教師日記模板
很快一天又過去了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編為大家整理的教師日記模板，歡迎閱讀與收藏。
教師日記模板1
今天早上我早讀，讓學生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時間了。這個單元本應要今周完成教學并測驗的。可就是因為知識競賽的準備小題大做，于是必須停了下來才能應付所給來的練習卷。原先我想不要他們做的了，后來想著還是全班做一做，當做期中的復習，也好補一補前面遺漏的知識。于是就停了下來。第五單元就還有兩課書和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個星期的課程了。
不過，那些去輔導的學生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學習的機械人，被塞滿了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去吸收。于是有時連基礎知識也變得不鞏固了。
今天還要進行最后的語文輔導。聽說今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來的一些練習，那么就讓他們讀練習卷了，一些基礎知識是需要復習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，為我爭一口氣。
心中總是窩著一把火，有些心有不甘!
昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好啊!”不知他是順口還是確實自己不太舒服，愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒什么大意見，算順利就吃完了。
今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。
不過，昨晚走之前還是把他們的關于編“環保故事”的'作文發回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個沒交作業的。
剛才第一節評講了昨天發給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然后就讓他們復習基礎知識，讀讀書也好。那些參加輔導的學生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。
那就讓全班都來讀一讀書吧。
好了，想想下午怎樣運用電腦提高學生的學習興趣和輔導的效率吧!
教師日記模板2
談啟霖給我回信了!做操的時候他突然冒出一句：“老師我給你回信了。”我這個開心哪!樂死了!哈哈，意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個相機呢，說是給我的小禮物，呵呵。可是寫信的事，大家都知道了，不給大家都寫，太過意不去了，是吧?
第一課語文，先是黃靜說要跟我調課，讓我上第二課，后又是顧云云老師上公開課調課，總歸我還是免不了上第一課呀。《番茄太陽》第一課時我重點是在指導朗讀了，上得心里很忐忑呢，因為第二課時還沒有想好，第一課時第二課時之間應該是有聯系的，是精心安排的。
現在在第二課時毫無頭緒的情況下寫上了第一課時，那第二課時怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時該講什么，也不該是固定的吧，該因課文而定，我是這樣想的，否則所有的課不是都太無聊、太機械了嗎?
丁金金帶書來借給同學了，真是善良哪，還給了我兩塊巧克力，呵呵，我想著給哪位小朋友吃呢，周四一四班講故事作獎勵吧，這叫資源利用。
邱季瑋居然說班上同學崇拜我，我真是受寵若驚哪，心虛哦。
監考英語，報聽力，感覺不錯，以無言的方式駁回了某生說的：“你會讀嗎?”任國慶不考，就在那兒看我借他的書，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吳秋瑤?哦，明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機會不要，沒機會了偏要的`事，借書是，上黑板寫字也是)
找值日生打掃衛生找不到人，我就重擬了份值日表，看來無法執行，因為顧老師的安排貌似我不適合推翻，只能讓同學幫忙寫一份給我，可是已經催了快兩個禮拜了，這事做的，太沒效率了，這班主任管的，太失職了我。明天再催!
帶著孩子們在大課間到操場唱歌，很開心，雖然我也不會唱，呵呵。放學叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上，抄得很認真哦!
四月份小報就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。
今天還在想，到底我該兇一點還是跟他們打成一片好呢，可
教師日記模板3
三下鄉真是一個奇妙之旅，不僅會認識更多地小伙伴，還會收割一大票可愛的孩子，還能感受當地的文化和風俗，感受村民的熱情。時間如白駒過隙，不知不覺已經來到了第八天，于是班主任在這兩天抓住三下鄉的尾巴，為了進一步加深對學生的了解，挑選了五位同學進行家訪，同學們都表現得很積極，在家訪過程中，對于一些不會說普通話的家長，同學們都積極主動成為翻譯小幫手，所以基本上我和家長之間的溝通是沒有什么障礙的。家訪的內容主要有兩點：
1、了解學生在家的基本情況，學生在家里表現得怎么樣，會不會主動幫忙做家務、做力所能及的事情，會不會主動看書學習等等
2、向家長反映一下學生在學校的一些基本情況，比如學生在學校表現乖不乖啊，有沒有認真聽課，有沒有聽老師的話等等
當然，在這個過程中還會了解到更多的情況，其中印象最深刻的是一個在學校表現很安靜的一個男生的家庭環境。安金在我們班里算是比較乖，比較聽話，出人意料的是他并沒有其他男生的那種好動，更多時候是看見他在一旁靜靜地待著，安靜做自己的事情。出于好奇，更多地是想了解是怎樣的家庭教育出來的如此聽話的孩子，于是我就跟著安金去家里家訪了。安金的媽媽并不是傳統的農村婦女，她一般是生活在深圳，接受的也不是農村的觀念，總體感覺是擁有一定的，比如說，會有規定孩子的看電視、玩手機和游戲的時間，會給孩子玩游戲，認為適當的游戲也是一種益智活動，會給孩子買很多合適的書等等。同時，他的難熬除了在深圳外，有時還會輾轉幾個城市，而這時都會帶上安金。無可否認的是，帶孩子去更多地城市能增長的.孩子的知識，拓寬孩子的眼界，但是不可忽視的一個問題是孩子沒到一個城市就要去一個學校上學，適應當時的環境。學習的環境的更換的頻率過多會對孩子的身心發展產生一定的影響。針對這個，我們也向家長說出了我們的看法，建議家長應該要考慮試圖停留在一個城市，讓孩子有一個比較穩定的學習和生活環境。
家訪，不是目的，在家訪中能了解到學生的更多情況，加深師生之間的交流，力所能及地幫助到學生才是我們最終的目的。
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