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小學生的作文

時間：2025-01-01 17:57:32 小學生作文我要投稿

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(必備)小學生的作文7篇

　　在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學生的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

(必備)小學生的作文7篇

小學生的作文篇1

　　周末，爸爸起了個大早，準備偷偷跟朋友去釣魚。臨出門，哼！被我逮住，纏著要跟他一起去。他萬般無奈之下，只好帶我走。

　　咦，怎么沒魚？——

　　來到魚塘，我把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處，開始釣魚。過了非常久，竟一條魚也沒釣到。咦，怎么釣不到魚呢？我生氣地把魚竿一拉，嘿，原來是魚餌掉了，露出白晃晃的魚鉤。我自嘲道：“姜太公釣魚——愿者上鉤！我倒成劉太公了！”

　　雙鉤齊下，雙魚齊上——

　　旁邊的叔叔真是一位釣魚高手。一會兒，魚桶就滿了。我盯著他看，看他是怎么釣魚的。只見他魚竿一提，啊？兩條魚！我不相信，跑去仔細一看。什么？竟有兩條釣線，兩個魚鉤？哇！真是高手中的高手，兩個鉤子一起釣，“雙鉤齊下，雙魚齊上”佩服！佩服！

　　倒霉的魚——

　　魚塘里的魚實在太多。釣都釣不過來。那位高手（我剛才說的）還在釣魚。這時，他的魚竿被拉動了一下。他連忙一提，不對啊！魚，怎么倒過來了？一看，哈哈！原來，塘里魚太多了！可能是這條魚路過時，尾巴一搖，被“潛伏”在一旁的鉤子牢牢鉤住，動彈不得。最后，被我們拖上了岸。這條魚太倒霉了！

　　網子不見了——

　　我與爸爸都在認真地釣魚。這時湖面響起了“嘩啦啦——啪啪——”的聲音。我循聲一看，好家伙，一條大草魚。我目測一下，這家伙可能有一米。釣到那條魚的.人興奮極了！而其他人則投來欽佩的目光。在眾人欽佩的目光里，他驕傲地把草魚投進了網里------“撲通”在一聲巨響里，網子直線下墜。那人驚呼：“天啦！我的魚！”忙提起網子，只見那網里空空的，魚全跑了，而網底卻早已不知去向------

　　哈哈，這次釣魚，魚沒釣到多少，倒釣來不少的“樂趣”呢！

小學生的作文篇2

　　在我的外婆家，有一只很可愛的小狗，它是一條西洋狗，名字叫kk。它有一雙水靈靈的眼睛，大大的.嘴巴，一條尾巴更可愛，成天豎著，還像一多盛開的白菊花，它的鼻子可厲害了，能夠聞出各種物體的香味。

　　每過一個星期外婆就給它洗澡，剛知道這個的我很驚訝，因為這是我第一次要看外婆給小狗洗澡。

　　外婆打來一盆溫水，拿來一條毛巾，放好一塊肥皂，一切準備就緒后，外婆小心翼翼地把小狗抱進一個沒有水的盆里。我滿以為它心里不定多高興哩，誰知這平日斯斯文文的小狗現在卻左看看，右看看，頑皮的很，我想小狗這么頑皮你洗的好嗎，外婆沒說話，就給小狗洗澡了。外婆先用溫水和冷水混合起來給小狗淋了一下，這時我看見小狗已經在微微顫抖了，外婆也發現了，于是趕快擦肥皂，上擦擦，下擦擦，左擦擦，右擦擦

　　，我一邊看著外婆擦，一邊說著，這次小狗比以前更加頑皮了，不僅在左看看右看看，還向旁邊趴來趴去，讓外婆不知所措，我在一邊看著也很著急。過了一會兒，外婆終于擦好了，但是外婆的額頭都是滿了淚珠，圍裙上都是水滴。接下來就是給小狗沖掉肥皂，這回小狗可乖了，也許是擦了肥皂難過了，想快點把肥皂擦掉的緣故吧，我自己的想法。小狗的澡洗好了，這時的小狗和原來的小狗比起來，真是有天大的區別呀！

小學生的作文篇3

　　咦？我怎么會在這里？看看四周，是個黑黑的平底鍋，此時，突然出現打雷般的聲音『快去洗手，準備吃飯了！』接著，一個陌生，倒下名叫葵花油的油質，接著喀嚓一聲，四周變的非常熱，我非常痛苦。這使我回憶起從前自由自在的生活。

　　我明明就不怎么大，為什么還有人想要抓我呢？我還小，想要長大，讓我保護我所屬的族群。我一心一意的不斷吃浮游生物，不斷吃比我小的魚，指為了讓自己快快長大。

　　原本，我應該成為一只健壯，保家衛國的魚，但是，我才剛覓食完畢，要返回魚群時，卻被鐵石心腸、冷酷無情的鯊魚給逮到了。他追了過來，像是十年沒吃東西的人一搬，以充滿饑餓的眼神，迅速沖向我，我只好以更快的速度逃開。在我驚慌失措之余，我像是個受到驚嚇的小象，橫沖直撞，最后，我來到了一個完全陌生的'海域。

　　在那陌生的地方，我被人電昏了，之后，我只記得，我到了一個地方，那里很冷，也有許多失去知覺的同伴。『我要開動了』在我耳邊響起，我感到力量正在流失，肉被分離，以及聽到人們的碗筷碰撞聲。

　　當人們吃魚的時候，到底有沒有想過，這魚，是經過什么樣的方法捕獲的，如果不合法，那他們還能吃的心安里的嗎？

小學生的作文篇4

　　人們一點不知道水的重要，建立這么一個節日，為的是讓人們能不浪費水，珍惜水!

　　人類很早就知道水、利用水，水無色、無味、無嗅、透明，是自然界中最常見的液體。古代哲學家們認為，水是萬物之源，萬物皆復歸于水，所以一直把水、火、氣、土當作四個基本元素，由它們構成世界上一切物體。

　　直到1784年英國科學家卡文迪許用實驗才證明水不是元素，是由兩種氣體化合而成的產物。1809年，法國化學家蓋呂薩克測定，1體積氧和2體積氫化合，生成2體積水蒸氣。后來的科學家便定出了水的分子式：H2O.從這個角度來說，天下所有的`水都一樣。但在中國人眼中，水和水絕對是不一樣的。唐代陸羽在其所著的《茶經》中，將水界定為三個等級，“山水上，江水中，井水下”;相傳他曾著《水品》(或《泉品》)，品評天下名泉名水，將宜煎茶的水按水質好壞分為二十等。而另一個愛評泉的人，清代乾隆皇帝，甚至曾鬧出評出兩個天下第一泉的逸聞來。

　　水包括天然水(河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等)，人工制水(通過化學反應使氫氧原子結合得到水)。水(化學式：H2O)是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水是地球上最常見的物質之一，是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。人類很早就開始對水產生了認識，東西方古代樸素的物質觀中都把水視為一種基本的組成元素，水是中國古代五行之一;西方古代的四元素說中也有水。

小學生的作文篇5

　　那天下午，我像往常一樣寫完小短文，焦急地等待著張老師給我們出作文題。可是老師說今天不講作文的大道理了，來一個數學題做一做“思維操”。我們的興趣一下子被激發了，課堂氣氛輕松了起來。

　　“大家請聽題。”張老師清了清嗓子，說，“我先口頭出一道題：A=1，B=2，C=3，那么ABC=？”

　　張老師的話音剛落，就有許多同學爭先恐后地發言。一個男生自信地說“是123”，另一個戴帽子的男生說“是6”。我和旁邊的同學都懷疑：可以有多種答案嗎？這時，張老師神秘一笑，說：“哈哈！其實呀，這兩個答案都對。”原來，ABC可以看作123；也可以看作三個數相乘1×2×3=6。呵，作文課上講數學倒是頭一回，新鮮！

　　“那么現在，我要正式出示考題了。等大家都拿到紙條上的題目再看，再思考計算。”說著，張老師又給大家每人發了一張小紙條后，我們像運動員在起跑線上等候發令槍響似的，張老師一聲令下：“請同學們翻過這張紙條，看題計算。”我們一個個興致勃勃地翻過紙條，仔細地詳讀這道題：1=5，2=15，3=215，4=2145，5=？

　　一讀完這道題目，我發愣了：這是什么題目呀？一個堂堂正正的`語文老師怎么會出這么一道“歪題”呢？跟剛才那道題目大不一樣啊！這里面一定有規律可循。我正想著，張老師又發話了：“接下來請大家認真思考這道題，先將答案記下來，不要搶答。”

　　大家聽了，有的抓耳撓腮，在苦苦思想著；有的竊竊私語，在和同桌商量著這道題的答案。而我呢？也在和同桌討論著這道題內在規律……大家仿佛走進了神秘的八卦陣，尋找著出口。

　　5分鐘后，張老師征求答案了：“好！請大家說說計算出的答案……”有的說是“12345”，有的說是“21453”，有的說是“2380”，有的說是“21345”……真是五花八門。

　　這時，張老師說：“你們辛苦啦！但是答案都錯了，正確答案應該是‘1’。”

　　“為什么是‘1’呀？”一個同學冒出了一個質疑。

　　“為什么？你看看前面‘1=5’，反過來‘5不就=1’了嗎？……語文老師出的數學題怎么樣？”

　　我大呼：“我們上當了！”同桌卻嘟囔著：“我就想，語文老師怎么會出數學題目嗎！捉弄人吧。”不知誰說了一聲：“可是大家剛才都愿意被捉弄，還傻乎乎地樂在其中。”“就是。”“啊呵呵……”我們和張老師都不約而同地大笑起來。

　　最后，我感到奇怪：大家為什么都被這道“歪題”迷糊了眼睛呢？經過討論，大家恍然大悟，因為我們被“2=15、3=215、4=2145”干擾了，總想找到一個規律來計算5=？。原來，生活中有許多事其實我們不要看得太復雜，不要想得那么深奧，不要被一些表面的現象所迷惑。只有這樣，我們才能識得“廬山真面目”。

小學生的作文篇6

　　12月24日是個星期四，同學們正忙著裝飾教室，迎接平安夜的到來。老師走進教室說：“同學們快坐好，我要宣布一件事情。”同學們都很驚訝地看著老師。不知道老師要說什么事？教室里靜悄悄的。老師說：“同學們，今天晚上，我要帶你們一起去看彩燈。”老師剛說完，教室里就響起了一片掌聲和歡呼聲。

　　大家很快就準備好了，排著隊下樓，來到了校門口，看到了許多同學的家長，大家都很興奮，笑著，鬧著。

　　我們到了長安街，長安街那叫一個“美”啊！兩旁的樹上都掛著五顏六色的彩燈，遠遠望去就像一片“火樹銀花”、“流星雨”。真好看！

　　順著長安街一直往東走，經過了北京站口和建國門橋。北京站口有許多好看的圣誕樹，它們的個子比我還高，上面掛著各式各樣的小掛件。有大五角星，外面是金色的，里面是紅色的，還有英文“圣誕快樂”幾個字母，閃閃發光，漂亮極了。還有的圣誕樹上掛著彩色的.卡片，就像一只只翩翩起舞的彩蝶。一些人正把寫滿祝福的卡片掛在樹上，他們的笑臉讓這個平安夜變的更美麗了。

　　建國門橋也被裝扮成一個五彩的世界了。樹上掛滿了漂亮的彩燈，那些五顏六色的彩燈一會兒紅，一會兒綠，一會兒黃，一會兒五彩繽紛……就像一顆顆調皮的小星星在眨眼睛，它們把這平安夜點綴得更加美麗了。

　　在彩燈的陪伴下，我們回到了學校，真是一個開心、快樂的平安夜晚啊！

小學生的作文篇7

　　一、從自己的生活中去找

　　不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

　　其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

　　二、做生活的有心人。

　　常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

　　三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

　　一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

　　四、打開思路，擴大視野。

　　有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

　　法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

　　羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

　　雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

　　五、怎樣妥當地安排詳寫和略寫

　　1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的'中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

　　2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

　　一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（一）

　　開頭漂亮”的主要途徑是：

　　一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

　　二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

　　三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

　　四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

　　如何做到“鳳頭豹尾”（二）

　　“結尾有力”的主要途徑是：

　　一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：

　　下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

　　這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

　　二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。