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《放小鳥》第二課時教學設計

時間：2022-08-14 23:35:55 一年級語文教案我要投稿

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《放小鳥》第二課時教學設計

　　《放小鳥》第二課時教學設計（一）

《放小鳥》第二課時教學設計

　　作者：賈紅

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫 .認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　課時教學目標

　　第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。

　　第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導感悟

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、"可愛","非常可愛"指導讀詞語，突出"非常".

　　b、給"非常"找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

　　d、練習用"非常"說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的"我"也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學生自由讀書。

　　b、學生想象發揮。

　　c、指導學生在表演中理解" 焦急",練習用"焦急"說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　四、指導背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　練習背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴展練習

　　小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、。總結全文

　　這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。

　　《放小鳥》（第二課時）教學設計（二）

　　教學目標：

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 、理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　3 、根據課文內容，展開合理的想象。

　　4 、書寫三個生字。

　　教學重點、難點：

　　正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　在朗讀中體會文章的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1 、師：上節課我們一起學習了15 課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎？好，佩服你們的勇氣！

　　2 、出示詞語 ,學生朗讀。

　　羽毛非常一定決心找孩子一閃一閃拍拍翅膀

　　二、學習課文第一段

　　1 、讀題過渡：這節課我們繼續學習——放小鳥。（齊讀課題）我放掉的這只小鳥是什么樣的呢？自己讀讀第一自然段。

　　2 、這只小鳥是什么樣的？指名讀句子。（出示第一句和小鳥圖）

　　3 、這是一只怎樣的小鳥？

　　你從哪些詞語看出小鳥非常可愛？

　　4 、誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。男女生比賽讀。

　　5 、這只小鳥我也非常喜歡，大家讀一讀這兩句話，從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥？

　　6 、你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥？

　　我給小鳥一個家，還給它食吃，給它水喝，小鳥生活得快樂嗎？你從哪兒看出來的？（一動也不動）小鳥一動不動的，在想些什么呢？

　　誰來做做這只不快樂的小鳥？讀好"一動也不動".指名讀，齊讀。

　　我滿以為小鳥會在新家開心地生活，而現在卻一動也不動，我很著急。（我會著急地對小鳥說些什么？

　　7 、自己讀讀這兩句話，體會一下我喜愛小鳥的心情。（自由練讀）

　　誰來讀？（指名讀）

　　8 、（出示第一自然段）齊讀第一自然段

　　三、學習課文第二、三段

　　1 、"我"著急的時候，突然看到了什么，聽到了什么？自由讀第二段。

　　2 、指名說。

　　（1 ）你看到了什么？（出示第二段，看畫面）

　　（2 ）你聽到什么了？（放小鳥叫聲）聽，它的聲音多焦急啊！所以，我想——（引讀第三句）

　　3 、請你再仔細地聽一聽，從鳥媽媽焦急的叫聲里，你聽到了什么？鳥媽媽會焦急地叫喚些什么？小鳥又會對媽媽說些什么？你們看，母子之間的感情多么深厚呀，真是情深似海。

　　4 、我們來讀讀這一自然段，把鳥媽媽的焦急表現出來。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　5 、你就是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽見面的動人場面，你會怎么想？

　　6 、我聽懂了小鳥的話，明白了小鳥的心思，知道喜愛小鳥就要讓小鳥和媽媽在一起，給它自由，讓它快樂，（出示第三段）所以，我看了看籠子里的小鳥，決心（引讀：放它回家去！）

　　7 、現在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下母子間的骨肉之情，以及"我"愛小鳥的感情。（指名好友分節讀、小組分節讀。）

　　四、學習第四段

　　1 、出示第四段 ,引讀：于是，我打開籠子，小鳥對著我——（拍拍翅膀）像是在說——然后——

　　2 、我打開籠子，會對小鳥說些什么祝福的話？

　　3 、小鳥對著"我"拍拍翅膀，像是在說"謝謝你",它還會對"我"說些什么呢？

　　4 、小鳥跟著媽媽飛走了，飛到哪兒去了呢？

　　教師點撥：小鳥還跟著媽媽給樹木捉蟲，保護莊稼呢！鳥兒真是我們人類的朋友。

　　五小結：同學們，雖然我很喜歡這只小鳥，把它放走我很舍不得，但是，為了小鳥的快樂，我還是把它放了，我是個多么有愛心的孩子！讓我們帶著對小鳥的祝福齊讀最后一段。

　　六、學習生字，指導書寫。

　　1 、小朋友真了不起，不但課文讀得好，說得也非常棒，連課文中的生字寶寶都說非常喜歡你們，想和你們交朋友，你們認識它們嗎？出示"找、拍、決",齊讀。

　　2 、這三個字有什么共同點？

　　3 、你最會記哪個字？

　　4 、小朋友真會動腦筋，能自己記住生字寶寶了，再用你們的小眼睛仔細觀察一下，哪些筆畫寫在橫中線或豎中線上？

　　除了這幾個筆畫，有沒有要提醒大家注意的了？

　　5 、范寫后學生練習寫字，師指導，反饋。

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