- 相關推薦
望岳教學設計（推薦）
望岳教學設計（推薦）
西安理工大附中楊玲
教學目標：
1.借助課下注釋及工具書，積累難點的文言詞匯；
2.結合注釋，疏通文意，把握詩歌的主題；
3.引導學生，多角度進行詩歌賞析；
4.中考鏈接，以點帶面，讓學生了解考點要求，以及針對詩歌中意象與情感之間的關系進行方法指導。
重點：把握詩歌的主題；引導學生，多角度進行詩歌賞析；
難點：中考鏈接，以點帶面，讓學生了解考點要求，以及針對詩歌中意象與情感之間的關系進行方法指導。
方法：朗讀、討論、引導、探究
教學過程：
一、圖片導入（配古典音樂）
播放幾幅泰山不同角度的圖片，然后把鼠標停留在"五岳獨尊"的畫面上。
同學們，猜一猜老師剛才播放的圖片是什么山？（生：泰山）大家很聰明，那么請你用一句話或一個詞描述一下你所看到的泰山之景。（生：壯觀、云霧繚繞、美、高大雄偉……）。下來，老師把泰山給大家做一個簡單的介紹：
泰山，又稱岱山，岱宗，是我國五岳中的東岳，位居五岳之首，在山東省泰安市以北。"旭日東升"、"晚霞西照"、"黃河金帶"、"云海玉盤"為泰山四大奇觀。而登泰山觀日出，是古今游人最感興趣的事。我們的大詩人杜甫也不例外，今天我們就跟著杜甫，去欣賞一下他筆下的泰山美景。
二、朗讀
你知道怎么讀嗎？（引導學生把握詩歌的節奏，體會韻律美）
節奏：2/1/2 ;2/2/1
岱宗/夫/如何， 齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀， 陰陽/割/昏曉。
蕩胸/生/曾云， 決眥/入/歸鳥。
會當/凌/絕頂， 一覽/眾山/小。
1. 聽配樂朗讀；
2. 劃節奏，確定韻腳（黑體字是韻腳）；
3. 學生齊讀（配樂）；
4. 個別讀（配樂）；
5. 學生互評；老師從語氣、停頓、重音等方面指導學生朗讀。
三、再讀，整體感知
1.自由讀，結合注釋，疏通文意。
2.學生質疑、釋義（同桌合作）；老師點撥，引導學生整理重點詞匯。
3.根據你對課文的理解和想象，你感受到詩人筆下描繪出了怎樣的泰山？
生：高大雄偉、神奇秀麗……
4.圍繞學生的感受，帶領學生，抓住每一聯的關鍵詞梳理詩歌的內容。（板書）
5.結合背景，提煉主題。
背景：
這首詩是杜甫早期的作品。當時年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親——其父杜閑當時任兗（yǎn）州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。
主題：
詩人描繪了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國山河的熱愛，體現了詩人年輕時不怕困難，勇攀高峰，俯視一切的雄心氣概和積極向上的進取精神。
四。自由讀，賞析詩句
讓學生放聲朗讀，品析詩文；圍繞主題，找出精彩的詞句，進行評價。
1、全詩沒有一個"望"字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。
2、"齊魯青未了",它既不是抽象地說泰山高，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外，還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。
3、"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。 "鐘"字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為"陽",山后背日的一面為"陰",由于山高，天色的一昏一曉，判割于山的陰、陽面，所以說"割昏曉"."割"本是個普通字，但用在這里，確是"奇險".
4、"蕩胸生層云，決眥入歸鳥"兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。"歸鳥"是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。
5、"會當凌絕頂，一覽眾山小",這最后兩句，寫由望岳而產生的登岳的意愿。"會當"意即"一定要".從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
杜甫詩歌中大氣之景與詩人壯闊的胸懷相印證。從這首詩中，請同學們用心體會詩歌中意象與情感之間的密切關系。
五。小結
1.背誦全詩
2.你知道怎么學古詩了嗎？
（1）激情吟讀 整體感知
（2）細心品讀 深化感知
（3）背誦積累 鞏固感知
六。拓展閱讀
田家 歐陽修
綠桑高下映平川，
賽罷田神笑語喧。
林外鳴鳩春雨歇，
屋頭初日杏花繁。
合作探究
1、結合《田家》談談"歇"和"繁"用得好不好。
2、《望岳》描繪了大山的神奇秀麗，《田家》描繪了農家田園風光，在意境上二者有何不同，試加以分析。
七。中考鏈接
中考考點：把握古典詩詞典型的形象特點，領會詩人抒發的情感。
古詩詞中常用的抒情方式有四種，請根據詩句進行選擇。
（1）"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"（曹操《觀滄海》） a
（2） "零落成泥碾作塵，只有香如故。"（陸游《卜算子·詠梅》） b
（3） "鄉書何處達？歸雁洛陽邊"（王灣《次北固山下》） c
（4） "枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。" （馬致遠《天凈沙·秋思》） d
a.借景抒情b.托物言志c.感物傷懷d.情景交融
八。總結
1.學生小結：這堂課，老師以《望岳》為例，帶領大家探究如何準確的把握詩歌的主題，請同學們根據這堂課所學的內容談一下你的收獲？
明確把握詩歌主題的主要方法：
（1）知人論世；
（2）分析詩人選取材料構成的藝術形象之間的邏輯關系。
2.老師總結：即分析詩歌形象應注意景和人，物與人；景和情、物與情之間的關系。回應考點，把握考點。這是我們這堂課最大的收獲。
板書
望岳杜甫
岱宗 青未了
神秀 昏曉
曾云 歸鳥——近觀
凌 覽 ——愿望
雄心壯志，積極進取
景物——意象——情感
教學反思：
優點：1本節課，扎扎實實完成了教學目標課堂環節設計完整，有層次感；
2.教法上，以學生為主體，靈活多樣。以"讀"貫穿課堂，感悟詩歌的情感內容。在學生之間進行品、評、析，相互交流，自主學習。
3.重在知識的生成過程。教師引導學生，從整體感知到重點研讀，由表及里，調動、挖掘學生的生活積累，訓練了學生多角度品析語言的能力。課堂氣氛活躍。
不足：拖堂了。四十分鐘的課堂要改進，那就刪去拓展閱讀環節。古詩詞賞析，本是難點，在講解詩文的過程中，要和考點結合，強化學生對考點知識的認識，就只能先擇一個點，講通，講透。讓學生在知識生成的過程中，反復強化，才能給學生留下較深刻的印象，所以課堂需要時間鞏固知識。因此，改舍棄的環節，不得不舍棄。
【望岳教學設計】相關文章：
望岳教學反思04-14
七年級下冊語文望岳教案03-07
八年級語文上冊《望岳》教案10-17
望天門山教學設計（通用11篇）07-28
《望洞庭》解讀小設計08-20
小岳岳經典語錄08-17
《春望》教學反思08-18
望洞庭教學反思08-25
《望洞庭》教學反思07-06
望廬山瀑布教學反思08-25