小學生作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的小學生作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生作文 篇1
嘟！嘟！嘟！大銀行家湯姆開著一輛車飛奔過來，在一家公司門前碰到公司的職員斯蒂。利亞，職員搖搖頭說：“這家公司的工資很少，一年才200多薪水。”“去山上砍點樹來買吧！抱你賺一筆大錢，我也是從砍樹開始的。”湯姆自豪地說。職員原本沮喪的心情一下子興奮起來，湯姆說：“我給你幾個工人一起去吧！”職員謝了湯姆，就去向公司借了一輛車，然后開到湯姆哪兒，接了工人，就到一座小山上，分配了工人，就自己拿了一把斧頭，到森林深處，選了一棵樹，搓了搓手，便拿起斧頭就砍，樹上的葉子被震得直往下落，樹上被砍了一道深深疤，突然，一陣拍打，一直啄木鳥飛到職員頭上，一邊啄他的頭，一邊說：“這段木頭里一定有蟲，這段木頭里一定有蟲……”
這不僅僅是一幅畫，“這段木頭里一定有蟲。”就是人們腦中貪錢蟲，就是人們貪圖榮華富貴，他們濫砍濫伐，使森林的植物資源逐漸減少，為的只是自己的榮華富貴，曾經是世界上流量最大的瀑布——塞特凱達斯大瀑布就因為人類毫無節制的'用水，毫無節制的濫砍濫伐沿河兩岸的森林，讓大瀑布無奈的垂下了頭，6500萬年前，恐龍滅絕與流星撞擊地球產生的有毒煙塵，今天呢？今天，地球上每天約有400萬人患上各種環境病。和“龍”比肩的物種“虎”，9個亞種已滅絕4個，僅僅50年，亞洲虎的總量有2萬多只驟減為幾百只。
不必援引枯燥的數據，不必借用古老的格言，我們只須用肉眼仰望一下頭頂的天空，就應當驚愕地承認：它已不是天的原稿，已被“現代文明”的煙塵覆蓋的渾濁而模糊。
人類唯一的生存場——地球，已經在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
小學生作文 篇2
我的老爸平時有點兇兇的。在他身邊，只要他一生氣，那一股股騰騰的“殺氣”便會嚇得你汗毛倒豎。
舉個例子吧，上次我考試考砸了，老爸不由分說立刻“殺氣騰騰”，我暗叫不妙，趕緊開溜，可還是來了場男子擊劍、拳擊、體操的“鐵人三項”。
不過話說回來，在他的“鐵拳”之下，也有著一顆深愛我的柔軟的心啊！
記得那是一個周五，我在上興趣班。天下著大雨，我漫不經心地看著窗外，耳朵里傳來的是老師授課的聲音：“……所以線段A是B的兩倍。好，今天的課就到這里，下課。”我背起書包，下樓準備回家。
我在樓下沒有找到來接我的老爸，當時也沒在意，心想反正多等一會兒吧。結果等啊等，學校里的人越來越少，只有四五個學生還沒走，這下我有點慌張了，最后只剩我一個的時候，街邊昏暗的路燈照過來，更讓恐懼如陰影般籠罩著我。突然街上出現了一個身影，是老爸！他拿著一把傘，飛跑著過來。待他走到我面前，我才發現他全身都濕了，還沒等我開口，他已經把傘撐在了我的頭上，淡淡地說道：“有事來遲了，等急了吧，我們快回家吧，小心別淋到雨了。”不知為何，本來想責怪他那么晚來接我，現在心里卻是沉甸甸的.。
雨中的夜晚，雨水滴落在傘面的嘀嗒聲格外清晰，我和老爸肩并肩走在回家的路上，我感覺著他的呼吸聲和腳步聲，特別的溫暖。
小學生作文 篇3
時光飛逝，給人們留下最后想象的雪，在東方第一城的冬天誕生了，最后的想象由此隨波逐流。——題記
曾記否，那個冬日的午后，鉛灰色的天空暗淡無味，沉悶而又寧靜，但空氣潮濕，并且溫度適中。天上的雪花像一個個淘氣的小精靈，一定馬上就要跳下來了吧，我想。
果然不出所料，一會兒，成群的雪花紛紛揚揚地下在了不同角落，如天女散花一般。可愛的精靈在空中飛動著、舞動著。瞧它們：那么潔、那么白、那么輕、那么柔。看著，看著，雪簾慢慢地從云端垂下，在天地間鋪展開來。雪花落在口中，涼絲絲的、甜滋滋的，落在手上，眼前就猛地出現了一個冰肌玉骨的仙女站在我的面前，向我招手，然后就不見了。這個秘密我一直珍藏著。路變得光滑，街上只有一群白頭發在走動，他們要不就低頭看著路，要不手插在兜里，口中吐出白煙。看樣子就知道他們很冷。
雪簾斷了，雪中的人們卻沒有慶幸。俗話說的'好：下雪不冷化雪冷。路上柳樹上掛滿了雪， 微風浮動，它也禁不住哆嗦起來，抖到了身上的雪花。小朋友們堆著雪人，打著雪杖，打著跐溜滑，好不熱鬧！雪停了，世辦，不，是東方第一城又恢復了以往的寧靜。
我想對世界訴說：“冬天的雪，冰城的冬天的雪，別有一翻韻味在心頭!”
小學生作文 篇4
作文是小學語文教學中的重要組成部分，它對于學生語言組織能力和創造性思維能力方面的培養有著重要的推動作用。然而，當前的小學作文教學現狀是學生一提作文就唉聲嘆氣、抓耳撓腮，覺得無話可說、無話可寫，即使費盡心思寫出一篇習作，也是空話、假話、套話連篇，缺乏真實情感的表達和流露。而陶行知理論中一些極具先進性與前瞻性的箴言，則對小學語文作文教學改革起著重要的指導作用，將這些教育箴言有效應用于作文教學中，對于改變作文教學中存在的種種問題有著極大的促進作用，有利于使學生真正熱愛寫作，體驗到寫作的快樂與情趣。
一、立足生活，捕捉素材
陶行知認為，生活即教育，教育與生活相聯系。社會里到處是學問，我們要把社會當做學校教育的原材料。他認為，教育與人類的生產生活是同時進行的，生活與教育緊密相連、共同發展。反觀當今小學生在寫作時出現的種種窘況:無話可說、無話可寫、假話、空話、套話連篇，究其原因，就是由于學生缺乏對周圍生活生活的觀察，缺乏寫作的素材，寫作自然就成了無源之水、無本之木。然而，生活的領域有多大，寫作的領域就有多大，我們周圍生活的人和事，都可以給學生帶來思想上的啟迪和思考，這些人和事，都能夠成為學生在寫作時運用的素材，而且這些基于生活基礎素材的運用，能夠使文章內容更真實、更生動，使學生寫出的文章更具個人真實的思想情感。因此，作為小學語文教師，我們要善于引導學生對周圍生活中的人和事進行留心觀察，從而在立足生活的基礎上，捕捉鮮活的寫作素材。例如，父母關系、家庭生活、校園日常、朋友之情鄰居關系等等，都可以成為學生仔細觀察的對象，并從中捕捉到可以運用在作文里的素材。如要求學生寫與一日生活主題相關的文章，我們可引導學生對自家家庭一日生活進行觀察，從中選擇一個側面來對普通家庭的縮影進行表現。也可指導學生對班級的一日生活進行觀察，從中選擇一個觀察點，來對班級動態的剪影進行反映，如此，學生寫出來的文章才不至于空洞無味、蒼白無力，而是流露出個人的真情實感。
二、沖破束縛，大膽創新
陶行知認為，行動是教育的開始，而創造才是成果，因而他提倡實施創造教育。他說:“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”認為當今的教育要以培養具有創造精神和創造能力的學生為目標。基于陶行知先生的這一理論思想，我們在進行寫作教學時要注重開發和挖掘學生的創造潛能，使學生能夠沖突傳統觀念的束縛，不斷挑戰，大膽創新，盡情發揮自身的想象力，寫出語言有趣、情節生動的富有創造性的習作。例如，小學階段學生正處于富有幻想和童心的階段，我們可充分利用這一階段學生所具有的特點，在進行寫作時，給學生布置一些與平時習作不一樣的題目，即刺激學生展開豐富想象、激發學生寫作靈感的題目，如《一條魚的獨白》《森林里的茶話會》《井底之蛙的夢想》《我與海洋的對話》等等，這種帶有童話色彩的作文題目，更能為學生帶來一種新鮮感和稀奇感，對學生有著強烈的吸引力，而且，小學階段學生本就思維活躍，善于憧憬與幻想，這對這類題目進行寫作時，更能全身心地投入和參與，也能寫出立意新穎、情節生趣的文章。例如，下面是一位學生以《我與海洋的對話》為題寫的一篇文章的段落:我:為什么你的顏色開始逐漸發黑，再也不像原來那樣清澈了?海洋:還不是你們人類造成的，你們總是將飲料瓶、塑料袋等白色垃圾扔到我身體里，導致我日漸失去了往日的清澈光澤，臭味也是撲鼻而來，很多海洋生物也都因此死掉了。我:對不起，是我們人類的錯，我們不該這么對你。海洋:如果你們再這么恣意妄為下去，而不有所收斂，總有一天你們人類會自作自受的!我:真的對不起，我們一定會改正的，我們不會再對你進行傷害了，我會告訴我的家人、朋友、同學，發動我們身邊所有的人一起來保護你!這樣，通過讓學生盡情拓展思維和展開想象力，使學生沖突束縛，大膽創新，寫出了風格不同于以往的習作內容，既有效貫徹落實了陶行知先生所倡導的創造性教育，也對學生進行了環境保護的教育，有利于使學生樹立保護環境的意識，落實保護環境的行為。
三、注重實踐，豐富體驗
教學做合一是陶行知生活教育思想的方法論，即主張學生在做中學，教師在做中教，教師教的方法要依據學生學的方法，教和學都要做到以“做”為中心。教學做合一是針對傳統教育思想下的“填鴨式”教學方法而提出的教學思想改革，要求學生由原來死讀書的方式轉變為以用活書的方式進行學習，讓學生在大自然和社會中獲取更豐富的學識。受這一思想方法路的啟發，我們在小學作文教學中就要做到無論是教師的教還是學生的學，都要注重“實踐”，從而豐富我們的教學體驗和學生的學習體驗，以此促使我們的寫作教學水平和學生的寫作質量都獲得最大幅度的提升。例如，在寫與季節相關主題的.文章時，如秋季，當時正值秋天季節，我們就可將學生帶出教室、帶出校園，讓學生到校外與秋季的大自然進行親密接觸，如聞一聞競相開放的花朵、看一看猶如金色海洋的金黃稻田、摸一摸隨風飄落的梧桐樹葉，亦或者抬頭看看瓦藍瓦藍的填空和排成“人”字往南飛的大雁……這樣，通過帶領學生進行觀察實踐活動，學生在寫秋季的相關文章時，就會文思泉涌，下筆成文，寫出來的習作也會內容豐富、情感真實。如，下面為班里一位學生描寫秋天感悟的習作段落:花壇里的月季花競相開放，它們顏色各異，讓我看得眼花繚亂，如白的、黃色、紫的……姿態也是十分優雅和美麗。梧桐樹上的樹葉也開始隨風飄落，飄落的時候，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像雄鷹在展翅高飛，還有的像舞者在跳芭蕾……真是美極了!田野里的稻子成熟了，遠遠看去像一片金色的海洋，一陣風吹過，仿佛掀起陣陣波浪。紅紅的高粱也成熟了，你瞧，枝頭都被它壓彎了，仿佛在向農民伯伯傳達自己該被收獲的信息。可見，學生通過在實踐活動中進行觀察、感受和體驗，寫出來的習作內容豐富鮮活、情感真實生動。此外，教師方面，要貫徹落實教學做合一這一理念，應該做到對作文訓練相關理論和訓練方法進行學習和借鑒，選擇出適合自己學生的作文訓練方向，做到為學而教。另外，在要求學生進行寫作時，自己也要嘗試對相同主題進行寫作，如此，寫作教學才能做到不是空泛、脫離實際的說教，而是真正能夠用自己的體驗去與學生進行研討和分享。總而言之，陶行知教育理論對如今的教育教學改革有著重要的教學指導作用，作為小學語文教師，我們要在對陶行知教育理論進行充分了解、認知的基礎上，善于將其教育箴言與作文教學進行有效地融合，它是我們解決傳統作文教學課堂中存在問題和建立新的作文訓練系統的有效方法和途徑。
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