下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思

下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思

　　在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。你知道什么樣的詩歌才經典嗎？以下是小編為大家整理的下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思，希望對大家有所幫助。

下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思1

　　原文：

　　《下雪天，像過節》

　　雪下了一夜，世界全變了樣。

　　停著的小車，像鼓鼓的面包。

　　圓圓的屋頂，像涂滿奶油的'蛋糕。

　　一根根樹枝，像胖乎乎的薯條。

　　家家戶戶沖出了，男孩、女孩、小狗、小貓。

　　下雪天，像過節一樣熱鬧

　　仿編兒歌：

　　下雪天,像過節，嘻嘻哈哈換冰鞋。

　　跌跌撞撞冰上滑，跟頭連天一身雪。

　　堆雪人，在當街，做好身子把頭接，鼻子眉毛畫上去，翹翹鼻子立撅撅。

　　大家一起拍手笑，雪天就是在過節！

下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思2

　　詩歌由于語言簡潔，音韻優美，讀起來朗朗上口為大家喜愛。在詩歌教學中，教學手段也頗多，有大圖片、多媒體課件等。今天在語言教學中，我嘗試使用了小圖標輔助詩歌教學，我覺得效果不錯。

　　一、有助于理解和記憶。

　　本次教學活動中，幼兒在欣賞詩歌的基礎上，理解詩歌中的比喻句，我就是借用了小圖標的方式，讓孩子通過排列小圖標，記憶詩歌內容。幼兒雖然不識文字，但是卻能從圖表中了解詩歌內容，使詩歌中比較無形、抽象的元素變得具體和生動，幼兒易于理解。

　　二、有助于幼兒主動學習和表達。

　　小圖標又是教師的教具還是幼兒的學具。幼兒人手一套小圖標，可以通過自己的操作熟悉詩歌，在本次教學中，幼兒通過擺放小圖標，很好的學習了詩歌中的比喻句。同時在操作中，還能和別人討論或者交談自己的想法，說出自己的愿望，提高語言能力。詩歌教學，還有一項重要的內容就是孩子要學會朗誦詩歌。詩歌的朗誦要領單靠教師的語言提示，幼兒往往記不清楚，也難易掌握。詩歌中加入小圖標，幼兒在朗誦的時候就能掌握速度的快慢、語氣的升降。

　　三、有助于幼兒創編和能力的發展。

　　中班的孩子具體思維占主要地位，孩子在創編詩歌中，還是要依靠事物的具體形象進行聯想，教師可以根據幼兒的.回答，讓幼兒選出聯想的內容，直觀呈現思維的結果，幼兒能直接看到自己的創編結果，便于幼兒與同伴間的交流合作，豐富詩歌的內涵。孩子在運用小圖標中，分析、概括和綜合能力等也得到了發展。

　　我想，小圖標除了適用在詩歌教學中，還有很多教學中也能運用，如：歌曲教學、故事教學和看圖講述等，在具體使用中又將會呈現不同的特點，在以后的教學中，我將會努力探索和反思。

下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思3

　　這次活動是欣賞詩歌，感受是個所表現的冬天，下雪天的美景，以及人們在冬天，面對下雪天的歡樂喜悅的情緒。

　　對于這一次的活動，我選擇的是邊操作邊講詩歌的方法，這種方法幼兒比較容易接受，也會對詩歌更有興趣，使幼兒能夠更加體會到詩歌的意境和含義。

　　在活動中，我先是問小朋友們：“你們喜歡下雪天嗎？為什么喜歡？”這樣便充分調動了幼兒的積極性，激發了他們的思考，幫他們打開了記憶的閥門。小朋友們爭先恐后的回答：“下雪天可以推雪人”、“雪花飄落下來很美麗。”在小朋友們的講述中，他們開始回憶起下雪天的美麗，知道了下雪天的美景。同時，由于這首詩歌中涉及到了比喻，對于中班的幼兒而言他們還不了解什么是比喻，所以我用圖片來解釋，問他們停著的小車，圓圓的屋頂和一根根樹枝在被雪覆蓋后像什么，通過他們自己交流，感覺像什么來解釋比喻。雖然沒有說明，但是幼兒基本上都能說出停著的小車，像面包；圓圓的屋頂，像蛋糕；一根根的樹枝，像薯條。孩子們通過記憶、講述以及想象，對詩歌內容有了更深人的理解，這樣也同時促進了幼兒的記憶力和語言表達能力的發展。

　　活動結束后，小朋友們基本上都對詩歌有了自己的'理解，對于比喻也有了一定程度上的了解，知道什么是比喻了。同時，通過小朋友們自己的想象和我的引導，小朋友們的詞匯量也有了一定的提升。

　　同時，在教學過程中也存在著很多不足。比如：

　　1.講述詩歌的語速太快，幼兒可能聽不清，這樣幼兒對詩歌的理解就會打上折扣。

　　2.教學具的制作可以更加形象點。

　　3.提問題時，沒有充分考慮到幼兒的接受能力，有些問題提的太過深奧，讓幼兒有些不知所措。

下雪天像過節詩歌下雪天像過節反思4

　　一首好的兒歌對于幼兒來說，簡潔明朗，極易上口，好學又好記。但是，要讓幼兒充分理解兒歌的含義，就要做到既能背頌又能講解，那么，單憑你教一句講一句，孩子念一句是不行的，這太抽象了。況且，這種簡單機械的教學方法，很可能讓孩子覺得枯燥乏味而達不到預期效果。即使當時能背，過后也可能因為理解模糊而很快遺忘。所以，強迫記憶對于孩子來說是極不合適的。

　　再加上回憶以往的幼兒詩歌教學，一般是教師占主動，幼兒處于被動地位，重知識的傳授而輕能力的培養，教學方法比較古板單一，缺乏生動活潑的課堂氣氛。因此，我要對兒歌進行一些有益的嘗試和探索。

　　因此針對以上問題，我想了許多，兒歌是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象呢？于是我想到了圖畫、想到了游戲。正好，我要教一首關于下雪的兒歌，名叫《下雪天，像過節》。課前，我準備了許多小雪花，又大肆渲染地畫了冬天下雪圖。我把畫用報紙藏起來，以制造懸念。上課了，孩子們像小鳥樣地飛進教室，對黑板上掛報紙后面的畫好奇極了，一個個瞪大眼睛伸長脖子，好想立刻知道那后面的秘密。孩子最喜愛的莫過于游戲！看著他們的神態我心里可高興了，表面上卻裝得一副若無其事的。眼見孩子們一個個靜靜地坐在位子上等我揭開秘密，我卻左顧右盼，拿出我事先準備好的小雪花，請他們和我一起玩下雪的游戲，看著雪花從我的手中悠悠蕩蕩地飄落于地，孩子們異常，紛紛效仿。霎時間，教室里雪花飄飄，滿教室的興高采烈。我逮住機會，大聲宣布我今天要教的兒歌名字《下雪天，像過節》，我趁熱打鐵，轉身揭下黑板上的報紙，哇塞！孩子們驚呼出聲：“老師，這畫好美！” “老師，這畫里的汽車上蓋上了雪花”。“老師，這畫里的房子也蓋上了雪花……”于是我即興進行提問：“蓋了厚厚一層雪的汽車像我們過節時吃的什么？”“像面包，像蛋糕……”孩子們興奮地講述著，劉凱小手舉得高高的，我請他說，他的回答可真是直達點子：“老師，蓋了雪的樹枝像我們吃的薯條。”多形象的比喻啊。

　　講完了畫里的意境，然后很有地朗誦了一遍兒歌，看著孩子們一副神往的樣子，我開始指著畫面教兒歌。沒想到，這首在孩子們來說顯得有些長的兒歌，我僅教了兩遍，孩子們就能跟著我大聲地朗誦了。我試著讓孩子們自己朗誦，居然全體通過！我又請了幾個孩子講講兒歌的意思，沒想到個個都能講出來，而且，還很有感情！

　　一節課下來，我驚喜之余頗有幾分欣慰。這小小的嘗試卻取得了這樣大的成功，可見游戲在整個過程中有著極為重要的作用。當然，千篇一律的教學方法也是不可行的.。在教學中，我們應該根據教學內容的不同而靈活選用教學方法，這樣，你總會有意外的驚喜和收獲。肌肉鍛煉專題，肌肉鍛煉專題

　　最后我還想說，通過本次活動我還發現，在活動中教師是很好的引導者，我們起的是引導作用，積極的鼓勵幼兒，激發幼兒學習興趣，讓幼兒更加積極的和投入活動，而且在整個活動我發現我不能吝嗇我的表揚，讓孩子們能夠在十分興奮的狀態下學習，活動越到最后幼兒的積極性沒有開始那么好，這就要教師能夠及時的鼓勵和通過一些評比和比賽活動激發孩子的學習興趣，這樣孩子們就能夠更好的掌握和消化學到的東西。

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