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成績不代表一切作文（精選8篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的成績不代表一切作文，歡迎閱讀與收藏。
成績不代表一切作文 1
“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人隨隨便便成功……”大家好，我叫高一鳴，是一名中學生，是一個活潑、開朗的帥氣男孩，哈哈，這可不是我自戀，這是我們班公認的。
我有高高的鼻梁和大大的眼睛。雖然只有十二但一副高度數(shù)的眼鏡已早早的爬上來鼻梁。一雙炯炯有神的眼睛鑲在紅潤的臉龐，透過眼鏡發(fā)出自信的光芒。怎么樣？是不是已經感到我有點帥了？
我喜歡穿我認為很有氣質的休閑服，牛仔褲，穿上運動鞋，對著鏡子一照，哇！十足的一個地道帥哥。
我還喜歡讀書，只要獲得一本新書，我就會孜孜不倦的去讀，有時真的會做的手不釋卷。有時為了借到一本好書，我會不惜一切代價，甚至愿意用我最心愛的珍藏圖書去換。
我有時又很粗枝大葉。
記得又一次，我?guī)业拿妹萌コ浴叭馔璐蟛汀保驗榻裉焓侵芪澹墒俏业?媽媽很晚才下班，沒法子做飯給我們吃。所以每到周五我和妹妹只得自己在外買東西吃。話說我?guī)业拿妹没氐郊依铮褧葨|西放下。就急急忙忙的去吃本地特產——肉丸。我們到了店前，我叫了三碗肉丸。我兩碗，妹妹一碗。肉丸一上來，我和我的妹妹就狼吞虎咽地一下子就吃完了，有喝了一碗湯。可是，當我去付賬時，才發(fā)現(xiàn)媽媽給我的十元錢找不到了！我左思右想，東找西找，就是找不到。在這千鈞一發(fā)之時，我終于想起來了，錢原來放在家里外套的口袋里了。于是，我趕緊沖回家，拿了錢，才到肉丸小鋪付了賬。
我就是我，是獨一無二的，有優(yōu)點也有缺點，我不要求我很完美，但我要求我生活的快樂。
成績不代表一切作文 2
每個學生都有幾次不滿意的成績，而這些成績我們又何必太在意它呢？有些同學喜歡去攀比同學之間的成績，成績不好的同學定會自卑，而成績好的同學定會驕傲。那這有什么可以驕傲的呢？
現(xiàn)在的學生，看重與分數(shù)，幾個同學經常會以考試的`分數(shù)進行攀比，而成績不好的同學則會有一種自卑之心油然而生。那么，考試成績真的那么重要嗎？
《成績單》一書是由美國作家——安德魯·克萊門斯寫的。本書講述了：主人公諾拉五年級的第一張成績單得了四個D和一個C。所有人都開始把諾拉當成一個大笨蛋。可面對心理學家——秦德勒博士的智力測試，諾拉得到了188的高分。她幫助同學史蒂芬的計劃失敗了。這成績是她故意考的，因為她不想自己成為背負壓力的天才學生，也不想好朋友史蒂芬因為成績差而否定自己。她反抗整個社會對考試的重視性。但在學校的檢討大會上，諾拉和史蒂芬勇敢地把錯誤都攬給自己，并說服了每個老師、家長和同學，讓同學、老師對她刮目相看。
諾拉跟我們一般大，她日夜思索的并不是成績的好壞，而是成績的本身，為什么要太在意一次成績呢？這使我想到了自己的身邊，成績好的同學沾沾自喜，為自己得到的成績開心并在差同學身邊炫耀，認為自己是個天才；而成績差的同學聽到后，更加喪失信心，認為自己是個笨蛋。其實，這讓我想到了《成績單》中的一句話“天才還是笨蛋，成績單說了不算”，誰能保證靠不了一次壞成績？答案是：不能！成績它能陪你走過終生嗎？答案也是：不能！每個人都有幾次不滿意的成績，那大家為何要在意一次成績的好壞呢？
成績不代表一切！唯有通過自己的努力，才能收獲意想不到的成果！
成績不代表一切作文 3
誰說的，分數(shù)不是衡量學生的唯一標準？或許在老師們的眼中是這樣的。可是，在每位父母的眼中，這句話永遠是錯誤的。
那一次，我?guī)组T功課都考得不如人意，沒有達到媽媽的要求。才回到家，媽媽就把我堵在門口大發(fā)雷霆，于是順理成章的`，我的雙休日成了補課日。這個下午學作文，那個下午學英語，晚上還有一個全科的家教。我像個陀螺似的，被無形的鞭子抽得團團轉，除了吃飯、睡覺，我連喘口氣的時間都沒有。
可是這樣的補習就有效果嗎？我抱懷疑的態(tài)度。
下午上英語補習班的時候，我聽著聽著就走神了。老師一遍一遍起勁地范讀，同學們無精打采地跟著讀，有幾個人是真正用心在學啊！我偷偷地打量了一下前后左右，這一位同學張著嘴巴，他的口型和英語的發(fā)音明顯是不符合的，也幸虧他想得出這個辦法；那一位用書本遮住臉，正在瞇瞇笑，他的同桌正在和他講著笑話呢；靠窗口的那位女同學眼睛都快瞇成縫了，看來是午睡的癮頭還沒有過啊！我的頭腦有些發(fā)脹，二十六個字母在我的眼前不停地轉著圈，我已經分不清都是一些什么單詞了。我一遍一遍地警告自己：“一雅啊，一雅，你什么時候才能學會專心聽課啊。”上數(shù)學補習課的時候，天色已經晚了。我的兩個眼皮像吊著兩個袋子似的掛了下來。聽說古人讀書的時候，眼皮掛下來，可以找兩跟火柴棍撐著。我可沒有那樣的耐力啊，頭懸梁，錐刺股，苦讀的方法只在書上見過，誰試過呢？我拼命地甩著頭，想讓自己清醒一會，哪知道越是甩頭，越是覺得困。最終還是頭一歪，在夢中想著解題思路去了。后來啊，老師給我家里打了電話，回到家又少不了一頓狠狠的修理。
這一段時間，總是沒看到爸媽的好臉色，這一切都是拜分數(shù)所賜。唉！都是分數(shù)惹的禍。
成績不代表一切作文 4
取試卷的那天，我沒有自信，因為我已經知道我的數(shù)學試卷上錯了一道題。剛進教室的時候，我的心怦怦直跳。一進來發(fā)試卷的'是數(shù)學老師，：“小璇，95.5分。” 我真不敢相信我的耳朵，一向白癡的我，這次竟然上95分了。緊接著，來的是英語老師：“小璇，99分。”我就差一分，就能得一百分了。來的又是語文老師：“小璇，100分。”我高興得差點兒暈過去。大家都用羨慕的眼光看著我，我非常高興。
等開學了以后，我們班要競選班干部了，我競選的班干部是班長，因為我知道我肯定能當上班長，可是，我沒有當上，班長是胡一鳴，我不灰心，我覺得我跟班長這個職位還是有一定的差距。
班長，老師叫你當，一定是因為你身上的某個優(yōu)點，你刻苦學習、助人為樂、與同學和諧相處的好品質，我一定要學習，這次當不上，我不氣餒，我一定會再接再力，只要努力，就會成功！
成績不代表一切作文 5
在我國，考試成績出來后，成績理想的同學會被家長、老師所表揚、獎勵。而那些成績不太優(yōu)秀的同學則會被家長批評。這是大多數(shù)家庭的做法。但是，成績的優(yōu)異真的可以用來衡量一個學生的好壞嗎？“學生的'天職就是學習！”這是許多家長對孩子都說過的一句話，這句話，我不否定，但是學習只有去上學這唯一的途徑嗎？我個人不這么認為。
比爾.蓋茨，他現(xiàn)今已經家喻戶曉，被稱為“最成功的輟學生”，而世人稱他為一個富得出奇的人，蓋茨的父母都分別從業(yè)律師和教師，他在1973年秋進入哈佛大學，而兩年后他就輟學，和保羅.艾倫一同創(chuàng)辦了微軟公司。
和比爾.蓋茨有同樣經歷，有同樣成就的人也不在少數(shù)，這足以證明，在學校學習不是唯一的出路。同樣，學習不好，也不一定會一事無成，愛因斯坦兒童時期成績很差，老師都認為他沒什么出息。但是，后來他卻成為一位偉大的發(fā)明家！
我們也許不能和這些名人相提并論，但是，我們現(xiàn)在在學校光搞好成績就行了嗎？一個人如果不具備優(yōu)良的品格，就算是博覽群書，知識淵博，也不會贏得他人的尊重。同樣，就算只是一個普通的工人，但他工作認真，品行正直，也一定會受到他人的尊敬。
成績不代表一切作文 6
六年級畢業(yè)時，我還是我們班名列前三甲的“小低個”，因為身高問題，老媽也是苦惱至極。后來她不知聽誰說的，打球能夠長個子，沒和我商量就給我報了個籃球班，從此我的苦日子便降臨了。
每天早上，天尚未完全亮起的時候，我就已經起了床，蹬著我的小賽車，急匆匆往球場趕，練習到八點左右才回去。下午三點，還得頂著大太陽，冒著無比的酷熱奔波在去往籃球的`路上。
第一天早上，我是被老媽強行拽起來的，當時我特別瞌睡，根本不想去打球。而到了球館，那里的一場熱身運動都快把我給累個半死，更別提后邊的訓練了。
到了下午更慘，簡直要把我給熱死了，再加上又沒有帶錢和水，這可把我給治住了。因為這，我還差點中暑了。
還有一次，教練讓我們練習三大步上籃，每人各投進二十個才能休息。聽到這個任務，我徹底嚇壞了。在當時我的進球率可還不到百分之一呀！但是，我還是硬著頭皮上了，結果投了二十十多個只進了兩個，離教練說的二十多個還差得遠呢！
可是功夫不負有心人，在投了N個之后，我漸漸找到了手感，終于完成了二十個的任務。
在慢慢適應了這種生活后，我慢慢發(fā)現(xiàn)：原來籃球中的樂趣也是很多的，它不但幫我戒掉了以前暑假患上的網癮，還讓我交到了許多朋友，雖然偶爾運氣不好時會被籃球砸到臉，弄得半邊臉都是麻的，但還是很快樂！
學習打球雖苦，但收獲很多。這可能就是所謂的“先苦后甜”吧！我愛籃球，I can play！
成績不代表一切作文 7
在人生的長河中，我們常常被各種標準所衡量，而成績，作為教育體系中最為直觀的評價指標，往往被賦予了過多的重量。它不僅僅是一串數(shù)字，更似乎成為了衡量一個人能力、價值乃至未來的標尺。然而，深入探究，我們會發(fā)現(xiàn)，成績遠非衡量人生價值的唯一標準，它僅僅是我們成長道路上的一塊小小的里程碑。
成績之外，是多元的智能與才能
教育心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論告訴我們，人類的智能是多元化的，包括但不限于語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能等。成績，尤其是傳統(tǒng)意義上的學科成績，往往只能反映出語言智能和數(shù)學邏輯智能的一部分，而對于其他同樣重要的智能領域則無法全面覆蓋。因此，一個可能在考試中表現(xiàn)平平的學生，可能在藝術、體育、社交等方面展現(xiàn)出非凡的才華和潛力。
成績之外，是品格與情感的成長
在人生的旅途中，除了知識和技能的學習，更重要的是品格的塑造和情感的成熟。責任感、同情心、堅持不懈、團隊合作……這些品質往往比單一的分數(shù)更能決定一個人未來的成功與幸福。一個懂得感恩、勇于擔當、善于合作的人，即使成績不是頂尖，也能在社會中找到自己的`位置，贏得他人的尊重與信任。
成績之外，是探索與創(chuàng)新的勇氣
創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力，而真正的創(chuàng)新往往源自于對未知的好奇心和不斷探索的精神。這種精神并不總是能通過傳統(tǒng)的考試體系來培養(yǎng)或衡量。許多偉大的科學家、藝術家、企業(yè)家，他們的成功并非源自優(yōu)異的考試成績，而是源于對夢想的執(zhí)著追求和對未知世界的勇敢探索。
成績之外，是自我實現(xiàn)的過程
每個人的生命都有其獨特的價值和意義，而自我實現(xiàn)是每個人內心深處的渴望。成績只是外在評價的一種方式，它無法完全反映一個人的內心世界、個人興趣和價值追求。真正的幸福和成就感來自于追求自己熱愛的事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的過程，而非僅僅達到某個分數(shù)標準。
結語
因此，當我們面對成績時，應保持一顆平和的心，既不盲目崇拜，也不輕易否定。成績可以是激勵我們前進的動力，但絕不是定義我們全部的標簽。在這個多元化的世界里，讓我們更加關注個人的全面發(fā)展，鼓勵探索未知，培養(yǎng)健康的人格和情感，勇敢地追求自己的夢想。記住，成績不代表一切，每個人都有屬于自己的獨特光芒，等待著被發(fā)現(xiàn)和綻放。
成績不代表一切作文 8
在當下這個競爭激烈的社會環(huán)境中，成績似乎成了衡量一個人成功與否的標尺。無論是家長、老師還是同學，都習慣于用分數(shù)來評判一個人的能力、智慧和未來。然而，成績真的能夠代表一切嗎？答案顯然是否定的。
成績，只是我們學習成果的一種量化表現(xiàn)。它確實能夠反映出我們在某一階段內對于知識的掌握程度，以及應對考試的能力。但成績卻無法全面、真實地反映出一個人的綜合素質和能力。一個人的價值，不應該僅僅由一串數(shù)字來定義。
成績好的人，未必就具備優(yōu)秀的人格品質。他們可能擅長應試，能夠在考試中取得高分，但這并不意味著他們在生活中就能處理好各種人際關系，或者具備強烈的責任感和同情心。同樣，成績一般或稍差的人，也不代表他們一無是處。他們可能在其他方面有著獨特的天賦和才能，只是這些才能無法在考試中得到充分的'體現(xiàn)。
更重要的是，成績并不能決定一個人的未來。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到許多成績并不出眾的人，憑借著自己的努力和堅持，最終取得了令人矚目的成就。他們或許沒有耀眼的成績單，但他們有著堅定的信念、不屈的精神和持續(xù)的學習能力，這些才是他們走向成功的關鍵。
此外，成績也不是一成不變的。一個人在某個階段成績不好，并不代表他永遠都無法取得進步。只要他愿意付出努力，找到適合自己的學習方法，就有可能迎頭趕上，甚至超越那些曾經成績比他好的人。
因此，我們應該摒棄那種“唯成績論”的觀念，不要過分看重成績，而是要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。家長和老師應該多關注學生的興趣愛好、特長以及心理健康等方面的發(fā)展，鼓勵他們勇敢地追求自己的夢想和目標。同時，我們也要學會用多元的視角去看待他人，不要僅僅以成績來評判一個人的好壞。
總之，成績只是我們人生道路上的一個小小標志，它并不能代表一切。我們應該以更加開放和包容的心態(tài)去看待成績，以更加全面和客觀的眼光去評價一個人。只有這樣，我們才能真正地發(fā)現(xiàn)每個人的獨特之處，讓每個人都能夠發(fā)揮出自己的最大潛能，實現(xiàn)自己的人生價值。
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