兩只小獅子 教學 示例

兩只小獅子 教學 示例

兩只小獅子 教學教案教學設(shè)計示例

教學目標

　　1.學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

教學建議

教材分析

　　這是一篇童話，內(nèi)容新穎，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。

　　課文一共有7段。主要講了兩只小獅子，一只勤奮練功，另一只十分懶惰，獅子媽媽教育懶獅子：應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

句意推敲

　　你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　這句話是獅子媽媽教誨小獅子，也是獅子媽媽對小獅子的殷切希望，希望它從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不要依賴父母，更不要依仗父母的權(quán)勢生活，只有這樣才算是“真正的獅子”，這是全文的總結(jié)。

詞語解釋

　　刻苦：很能吃苦，很用功。

　　懶洋洋：無精打采的樣子。

　　苦頭：本課就是指練功的苦。

　　憑著：指能力、本事的意思。

　　地位：指人或團體在社會關(guān)系中所處的位置。

　　不在：本文指死了，去世了。

近、反義詞

　　近義詞：刻苦——吃苦  本領(lǐng)——本事  憑著——靠著  非常——特別

　　反義詞：懶——勤  將來——過去  老——幼  慢吞吞——急匆匆

剖析段篇章

　　課文結(jié)構(gòu)

　　全文共有7個自然段。

　　第一段：講獅子媽媽生下了兩頭小獅子。

　　第二段：對比地寫出兩只小獅子一勤一懶。

　　第三至六段：寫小樹和懶獅子的對話，即懶獅子不想“吃那苦頭”的原因。

　　第七段：寫?yīng){子媽媽對小懶獅子的教育。

中心思想

　　這篇童話講了兩只小獅子，一只勤奮練功，另一只懶洋洋什么也不做，獅子媽媽對懶獅子進行教育的故事。說明了應(yīng)該從小鍛煉自己獨立生活的能力，不能依賴父母的道理。

教法建議

(一)課前準備

　　獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾各一個。

　　錄有獅子活動、捕食等生活習性的音像帶或課件，生字詞卡片。

(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　讓學生第一遍朗讀課文后就把生字在文中標出來，反復練讀，再讀熟課文。在課堂上，教師可采取分層抽查的方式檢查自讀中字音的落實情況。先抽讀生字、生詞，主要是面向起點較低、學習能力稍弱一些的同學，讓他們多嘗試成功，提高學習的興趣；再抽讀課文，主要是面向?qū)W習能力較強一些的同學。這樣，既反饋了自讀情況，又讓大面積學生有了展示的機會。

　　本課要學會的10個生字，可以分類處理。

　　“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

　　“練”可讓學生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

　　“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話。

　　“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。

　　2.寫字教學

　　在學生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導，應(yīng)由易到難，突出重點。

　　(1)讓學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，分別找出“左窄右寬”和“左寬右窄”的字。

　　(2)重點指導幾個不易寫好的字。

　　“練”筆畫較多，左右兩部分要向中間靠，寫緊湊；

　　“應(yīng)”左上包圍，最后的橫要比上面的橫長些才勻稱。

(三)詞句教學

　　本課很多詞語都可聯(lián)系句子、看看插圖、做做動作來理解。如“刻苦”一詞，可讓學生聯(lián)系句子理解：從哪兒看出這只小獅子非常刻苦呢?看圖上揚起的塵土，讀句子“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦”，“整天”換詞理解就是“一整天，從早到晚”，“滾、撲、撕、咬”可看看插圖、做做手勢或動作理解，然后再練習朗讀，加深理解。“懶洋洋”一詞，可引導學生聯(lián)系“曬太陽，什么也不干”來理解。

　　以下幾個句子是理解課文內(nèi)容的重點句，要通過多種方式引導學生閱讀、思考，把句子讀懂。

　　1.“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”

　　教學這句話，要引導學生聯(lián)系前面懶獅子的表現(xiàn)，從而體會到這句話告訴我們懶獅子不練本領(lǐng)的思想根源：是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　2.“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?”

　　這句話的難點在于理解反問句“你靠誰呢?”可以通過反復讀來理解，然后讓學生把“你靠誰呢?”換個說法：將來父母老了，不在了，沒有誰可以靠了，只能靠自己。

　　3.“應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”

　　教學這句話，要聯(lián)系第二段中的“滾、撲、撕、咬”，知道這就是獅子生活的本領(lǐng)，只有掌握了這些本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。還可引導學生聯(lián)系生活實際進行思考，理解怎樣才是“學會生活的本領(lǐng)”。

　　(四)朗讀指導

　　朗讀訓練可與詞句學習結(jié)合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

　　(五)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

教學設(shè)計示例（一）

21、兩只小獅子

教學目標：

　　1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　4、通過學習，使學生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

學法引導

　　1、教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。

　　2、教師通過談話法啟發(fā)學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。

重點·難點

　　1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　2、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

　　要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學具準備

　　生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話。

　　同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？今天我們就學習一篇與獅子有關(guān)的課文。板書課題：《兩只小獅子》。你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

（二）看圖，了解圖意。

　　1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

　　（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

　　2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

　　（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

　　3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

　　（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

　　1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

　　2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

　　1、學習第一自然段。

　　齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

　　過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）邊讀邊議：

　　①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

　　（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學生做做動作。

　　②小獅子為什么要學習這種本領(lǐng)？

　　（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

　　③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

　　（懶洋洋，什么也不干。）

　　（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

　　過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

　　3、學習第三至六自然段。

　　（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

　　（2）分組討論，班內(nèi)

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