián)系生活、尊重生成；有笑聲、有掌聲、有爭論聲、有讀書聲。
應(yīng)用：圍繞詞句篇章表達(dá)的主要特點進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
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