作文開頭的寫作技巧（精品）
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的作文開頭的寫作技巧，希望能夠幫助到大家。
作文開頭的寫作技巧1
首尾相應結構嚴謹
例：
1、（開頭）在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭、有他們這樣一群人。
（結尾）太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
2、（開頭）站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時尚而又典雅的脈搏；身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的`氣息；漫步銀座街頭，可以領略東京古老而又現代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨特的精神……
（結尾）我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內質可以像外殼一樣美麗動人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是"云銷雨霽，彩徹區明"，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內而外的如花般縮放的美麗。
自然收束
例：（開頭）人生，其實就是一次過程，很多事，很多人，失敗過，經歷過才會懂，才會成熟。當失敗來臨的時候，不要傷悲，而應該看作是一次成長的機會，一次鍛煉的機會。沖過去，會更美好、更燦爛的生活等著你，更會有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來更多的失敗，更多人生的遺憾。
（結尾）當我們快要走完人生路時，回首這一生，特別是那些困難和失敗時，會覺得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無瑕。
畫龍點睛
例：（開頭）愴然的災難，古來有之。然而歷史由古而今誰可曾見過這般振奮人心，撼天動地的團結？《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國興之。在今天，這是人民與人民，人民與國家，國家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國不興？
（結尾）青山一道，我們同歷風雨，團聚一處。而將五洲四海的人們集匯在—起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續絕學，為萬世開太平！
使用詩歌
例：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來，調準焦距，才能照出最好生活。
妙用修辭
例：我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復來"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。
用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有"雁引愁心去，山銜好月來"的收獲！
作文開頭的寫作技巧2
1、開頭：生活中，我們處處可以感受到中華傳統文化。我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷；我們有古老的民間藝術，如：戲劇、國畫；我們有獨特的風俗習慣，端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈等等。今天，就讓我給你介紹一下中國的傳統文化節日——端午節吧！
結尾：祖國的傳統文化像一座寶庫，我像只小蜜蜂在這寶庫里盡情采集。
2、開頭：中國傳統文化歷史悠久、淵源流長，有剪紙、刺繡、戲劇、陶瓷、皮影戲、國畫等等，其中我最喜歡的就是國畫了。
結尾：我暗下決心，一定要把國畫練好
3、開頭：這個星期，我收集了許多中國傳統的資料：有對聯，十二生肖，剪紙，還有中國的傳統節日的圖片和文字等。其中我最喜歡傳統節日的資料，因為我對傳統節日很感興趣。
結尾：中國的.傳統節日真是豐富多彩，它是中國的文化。我了解的傳統節日還有：端午節，清明，七夕節，中秋節等。這些傳統節日同樣給我們帶來了歡樂和幸福，所以我們要記住這些節日，并永遠繼承下去。中國的傳統文化更是光輝燦爛的古代文化，作為我們新一代要加強學習，大力弘揚中國的這些傳統文化。
4、開頭：咱們的中國傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我要向大家介紹的就是傳統文化——剪紙。結尾：中國還有很多傳統文化，比如：書法、刺繡等等。怎么樣，咱們中國是不是有很多傳統文化？
例文：
春節
過年啦！過年啦！
大街上張燈結彩，還掛滿了燈籠。家家戶戶貼上了紅紅的對聯，菜場上人山人海，大家都在買各種各樣的年貨。商場里三五成群，有的買魚、有的買肉，還有的買菜。收銀臺前排起了長龍一樣的隊伍。
終于，盼來除夕夜。這天媽媽在廚房忙的不可開交。媽媽一會做飯、一會洗碗。不久，一桌香噴噴的飯菜做好了，年夜飯出爐了，有魚它寓意著年年有余，接下來是藕，藕的寓意是路路通，然后，是年糕，它寓意著年年高升。最后是筍，它的寓意是節節高。一道道美味讓我眼花繚亂，我的口水直流三千尺。
美餐后，又來一件美事那就是發壓歲錢，爺爺把壓歲錢分給奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我，我收過壓歲錢后便美滋滋的去放鞭炮。一只手捂著耳朵另一只手點燃導火線，我便快速跑到屋里。我只聽見“嗖”的一聲，鞭炮像火箭筒一樣上了天空，在天空中放出像菊花一樣，將整個天空都裝扮得五彩繽紛，真美呀！
鞭炮聲中新的一年開始了。
端午節
“五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。”這首兒歌唱的就是農歷五月初五中國民間的傳統節日——端午節又稱端陽節、重五節。
每逢端午節早上，人們首先將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅蟲辟邪，以保安康。然后把房子打掃干凈，在廚房里灑上雄黃水，用了殺害蟲、避百邪。
而賽龍舟、吃粽子才是端午節的主要活動。相傳，這些民俗活動是為紀念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關于端午節劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。
怎么樣，中國人過端午節，有趣嗎？
作文開頭的寫作技巧3
一、掌握寫作內容
在寫作內容上，我們要以切近生涯為指針，以書寫體驗與感悟為重點，讓作文富有生涯氣味，充溢真情實感。為此，作文練習內容可集中指向以下三個方面：(一)“生長感情”類。如20xx安徽中考作文題《師生之間》、20xx年安徽中考作文題《在我們這個春秋》，或如“感恩”、“友情”等話題。這類文題切近生涯、存眷生長，指導學生存眷情面中美妙的事物和美妙的感情。(二)“社會生涯”類。如以“中國航母首航”、“調和”、“低碳”等為素材的命題作文，意在指導考生存眷社會生涯，站在時代的高度，寫出新奇而大氣的文章。(三)“想象立異”類。比方《心中的彩虹》、《窗》、《生命》、《綠葉》等，寫作此類作文須化虛為實、虛題實寫，選擇最合適本人的角度切入，寫出具有構思的文章來。
二、緊扣寫作題型
在題型上，要依據當地區的常用題型，研討其寫作辦法，并進行有針對性地練習。縱觀近幾年安徽省中評語文試卷，作文命題首要有如下兩種題型。(一)命題作文：重點練習審題才能。在作文之前，必然要養成仔細審題的'好習氣。細心剖析標題，要明白標題中各個語素的明示信息，發掘其隱含信息，精確掌握標題規則的寫作局限和寫作重點。如20xx年安徽中考作文題《在我們這個春秋》，個中“我們”限制了對象;“春秋”，專指考生十五六歲這個春秋段。“在我們這個春秋”，考生對生涯、對生命、對天然、對社會一定有一些觀點、有一些了解、一些感悟，總有一些閱歷讓你難忘，所以說大局部考生都能有感而發。(二)半命題作文：如20xx年安徽中考題“不會變的是”。這類文題要重點練習擬題才能，讓作文題目“靚”起來。補題時，要依據本人的人生體驗和生涯積聚，打破思想定勢，補出本人熟習的標題，最有掌握、感悟最深的標題，最輕易寫出新意的標題。只要如許，才干揚己所長，把握自動。要防止呈現如下狀況：一是擬題相同，毫無特性;二是擬題廣泛，難以下筆。如以“___如斯漂亮”為題，《人生如斯漂亮》、《天然如斯漂亮》這類擬題涵蓋局限過大，難以掌握。因而，在給半命題作文擬題時，須積極進行發散思想、逆向思想，多方位、多角度“反擊”，力爭擬出一個切體、求真、有“趣”的“亮麗”題目來。
三、接納分歧的練習方法
為了提拔寫作才能，在練習方法上可以多樣化。(一)展開全程練習，可從中考作文評分的若干方面(如立意、選材、構想、言語、書寫等)一一進行練習，使作文到達“精確、標準、活潑、新穎”的要求。(二)展開部分練習，首要是開首、結束、過渡、細節等影響中考評分的要害部位，有針對性地強化練習，力使開首耀眼、結束嘹亮、過渡天然、細節精巧。(三)展開立異練習。考前要增強對“精”、“深”、“活”、“新”等方面的練習，以便做到平中見奇，同中見異的結果。
除此之外，中考作文還須有亮點，以吸引閱卷教師的眼球。可從如下方面打造亮點：
1、綜合運用多種表達方法。
2、靈敏運用倒敘、插敘、倒敘等記敘辦法。
3、“刷新”作文言語，如從用語的新穎、句式的別致、修辭的運用、煉字造句等方面來美化自我的言語。在有亮點的還，還要留意一些細節，如：篇幅以550—600字為宜(規則“不少于500字”);段落數目以4-5段為宜;書寫標準，卷面整潔。備考時還可以把全年甚至初中三年本人寫的作文(包羅模考作文)全拿過來看一遍，剖析得掉，總結作文規則，做點修正原作的升格練習。
作文開頭的寫作技巧4
開頭遵循的原則：
1．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。
2．精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。
開頭常見的毛病：
1．拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。
2．千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這么幾句話。
3．追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。
常見的作文開頭：
1．點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。
初學者最好用這種方法。如《翠鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。”又如《愛迪生》。
2．交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的.開頭：“一九三一年深秋（時間），王若飛同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）”
3．描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快……”
4．設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”
5．引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說‘桂林山水甲天下’。”
6．抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”愛國深情一下子就出來了。
7．總起式。開頭總領全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……”
8．聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景。
9．倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。”
作文開頭的寫作技巧5
一，寫作開頭：
巧設情境 渲染鋪墊
二，教學目標：
1， 激發學生寫作興趣，
2， 學習情境法開頭
3，體會寫作是情感與智慧的結晶
三，教學過程
1， 激發學生寫作興趣，
2， 學習情境法開頭
3，體會寫作是情感與智慧的結晶
教學過程
情境導入：示例導入情境法
例如：難忘的一件事
（1）走過十五個春夏秋冬，經歷的事情很多，但那件事至今難忘。
（2）坐在教室里，望著窗外大雨瓢潑而下，噼里啪啦打的玻璃直響，教室里來的同學稀稀落落的，上課的鈴聲雖剛剛響起，可我的思緒 卻飄到了那個逝去已久的冬日。
——設置情境法：靈活運用，抓住讀者感官感受。
巧設情境：開頭不直接入題，而是先創設一種情境，渲染鋪墊，再敘事議論的寫法。調動讀者的嗅覺，觸覺，視覺等感官感受，能吸引讀者。
如何設置情境：
1、根據想表達的情感是喜是憂，是怒是樂等；比如馬致遠的《天凈沙秋思》，運用枯藤老樹昏鴉夕陽表現濃濃的鄉愁，反之運用茂盛的樹木，鮮花盛開大概就不合適了，因為外景帶給人的感受是不同的'。
2、利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物感情。
3、想象法:通過描寫夢境或某種想象的情景，表達自己某種鮮明而濃烈的情感，創設出劈空而來開啟心扉的藝術效果。
練習一：命題作文: 我渴望有個溫暖的家：——
父母又吵架了，父親酗酒，母親把杯子摔了，而今天卻又是你的生日，無人提及，你跑出了家門。
練習二：你的好朋友離開你去異地上學，已經近一年之久了，你要寫一封信給他或她，表達你的思念之情。
請你運用情境設置法為此文開頭。（分組同時進行兩題訓練）
學生展示，后教師示例：
景物描寫：長長的街道上，沒有幾個人在走，路燈泛著昏黃的光，只是偶有小孩子的哭聲傳出，劃過這靜謐而黑暗的夜，任淚水淌過臉頰，不知我何時才能擁有一個溫暖的家？
想象法：一個好美的生日蛋糕，媽媽輕撫我的頭發，爸爸微笑著為我唱起了生日快樂歌，我開心地笑著， “爸媽，你們再也不吵架了，我真幸福！ ”我舔著嘴角的蛋糕，怎么是咸的.？夢醒，只是夢。
示例二：（1）沏一杯茗茶，聞著淡淡的茶香，在橘黃色的小臺燈下，我又拿起了筆，寫信給我遠方的朋友。
(2)昨夜夢見你，你拉住我的手，說：“你怎么成了這個樣子？”我安慰你：“我不要緊。”你哭了，我便禁不住拿出筆和紙，跟你嘮嘮，省的你對我牽掛。
課外練習寫作：《父親，你還好嗎》《傾聽花語》《我的晚課時光》
教師寄語：真心用筆梳理我們的生活，讓智慧在文字中閃光， 有一個好的開頭， 成功就在你的腳下！
作文開頭的寫作技巧6
1、引用名句
引用名言警句作為文章的開頭，可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時顯得作者本身也有文化底蘊，可以贏得閱卷老師的好感。
比如，有關努力學習主題的作文，大家就可以引用“及時當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類的詩詞，由于國考中申論所考的主題富于變化，所以大家在平時要對各個主題，分門別類的進行記憶，以便在考場上的不時之需。
2、巧用修辭
修辭是一種簡單易學的寫作方法，用在文章開頭往往能給人眼前一亮的感覺，文章開頭最常用的修辭手法一般是排比，通過與文章主題有關的一系列排比引出下文會使文章顯得氣勢磅礴，引人入勝。
比如20xx年試卷這篇文章的開頭：一個沒有根的人，是一個無法得到精神歸依的人;一個沒有根的民族，是一個無法屹立于世界民族之林的民族;一個沒有根的國家，是一個無法長期繁榮發展的國家。“根”對于每個人、每個民族和每個國家都至關重要。然而，現在鄉村卻出現了文化失根現象，傳統生活方式正在消亡與崩潰等。究其原因，在于鄉村文化的`衰落。因此，必須振興鄉村文化，解決失根危機。
這其中并沒有華麗的辭藻，只要大家多開動腦筋，多聯想事物就可以寫出來。
3、巧設疑問
通過發問的形式設定文章開頭也是一種有效的寫作方法，如果同學們感覺肚子里墨水有限，那么就可以以疑問的形式開頭，這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。如《小城魅力》這篇作文的開頭：小城市的魅力在于何方?小城市最大魅力在于熟悉二字，有熟悉的山水風光、有熟悉的鄰里解放、有熟悉家鄉味道，最終有熟悉的幸福氣息。可見小城市這種熟悉正是新型城鎮化所需要的。在當前大城市問題日益突出的當下，打造小城魅力無疑是城市化中最優的選擇。
作文開頭的寫作技巧7
1、開門見山落筆扣題
所謂"開門見山"，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨："白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!"這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
2、詩詞開頭
以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如："莫等閑，白了少年頭。"我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡……
3、俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。如：中國有句俗語說："三棒槌打不出一個屁來。"我的爸爸就是一個不愛說話的人……
4、名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說："自信是成功的第一秘訣。"是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
5、故事導入
引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的'方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時，這樣開頭："一位理發師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：'這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。"
6、聲音開頭
對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如："請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……"每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。
7、名人作答啟人深思
采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。如一學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認為："能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。"而思多葛派卻認為："擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。"
作文開頭的寫作技巧8
開頭是文章的臉面。有些考生認為萬事開頭難，作文開頭更難，因此不愛甚至畏懼這張臉面，總是敷衍一下，要么從“從前有座山”說起，要么將一百多字的材料原封不動地往紙上一扔才“話說天下大勢”，要么是千呼萬喚不出來偏在燈火闌珊處影影綽綽，要么是膝上釘釘離題萬里，要么是在沙漠兜圈子言不及義，要么是話到嘴邊又咽下晦暗不明，要么是陳詞濫調言不由衷，要么是大放厥詞外強中干，要么是千頭萬緒糾纏不清……臉面確實要精心修飾，但不是一味貼金，也不是亂涂濫抹。高中生的考場作文要求一個“實”字，不允許開頭就優哉游哉，不切題意。如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閱讀者產生強烈的閱讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脫節的開頭，就會讓閱讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定作者作文能力差，作文質量不高。作文開頭的重要性可見一斑。
開頭遵循的原則；
1、向心性。開頭必須與全文的中心思想緊密相聯，為突出中心服務。
2、精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。
開頭常見的毛病：
1、拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。
2、追求花樣弄巧成拙。寫得很好，但表達的思想感情不明白，不清楚，不真實。
下面就常見又實用的開頭技法簡單談一談。需要注意的是無論采用什么樣的方法開頭，都必須依據點題和扣題的要求進行斟酌。
如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開門見山”直接切入話題，亮明觀點，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。
“開門見山”是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開頭就直入主題。在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什么。倘若在開頭處拐彎抹角，枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那么，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，一個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭一定可以博取閱卷老師的`好感，使閱卷人對你的作文產生極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績。
“開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯拾即是。例如：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”（朱自清《背影》）開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”（茅盾《白楊禮贊》）開篇第一句即明確了贊頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——贊頌。“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”（高爾基《海燕》）開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。選人課本的都可以稱作經過千淘萬漉的精品。這些文章都非常講究開頭的技巧。有些同學認為大家的文章就是想到哪寫到哪，信手拈來。自然成篇，應該說不排除有這樣的作品，但是更多的是那些精雕細刻而又不落痕跡的作品，我們現在的中學生應該學習大家的文章設計意識，不隨意寫一字中考一句，才會在考場作文中脫穎而出。設計的重要陣地之一就是文章的開頭。作文開頭技巧
俗話說：“萬事開頭難。”對于作文來說，寫好作文開頭尤為重要。總的來說開頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿分文的開頭。
技巧一：設計懸念，吸引讀者
我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧二：開門見山，亮明觀點
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調。
技巧三：聯想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）
技巧點撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。
今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的風波》）
技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。
技巧五：巧用修辭，展示文采
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。（選自貴陽市中考滿分文《詮釋回報》）
技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。
技巧六：描寫環境，烘托背景
晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經擁有》）技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真個展現了同一幅畫來。（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）
技巧點撥：引用法是一種很常見的文章開頭法，的內容是很豐富的，若是議論文則常名人名言以增強論證效果，突出主題；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。
作文開頭的寫作技巧9
初中作文開頭寫作技巧
⑴欲揚先抑，開發胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
⑵開門見山，直截了當
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。--《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹云際
"明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……"一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》
⑹排比反復，創造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》
⑺設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過："無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。--《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？--《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
⑿泰山壓頂，觀點強現
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。--《攀比風，可休矣》
⒀聯想象征，奇妙無窮
一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》
⒁環境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日--教師節。我帶著我的收獲來看您來了。--《瑣憶》
⒅以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景--請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
⒇設置矛盾，引人入勝
"我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……"這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說："陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？"
初中作文結尾寫作技巧
一、自收束水到渠成
所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短!”
二、卒章顯志畫龍點睛
這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應凸顯主旨
首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：
開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。
結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。
如一同學如此寫《美好的明天》的'結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。
五、巧妙發問引人深思
結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。
如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎?你見過這樣的老師嗎?
六、聯想引申多姿多彩
結尾展開聯想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。
如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……
七、抒發情感氣勢不凡
用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。
如習作《公園里的秋色》：啊!我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。
八、景物烘托情景合一
采用描寫景物結尾，如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。
例如《雨季》的結尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。
九、啟發思考意猶未盡
即作者用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。
如一同學寫的寓言《狐貍和烏鴉續》結尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐貍，結果又上當了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學會冷靜思考，明辨是非。
十、出人意料戛然而止
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。
如某同學創造性地寫《龜兔賽跑續》：正當烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時，裁判宣布了一個令大家非常意外的結果——兔子贏了。原來，比賽的規則是比賽誰跑得慢。
十一、含蓄深刻余味無窮
含蓄結尾寫法，就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
十二、升華主題揭示本質
所謂升華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透過現象，揭示本質，豐富和深化主旨內涵，
如《母親》的結尾：“誰言寸草心，報得三春暉。”我的母親就是這樣一位無私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人民中的一員，正是這些勞動人民才創造了這個美麗世界。我們要發奮學習，將來用實際行動來報答祖國和人民。作者將自己的個人感情和普通勞動人民系在一起，表達贊美之情，立意深遠。
作文開頭的寫作技巧10
作文開頭例說
開頭俗稱豹頭，也有人稱之為鳳頭、龍頭，都是指開頭應不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起嘗一口想得一杯的濃厚興趣。
設立開頭應注意：
1.要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發老師閱讀的興趣。
2.要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中
3.要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。
一、開頭方略
1.開門見山法：就是起筆點題，不轉彎抹角。或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場，或單刀直入點明駁論。古文《師說》即此經典。
如《陽光總在風雨之后》浮浮沉沉是人生。沒有永遠的陽光明媚，也不會永遠陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風雨相伴，沒有經歷過暴風雨的船帆，永遠只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生。
2.名言警句法：是從一句名言、俗語、歌詞出發，引出要寫作的正文。名言警句是傳統文化中的精華，聰明者會巧妙地引用與文章話題或觀點相關的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。如：
人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。是的，一個人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。
這種開頭法，容易掌握，便于使用。當然，引用時要盡量準確，避免出現錯誤。
3.承接材料（話題）法：開頭沿著材料和話題所提供的思路，進行合理的想象延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結尾處續接，又可以從原材料中截取一點續接。如：
未經風雨，路面平坦堅硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：泥濘的路才能留下腳印。既是對小僧的啟示，也是對眾生人生的指引。
4.設問置疑法：開篇設問，總起下文，啟發讀者思索，激發閱讀興趣。
如《當生活遭遇困境》：當你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈以設問將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，簡潔而分量十足，又吸引了讀者。
5.運用修辭法：靈活運用修辭手法能使議論文開頭不至沉悶、干癟，而顯得文采飛揚，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的.美感。如：
《磨難之后，花開不敗》沒有石縫中那苦苦的掙扎，哪來海邊傲然屹立的青松；沒有冬天的堅持不懈，哪來風雪中的萬里飄香同樣，人生是土壤里扭曲變形的根，沒有磨難，何來鏗鏘的人生樂章。
6.情景（描寫）漸入法：就是借助于某種修辭或某種描寫技法，先記敘一件事，或講述一種社會、自然現象，或描述一個場景，然后對此作一番闡述，自然提出自己的觀點。
如《一蓑煙雨任平生》：獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街頭，你是否在為生活的不順而將不平與痛苦放大其實人生中挫折與痛苦時常有之，但泥濘不可怕，前路仍可期，正視不平路，自然快意人生。如一個特寫鏡頭，開篇緊扣材料意旨，以詩意情境描出自己的觀點，吸引讀者，讓人回味。
7.抒情引入法：文章開頭直接傾訴自己的真情，以點明文章主旨。
如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。作者運用比喻和對比，在對比襯托中說明了誠信的重要性。
二、作文開頭問題
1.東拉西扯，不入題或入題慢。
有些同學在開頭部分引述過長，東拉西扯，說了半天，還說不到主題上，由于入題慢而影響別人的閱讀欲。如牡丹雖美，卻總是曇花雖美，卻總是而梅花就不同了開頭寫了130字左右，還沒能入題。如滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。流淌了數千年的江水，哺育了多少千古風流人物。浩瀚的歷史星空中，飄蕩著多少名篇佳句，又埋沒了多少名人佳士。（詞句須斟酌）開頭最好有中心句扣材料或點明中心，至少要讓閱讀者知道你的寫作指向。
2.頭重腳輕，開頭冗長。有些同學在開頭部分寫得太多，而后半部分內容偏少，導致作文頭重腳輕。如有同學在一段三行題記后，用了十三行267個字寫第一段，頗具大頭外星人之型。
3.突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費解，不明就里。如人的一生無法預測結果，卻能享受過程。過程努力了，結果就無悔了。
4.照抄原材料或引用復述不簡練，主題千呼萬喚不出來。或改編材料，杜撰故事，更把文章中心引向。
作文開頭的寫作技巧11
一、出彩的文章標題能加2分
文章的題目很重要，一定要體現“題目即觀點”，而且題目一般不能偏離材料主題。考生在取標題的時候可以把整篇文章最大的亮點提煉出來做到標題當中去。為了表達效果，標題的長度也要適當，不能太長也不應太短。如《規矩》、《論環保》之類的標題無法把文章的亮點包含進來，無法把文章的主要觀點和內容展現給閱卷者，也就提不起他們的興趣。而過于“貪心”，把很多信息都塞到標題中，會造成標題的冗長，也會影響文章的美感。命題時可以借用一些佳句、歌詞等，要做到短小精悍。同時標題應盡量體現寫作的主題和角度，讓考官一目了然。
二、立意準確不跑題可加1分
一個好的標題也會給考生帶來分數的，但前提是不能審錯題。在不偏離主題的基礎上，文章立意盡量有一定的高度與深度。審題為文章寫作提供方向，方向錯了，文采飛揚也不能將其拯救。就比如人家讓你談談你喜歡蘋果還是三星，你來一套大篇幅論述華為和小米。結果就可想而知了。這根本不是考官想看到的啊。差評!
三、精彩的開頭可加1分
文章的開頭很重要，考生需要安排一個很有吸引力的開頭，讓閱卷者一開始就被“征服”。曾有個傳播學試驗研究表明，文章的開頭如果超過200個字，那么閱讀者的注意力就會有所轉移。因此專家提醒考生文章開頭應盡量做到簡短精煉、引人注意。可以用某種巨大的反差或者公眾熟知的現象引出自己的觀點。帶點小“投機”思想的話，開場漂亮，也許就能蓋過內容的粗糙，讓你“蒙混”過關。
四、文章結構完整可多得1分
從結構上說，需要把握的文章結構為“總分總”結構，開頭引用現狀闡述總論點，正文部分從不同角度論證總論點，結尾進行簡單的總結提升，相比總分結構而言能夠更加呈現出一種完整的作答思路。一篇文章如果像蓋了一半的房子，有地基有墻沒有屋頂，不僅看起來不美觀，也不實用。
五、文章結尾回味無窮加1分
一篇好的文章，若狗尾續貂，必然是“為山九仞，功虧一簣”。文章結尾是對全文的`總結和升華，好的結尾簡明有力，余音繞梁，發人深省，啟人深思，有助于把文章的效力發揮到最大限度。結尾要結得好，貴在不落俗套，別具一格，語言精美，與前文相呼應，有水到渠成之感。反之，如果結尾拖沓松散，大話、空話連篇，沒有實現首尾呼應，必然是敗筆，勢必影響整篇文章的氣勢。
六、“粉飾”到位加2分
語言靈活更容易拿高分，那么如何可以讓自己的文章更加具有靈氣?讀起來更容易理解?文字更“接地氣”?最簡單的辦法自然是運用各種修辭方法，比如排比、比如比喻、比如設問、對比……還可以用名言名句，錦上添花。時不時拽說，說，或者其他權威人士，一定能顯出你的學識淵博，文才武略，有文化，有內涵，有檔次。不過，名言也不是亂用的，要用對場合和時宜，不然就貽笑大方了。運用正確的修辭手法及引用名言，能讓你的得分迅速增加。
七、字數把握精準 加1分
申論考試中，不論是小題還是文章寫作，都有嚴格的字數要求。文章寫作可以有一定的幅度，但不宜過大，考生可控制在5%—10%之間，考生可根據題目要求來靈活把握。字數要求“800-1000字”時，考生的字數最好控制在900字左右，文章不能少于800字或多于1000字。字數要求在“1000字左右”時，字數的浮動在1000字的5%—10%左右，也就是說考生寫作的字數最好能夠控制在900—1100字。如果你沒寫夠字，那必然會失分。
八、卷面漂亮加1分
文字書寫一定要一筆一劃，鏗鏘有力，字跡一定要工整，應當不連筆、不潦草、不超格，易于掃描辨認。(申論是掃描上傳電子閱卷)。同時要杜絕錯別字，減少扣分點。不確定的字詞盡量用有把握的同義字詞代替。認真書寫，盡量不涂改，保證卷面整潔。
作文開頭的寫作技巧12
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。同樣，好的開頭，對于中考作文來說，也具有重要意義。那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。
由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學告訴我們宇宙是一個大系統，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹的系統。一個人屬于社會這個系統，一根指頭又屬于這個人的系統。因此，任何單個事物，任何一種現象都離不開它所屬的系統，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯系背景一想，便豁然開朗了。
如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯系近幾年的科技發展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經濟持續發展，經濟建設取得了突出成就。聯系這些背景，文章的內容可寫了，聯想與想象也便有了立足點了。
3、設問置疑式
先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的'是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。
其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：
①先提出一個懸而未決的問題。
②先截取一個精彩的事件片斷。
③先交待一個起線索作用的物件。
④先安排一個引發故事的場景。
⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
5、精辟設喻式
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。
此外，還有抒情議論議式，刻畫人物式等開頭法，在此不一一贅述。
總之，考場作文怎樣開頭，這決定考題所規定的內容，文章的性質和考生獨特的構思。各位考生拿到題目后，勿必三思而后行，切忌草草了事。
作文開頭的寫作技巧13
1、引用名句
引用名言警句作為文章的開頭，可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時顯得作者本身也有文化底蘊，可以贏得閱卷老師的好感。
比如，有關努力學習主題的作文，大家就可以引用“及時當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類的詩詞，由于不能預測高考作文的主題是什么，所以大家在平時要對各個主題進行強行記憶，以便在考場上的不時之需。
2、巧用修辭
修辭是一種簡單易學的寫作方法，用在文章開頭往往能給人眼前一亮的感覺，文章開頭最常用的修辭手法一般是排比，通過與文章主題有關的`一系列排比引出下文會使文章顯得氣勢磅礴，引人入勝。
比如《擺脫束縛》這篇文章的開頭：種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過風暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野。這其中并沒有華麗的辭藻，只要大家多開動腦筋，多聯想事物就可以寫出來。
3、巧設疑問
通過發問的形式設定文章開頭也是一種有效的寫作方法，如果同學們感覺肚子里墨水有限，那么就可以以疑問的形式開頭，這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。
比如，曾經河南省一篇作文《煮咖啡》，作者開頭：怎樣才能煮好一壺上乘的咖啡？這樣以疑問的形式直奔主題也是一種不錯的方式。而且這種方法比較容易掌握，大家可以認真揣摩一下。
作文開頭的寫作技巧14
一、什么是記敘文
對中學生而言,記敘文是一種比較熟練也比較容易掌握的文體。然而，我在閱卷中也常常看到文體感不強的記敘文。例如1994年的高考作文，要求以“嘗試”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。可是，有不少文章或敘議并重，平分秋色;或議論過多，喧賓奪主;或敘少議多，本末倒置。據江蘇省高考語文閱卷點的粗略統計，該省20萬考生中，不符合文體要求的有3%之多。有的考生，其選材的眼光就決定了他不可能寫出像樣的記敘文。例如，有一位考生，寫同學到“我”家來玩，因為父母不在家，“我們”就自己“嘗試”著包餃子，一篇700多字的文章，用了23個“再”字：先弄一點面粉，再加水，再揉，再搓，再搟成餃皮……先把菜剁碎，再加一點鹽，再加一點醬油……盡管文章也是有頭有尾，清楚完整，但卻很難說是一篇記敘文，而是比較典型的“怎樣包餃子”的程序說明文。當年，許多寫“嘗試”著做一個物理實驗、化學實驗，“嘗試”著解剖一只青蛙、一條鯽魚的作文，嚴格地說來都不是記敘文，而是說明文或應用文。
記敘文以敘述、描寫為主要表達方式，運用形象思維的手段，通過敘事、記人、寫景、狀物等來反映豐富多彩的現實生活。
二、記敘文的特點
1. 創造性
這可以從三個方面來理解：首先，記敘文雖然不像文學作品那樣，對生活現象進行集中概括，通過典型形象來反映生活;而是常常選擇日常生活中的那些親眼所見、親身經歷、親自體驗過的生活內容作為寫作的材料;但是，這決不意味著作者可以把現成的生活材料照抄到文章中去，決不意味著作者不需要對生活材料進行加工改造、提煉生發;相反，這是把生活材料轉化成文章的必不可少的“工序”。這種加工改造、提煉生發的過程，包含著作者大量的創造性勞動。以寫作成品形式出現的記敘文，不可能是客觀生活的翻版，也不僅是作者心靈的視像，它是飽和著作者心血的精神產品，是作者心靈和客觀事物遇合所孕育出來的創造物。其次，記敘文是用語言文字作為傳達的媒介的，從本質上看，記敘文就是某種經驗(外在世界的人、事，內在世界的思想、情感等)的陳述，運用語言文字進行敘述，本身就是一種創造。語言文字無法代替真實存在，語言化了的世界就不再是真實存在的世界本身。將真實存在轉化成語言文字的工作，就是一種創造性的工作。第三，把真實存在轉化成語言文字可以有千萬種不同的方式，選用哪一種方式，即最后完成的文章是何種模樣，其中必然包含著作者個人心靈的運作。因此，任何記敘文總是不可避免地帶有作者個人心靈的色彩，正如蘇聯作家秋切夫所說：“我在一切之中，一切之中都有我。”所以，我認為，盡管記敘文是客觀世界的反映，但這種反映，又總是和作者個人的創造性勞動結合在一起的，是通過作者個人的創造性勞動來反映的。
用語言文字把生活材料轉化成記敘文，本身就包含創造性因素在內，如果在轉化的方式上能夠別出心裁，與眾不同，其創造的程度就愈高。所以，寫好記敘文的關鍵，一是要選擇新穎的材料，二是要采用新穎的寫法。
2. 形象性
議論文是以抽象的概念、判斷、推理來揭示事物的本質，表達對生活的認識，它在許多具體的個別的事物中概括、抽取共同的特點，而把產生這些認識所依賴的一個個具體的個別的表象留置在作品之外。記敘文則恰恰相反，它往往抓住具體的個別的事物“做文章”。所以，它以敘述、描寫為主要的表達方式，即使偶用議論，其目的也是為了“畫龍點睛”，并且也往往是在畫好全龍以后，才去輕輕一“點”。在這里，“龍身”是主體，是基礎。記敘文要靠具體的形象去感染讀者。敘述，必須清楚地交代事情的來龍去脈、前因后果以及具體的發展過程;描寫，必須使讀者如見其人，如聞其聲，如觸其物，如食其味，歷歷可感，如在目前。在記敘文寫作中，創造場面是最基本的手段。因為說到底記敘文總是要在縱橫兩個方面來組織結構，縱就是時間的延續，橫就是空間的展開，而場面就是對人或物在特定的時空中存在或活動狀況的描述。只有組織起一連串的場面，記敘文才能獲得生動具體的形象感。
所以，那種連貫、整一、富有動態感的材料，是記敘文最需要的材料。對短小的記敘文來說，就更是如此。那種千里來龍，百年紛爭式的材料，不是記敘文的好材料，記敘文需要的是縮時間于一瞬，寓空間于一隅的短小精悍的材料。
3. 情趣性
從格調上來說，記敘文不像議論文那樣莊重嚴肅，也不像說明文那樣冷靜客觀，它追求的是以情動人，以趣逗人。從選材方面來看，記敘文并不要求一定要選擇重大題材，而往往是從日常生活中選擇富有情趣的凡人小事，作者往往通過對凡人小事的記述，來寄寓自己的感情，來表現豐富多彩的現實生活的某一側面。從表現手法方面來看，記敘文追求的是引人入勝的表達效果，它要求把寫作內容表現得曲折生動，意趣盎然。有時，記敘文也傳達作者對某種事理的認識，但是，它一般不展開直接的議論，而是把這種認識潛藏在具體的生活畫面之中。它通過具體形象的描繪，潛移默化地影響讀者，從情感、情趣方面去暈染讀者，讓讀者用審美的眼光去領悟作品的意蘊。
在寫作記敘文的時候，寫人，最好要選擇那些內心情感豐富復雜的人物作為描寫對象;寫事，固然要注意事件本身的'脈絡，但更要注意流蕩在事件中的情感線索，特別要注意選擇富有情感內涵的細節來充實、豐滿事件的血肉;寫景、狀物，固然要注意準確地描摹景物的外在狀態，但更重要的是，要寫出客觀景物與主觀感受的“化合”。
三、寫好記敘文的關鍵：選材
寫好記敘文的關鍵是選材，選到了一個好的材料，文章就成功了一半。那么，什么樣的材料才是記敘文最需要的材料呢?
1.要選擇有較強的情感內涵的材料
老舍先生說過：“小說是情感的記錄，而不是事實的重述。”記敘文寫作也是如此。事件，線索等等僅僅是記敘文的表層結構，其深層結構是充溢其中的情感內涵。事件、線索等等僅僅是承載情感內涵的框架，真正感動人的是蘊含在框架中的情感。為什么有的文章看起來也是有頭有尾，清楚完整，但就是清淡無味，不生動，不感人呢?最關鍵的一點就是其中缺乏深厚的情感。在“記敘經歷”的文章中，最好要選擇富有情感內涵的經歷。那些沒有情感內涵的“經歷”不是記敘文的好材料。把一次一般性的大掃除的經過記敘得再詳細，把一次實驗課的過程描寫得再具體，把一次郊游的經歷寫得再熱鬧，如果其中不流淌在真摯的情感，也是不可能動人的。因為“感人心者，莫先乎情”(白居易語)。
1988年的高考作文題是《習慣》，文體不限。這與近兩年的話題作文有點相似。當年不少寫記敘文的考生都選擇了寫老師。應該說，這是一種比較聰明的選擇。因為閱卷的是老師，寫老師容易博得好感。然而，寫老師的什么呢?不少考生都是這樣寫的：到了晚上，某老師又習慣性地坐到了窗前的書桌旁，照例開始備課、改作業。這樣的材料其實沒有什么寫頭，因為它只是在表揚老師的敬業精神，在情感上沒有什么特別的動人之處。試想，一位老師晚上不去備課、改作業，而是去跳舞、搓麻將，會是一位好老師嗎?可是，有一位考生的選材卻不同凡響，他寫道：新學期開學了，王老師又像往常一樣來到了學校，當他快到教室門口時，突然想起自己已經退休了。于是，只好悻悻地回了家。第二天一早，他又準備到學校去了，但這一回他記起自己已經退休了，他應該在家“挎垮籃子，生生爐子、抱抱孫子”了。可是，他在家里猶如芒刺在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦記著他的學生。于是，他又來到了他任教的教室旁。他要看一看他的學生。然而，他又怕影響正在聽課的學生。于是，他躡手躡腳地來到了教室的窗下，躲在那里聽學生上課的情況……這樣的選材就要高明得多了。因為這個材料中飽含著王老師對學生的夢縈魂牽的一腔深情，這是一個老教育工作者揮之不去、無法排解的對教育事業的真情。這樣的選材與晚上備課、改作業，不是一個精神等級，不可同日而語。由此可見，只有那些飽含情感內涵的材料，才是記敘文真正需要的材料。
那么，在“記敘經歷”時，可以寫哪些情感呢?
從程度方面來說，可以寫溫情、熱情、激情等等;從類屬方面來說，可以寫親情、友情、愛情等等。要把文章寫得激動人心，要使文章具有較強的情感沖擊力，在選材時還要注意以下幾點：
(1)要寫那些人人都能感知、體會的人之常情。情感雖然是一種說不清、道不明的內在感覺，但是“人同此心，情同此理”，這就是情感具有可體驗性的生理、心理基礎。有許多情感內容是人們共有的，共通的，傳達這樣的情感，就會激起別人的共鳴，就會使人感動。例如，1999年江蘇的高考優秀作文《傷心兒女》一文，寫三個不孝兒女，在母親的彌留之際，不是給母親留下最后一點安慰，而是通過移植母親的記憶，尋找母親的遺產，然而，他們在母親的記憶中，卻看到了母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍辱負重，看到了自己的丑陋。母親的記憶，蕩滌了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，他們的靈魂也得到了升華。對父母的孝順，是埋藏在中華民族心靈深處最深厚的感情，寫這樣的內容，最能激起人的共鳴。這篇作文，在閱卷現場就使許多閱卷教師感動得熱淚盈眶，在媒體發表以后，又廣為傳誦，被視為當年全國高考的最佳作文。其中最主要的一點，就是它所傳達的情感打動了千千萬萬人的心。
(2)要寫那種超出常規的強烈的反常合道的情感。有時候，人物的所作所為與一般的人不一樣，似乎不大正常，但這種反常的行為中往往包含著強烈的情感。這種情感具有很強的沖擊力，往往給人留下難以忘懷的印象。例如，上面說的那位退休的王老師，在一般人看來是有點不大正常，這么大年齡了，居然躡手躡腳躲在窗戶下聽課。但是，正是從這反常的舉動中，我們看到了他對學生執著的愛，看到了他對教育事業的癡迷，并對他產生了崇高的敬意。相反，那種一到晚上就坐到窗前備課，改作業的老師，正因為他們的合常、平常、正常，反而激不起我們情感的漣漪。當情理沖突，必須舍理取情的時候;當正確與正確之戰，必然要舍棄一方，形成悲劇沖突的時候;當人物對某種事物癡迷、執著到難舍難分而與常規的做法不一樣的時候;情感就開始動人了。《灌園叟晚逢仙女》中愛花如命的“花癡”，《聊齋志異》中的書癡、石癡、鳥癡、情癡，都是這方面的典范，我們應該從中得到啟發。
(3)情感要能產生振蕩和分化。文似看山不喜平，那種一覽無余的、直線發展的情感，缺少回環蘊藉的美感，很難使人產生情感的激蕩。因此，在描述情感的時候，要盡量展示情感的曲折和波瀾，一步一步把讀者引入情感的旋渦。
2.要選擇有較深的主題潛能的材料
所謂主題，是指文章使用的材料所蘊含的基本意義以及作者通過對材料的思考、體驗所傳達的基本思想和評價。前者是主題的客觀性，也就是說，這種基本意義是材料本身所固有的;后者是主題的主觀性，是指作者對材料內涵的洞見開掘。主題是客觀性和主觀性的結合。所以魯迅先生要求“選材要嚴，開掘要深”。選材和立意是記敘文寫作中兩個重要的環節，他們處于互相影響的聯動狀態。材料選得好，為開掘主題提供了最大的可能性;主題的開掘和深化，又反過來制約、促進材料的選擇和加工。就選材這一環節而言，和選擇礦點的道理是一樣的，礦藏的深厚度如何，質量如何，有無開采價值，這都是打井前需要認真考慮的。有些考生在選材時往往只考慮是否切題，卻很少考慮材料的主題潛能，正如魯迅先生批評的那樣：“將一些瑣屑的沒有意思的事故，便填成一篇。”這樣的文章當然不可能獲得高分。有時候，同一材料，在不同的作者手里，可以寫出主題深淺不一的作品。但是，也有不少材料，本身并不具有什么內涵，無論你怎樣妙筆生花，也很難開掘出多深的主題來。這就提示我們，在選材的時候，一定要事先估測一下材料的主題潛能，看看它們有沒有可開發性。
舉一個例子來說吧。1994年的高考作文《嘗試》，不少考生寫的都是嘗試著學騎車，學游泳，學燒飯做菜，學干農活等等。這樣的材料固然也切題，卻沒有什么可以深層開發的主題潛能，充其量也就是告訴人們“只要去嘗試，就可能成功”的道理。而這樣的道理是人們共知的常理，是相當膚淺的，它并沒有為人們提供新的認識和新的啟示。這是材料本身的局限。
那么，怎樣才能選擇到具有豐富的主題潛能的材料呢?
(1)要摒棄老套的選材思路，開拓選材的視野。比如，寫《燈下》，就不要只是想到自己或別人在臺燈下刻苦讀書;寫“假如記憶可以移植”，就不要只想到不勞而獲地去移植名人的記憶。這一類老套的材料本身的主題容量就很小，當然更談不上新意了。其實，每一個題目，每一個話題，可寫的材料很多。就拿《燈下》來說吧;燈，可以有電燈、油燈、路燈、探照燈、聚光燈等等多種多樣的燈;人們在燈下也可以做各種各樣的事。“假如記憶可以移植”，本來就是一個開放性極強的話題，可寫的東西太多太多了。為什么非要去一窩蜂地移植別人的記憶呢，可不可以把自己的記憶移植給別人呢?為什么非要去移植名人、偉人的記憶呢，可不可以移植普通人的記憶呢?移植了別人的記憶，人物雙方會發生些什么事呢?……一旦把思路打開，選材的天地是非常廣闊的。當年，有的考生要把自己游歷祖國名山大川的美好記憶移植給自己從來沒有出過門的奶奶，讓她也體會一下祖國美好河山的大好風光;有的考生要把自己看到的萬紫千紅、五彩繽紛的大千世界的記憶移植給從小失明的“小弟弟”;有的考生要把自己聆聽美妙音樂的記憶移植給從小失聰的“小妹妹”。角度一變，境界全出。
(2)要善于從日常的生活小事中發現具有豐富內涵的材料。中學生的生活閱歷當然不可能太豐富，但是，“對于我們來說，生活中不是缺少美，而是缺少發現”(羅丹語)。其實，具有豐富內涵的寫作材料無處不在，關鍵是作者要有一雙善于發現的眼睛。也正因為中學生的生活閱歷不夠豐富，就更需要從日常的生活小事中去發現有意義的材料。從某種意義上來說，愈是能從細小的生活現象中發現深邃的內涵，其作品的質量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這是藝術的高致。20xx年江蘇的高考優秀作文《一毛錢與誠信》，從微不足道的一毛錢中看到了誠信的彌足珍貴，看到了道德的巨大力量，這樣的選材是獨具慧、頗有新意的。
(3)要處理好虛和實的關系。中學生寫記敘文，大多數選材都比較實，都是實實在在地敘述、描寫。其實，最具有主題潛能的材料，往往是那些具有象征意蘊的事物。如《白楊禮贊》《荔枝蜜》等都是運用事物的象征意蘊來拓展作品的主題的。因此，我們在選材時，不僅要注意那些寫實性的材料，也要注意那些具有象征意蘊的材料。象征的事物往往能使作品的主題具有多義性、多層性、多向性，從而使讀者產生豐富的聯想，使作品產生特有的藝術魅力。像《門》《坡》《風》這樣的題目，就既可以是寫實的，也可以是象征的，當然也可以是二者結合的。有時候，在總體寫實的情況下，選擇一些具有象征意蘊的事物穿插其間，也能使作品蕩出虛神，收到言已盡而意無窮的藝術效果。
3.要選擇有有初步形式意味的材料
在考慮記敘文選材時，許多考生往往只注意材料內部方面的某些因素，強調選材要積極健康、典型生動等等。這固然不錯。但是，如果忽略了記敘文的形式規范對選材的特殊要求，就會造成文體感不強，記敘文的文體特征就會因為選材不當而顯示不出來。從某種意義上來看，記敘文區別于其他文體的特點主要就表現在選材上。
那么，記敘文本身特有的形式規范，對選材有哪些要求呢?概括起來就是三點：連貫、整一、動態。
(1)整一。整一，就是記敘文的材料必須相對集中。這種集中，不是要求作者像寫議論文那樣圍繞中心(主題)選材，而是要求圍繞記敘文自身的內部要素選材，或集中于人物，或集中于事件，或集中于環境，這也是記敘文內部又可以分為寫人、敘事、繪景等類型的原因所在。議論文是旁征博引，運用零散的、片斷的材料來證明中心論點，它是在觀點與材料統一的原則之下，靠理性的輻射來集中材料;而記敘文則要靠自身的時空關系來凝結材料。在寫作訓練中，我們經常可以看到《記XXX》 之類的作文，但是，這類作文往往不像記敘文而更像議論文，其原因就在于作者在選擇材料時運用的是議論文選材的方法：為了證明xxx具有某種思想品質，于是就從XXX 的生活經歷中選擇出與這種思想品質有關的“二三事”。其實這正是議論文中的例證法。用這種方法來選擇材料、記敘經歷、刻畫人物，其事件往往是凌亂的，人物的思想性格往往是浮淺的，主題也往往是直露的。在1999年的高考作文中，運用一連串的“假如記憶可以移植”的排比段來展開記敘的文章，之所以文體感不強，顯得松垮，散亂，其原因也就在這里。
(2)連貫。連貫，就是要求記敘文的材料，最好是截取現實生活中連續發生的片斷。當然，在具體描寫的時候，可以有詳略，疏密等。這里需要特別注意的是記敘文的一個重要因素：時間。在記敘文中，要始終潛藏著時間的暗流，也正因為如此，人們把敘事作品稱之為時間的藝術。在議論文中，也往往要敘事，但是，它所敘之事，往往是擰去了時間的抽象的說明性格或主題的例證。無論是整篇的議論文還是作為例證的敘事片斷，時間往往消解在議論的邏輯展開之中，它所使用的材料，也沒有時間序列的具體要求。
在充分認識到時間在記敘文中的重要作用以后，又必然引出記敘文的另外兩個要素：原因和結果。我們強調時間序列在選材時的重要作用，并不意味著一切具有時間序列的“流水賬”都可以作為記敘文的材料，相反，只有在時間序列中包含著“價值”的材料，才是記敘文需要的材料。這里的所謂“價值”，就是伴隨著時間演進的因果裂變。福斯特曾經打過一個很有意思的比喻：國王死了，王后也死了，這叫做“時間生活”，沒有入文的價值;國王死了王后也傷心而死，這叫做“價值生活”，就可以入文了。由此可見只有伴隨著時間的演進中，產生一系列因果裂變的材料，才是真正適合寫記敘文的材料。至此，我們可以說，所謂連貫，不僅僅包含著時間的連續，而且也包含著因果關系的連綴。
(3)動態。動態，就是要求在事物的發展過程中，在動態流程中表現某種主題。因此，只有那種具有動態感、過程感的材料才是記敘文真正需要的材料。從本質上看，敘事都是對已經過去了的事情的追述。但是，這種追述，在不同的文體中有不同的方式，在說明文中，運用的常常是“一般現在時”;在議論文中，運用的常常是“一般過去時”;而在記敘文中則常常要把它轉化成“現在進行時”。
我們說，記敘文的真正中心是人，但是，決不是用二三事的例證法就可以把人寫活的只有把人放到動態發展的人生中去，放到人的歷史性展開的過程中，才能展示人的豐富生動的性格。即使是在寫景狀物，主要表現空間關系的游記之中，也只有寫出諸如曲徑通幽、移步換景、豁然開朗等動態景觀，寫出人與自然景物的溝通、交流、融合等等，才能帶來藝術的美感。這也正是靜止的介紹景物的導游圖、說明書與散文、游記的區別所在。在議論文中作為例證的敘事片斷，只要交代人物做過些什么，做了些什么;而在記敘文中，則不但要寫出人物做什么，更主要的是，要表現人物怎樣去做(動態)。在導游的說明中，主要是交代那里有什么(靜態);而在記敘文中則主要描寫“我”在那里看到了什么(動態)，它在“我”心里引起了什么反應(動態)，“我”的行為引起了別人什么反應(動態)。
選擇具有動態感的材料，還要注意，動態發展的流程最好是波浪式的，而不是直線式的，因為那種直線式的事件、直線式的情感缺乏回環蘊藉的美。“文似看山不喜平”，在那些優秀的作品中，我們總會感到，人物的性格、人物的內在情感、事件的發展過程，總是曲曲折折地向前發展的中國古代小說中的那些三迭式情節，如三打祝家莊、三顧茅廬三打白骨精等等，為我們提供了成功的范例，我們應該從中得到啟發。
作文開頭的寫作技巧15
（一）記敘文開頭技巧我們可以根據開頭在技法上的特點，將其分為兩大類：一類是比較平實直接的寫法，即常稱之為“開門見山”的寫法；一類是較為藝術、有點曲折的寫法，即常稱之為“生動形象”的寫法。
1、開門見山法。
開門見山法有以下6種具體方法：（1）人物亮相，直接出場。這種開頭在記人的文章中用得最多。起筆就介紹所要寫人物，讓人物出場亮相，然后再敘述相關的事件。這種寫法的好處是筆墨簡練，而且可以首先就給讀者一個人物形象的輪郭，以利于逐步加深印象。例如：〔例文〕我的媽媽我的媽媽是一位普通的農村婦女。她雖然穿著打了補丁的衣服，但件件整潔合體。她很注意節儉。每當吃飯后，她都要把飯鍋鏟凈，但籠布上的饃渣吃光。她也挺勤快，除了天天上工外，整個家務活都由她一人承擔。做飯、洗衣、喂豬、養兔、掃院，總是忙個不停。她說話和氣，總帶著微笑，隊上的阿姨都跟她合得來，有的來了貴客請她做飯，有的閨女出嫁求她栽衣。甚至有的生了氣也來找她給開導心思……（蔡曉琳）哥哥別人都羨慕我，因為我有兩個哥哥。有趣的是：這兩個哥哥，一個個子高，一個個子矮；一個長得白，一個長得黑。他們一個比我大14歲，一個比我大10歲。記得小時候，只要我一哭：“小青，快別哭，哥哥給你講故事。”不用說，這是大哥。“小青！別器了，別哭啦──看，哥哥給你學個豬八戒！”這是二哥。我要是還哭下去：“小青，別老哭，你看，布娃娃都笑話你啦！”“小青！你要再哭，我，我──我可去叫警察啦！”──嗯！你們說這倆哥哥逗不逗？（曹繼寬）這當課真生動我們的語文老師是一個小老頭，戴著一副深度近視鏡，走起路來一步一晃，篤悠悠的，像是在醞釀一篇大作，加上平時說話滿嘴“之乎者也”，以及那幽默詼諧的語言，倒真有點老夫子的味道。別看他這樣，但上課真有兩下子。這不，你瞧，鈴聲剛響，他就進來了。習慣地用眼睛掃視一下教室，開始上課。（上海考生）“人物亮相，直接出場”法在說明文中也常常使用，不過直接亮相的不是人物而是事物。例如：花國之王──牡丹牡丹又名鹿韭、鼠姑、百兩金、木芍藥、富貴花，屬毛莨科牡丹，多年生落葉小灌木，有很高的觀賞價值。牡丹是我國的名花，被譽為“花國之王”，“國色天香”，河南洛陽和山東菏澤為我國著名的牡丹產地，是馳名中外的牡丹之鄉。（陳鋒）蟬的自述我的學名叫“蟬”，就是小朋友們夏天喜歡粘的“知了”。我們蟬儀態端莊，文靜秀氣，是昆蟲世界的驕子。可是，很少有人知道，我們的一生是多么坎坷。好吧，您既然這樣關心我，我今天就不妨把身世跟您敘叨敘叨。（李川）
（2）概括內容，總領全篇。
陽臺一角陽臺是屬于我的小天地。那里有我辛勞流汗所培育的成果。陽臺上的花、鳥是與我朝夕相處的知心良友。假日，最喜歡到花市采購大包小包的花種，好來布置我的陽臺。那一盆盆的花從開始播種到生長都經過我細心的照料。爆竹紅是不常見的一種花，花瓣層層鮮艷亮麗，喜氣洋洋的，每次見到它，心里就有一股莫名的興奮。迎著陽光，玫瑰花兒被襯托得嬌艷又大方，我常常被它那種高貴的氣質所吸引。蘭花，迎風搖曳，淡淡的花香不但使整個陽臺充滿芬芳，花香還幽幽地流瀉到客廳里來，使得滿室生香。一株株嬌艷的花，在陽臺上，像鄰居般和陸相處著。鳥兒是小天地里最活潑的角色。一清早，當絢麗的陽光升起，鳥兒就吱吱叫個不停，催促家人起來。它全身最可愛的地方就是紅紅的小嘴，由它嘴里所發出的聲音，帶來了全家熱鬧祥和的氣氛。課業不忙時常常到陽臺逗逗小鳥，鳥兒的鳴叫，使心中的塵擾都拋于腦后。陽臺一角是我生活里的一部分，它是我一天課業忙碌后的忘懮地，也是我寄情托夢小樂園。（劉佩佳）文章開頭的第一句直接扣題；整個開頭概括全文內容；“陽臺上的花、鳥是與我朝夕相處的知心良友”統領下文的“養花”、“養鳥”，構成文章的主體。議論文也常常運用這種寫法來統領全篇。
（3）提示中心，確定基調。
我的心里話我，一個大家公認的“三好生”，一個全校小有名氣的班長兼大隊長。我在人們眼中是很威風，令許多人羨慕，可是，說出來大家也許不會相信，我的心里有多少倒不出的苦水啊！以前，說起來我并不能算是個蠻稱職的班長，原因就是我太不嚴肅，成天和同學們一塊兒海闊天空地談天說地，就為這個，老師三番五次地對我說：“……作為一個班長，應注意影響，可你成天嘻嘻哈哈，毫不嚴肅，這樣下去，成何體統？你好好想想……”我不由愣住了，說來說去，原來……唉！笑有什么不好？難道成天板著面孔訓人的班長就好嗎？可老師的話不能不聽，我只得克制自己，從此沒有再失態。老師滿意了，可同學們對我的意見卻越來越大：“班長變了，她以前真好，現在好兇呀！”“動不動訓人，算什么好班長？”同學們的意見傳到我耳中，可你們知道嗎？克制自己，不讓自己露出笑容的滋味是多么難受！每天一放學，我沖出校門就感到輕松，我對著藍天笑，對著小鳥笑，對著花草笑，我似乎要找回自己失去的笑容。老師啊！我多想對您說：笑，難道也有過錯？（湯諍）這種開頭的作用主要在于確定文章的基調，實際上也起著統領材料的作用。如這篇文章的開頭既提示出“我”在很威風、令人羨慕的背后隱藏著難言的若衷的寫作中心，又確定了文章的基調是“苦”，主體內容是“倒苦水”。
（4）說明起因，順勢而下。
這種開頭是記敘文中最常用的，尤其是在用順敘寫法開頭的時候。“起因”一般是與事件相關的.時間、地點、人物、事由等，這些要素交代清楚了，文章就可以順勢寫下去了。一個值得敬佩的人胡同口來了個捏面人的老藝人，大家都說他捏得好，買的人多，于是我也去看個究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見圍了許多人。我好不容易扒開人群，擠了進去。這坐著一位瘦小干練的老爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個武松打虎的半成品，見他拿起一小團紫色的面，捏成細絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時，人群中響起一陣嘖嘖贊嘆聲“蓋了！”、“神了！”、“絕，”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個先來后到吧！”他笑著說，把面人遞給了第一個人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。（夏為）美國教授來我家作客今年大年夜的前一天（農歷臘月二十九日），是我最難忘的日子。這天，美國教授布魯斯來我家作客了。布魯斯教授，原來在加拿大一所大學教書，現在南京大學任教。我的子清伯伯也在南大工作，他倆是好朋友。去年，我伯伯去美國時，布魯斯教授特地用專車接伯伯到他農村的家里去玩。今年春節，布魯斯教授回訪子清伯伯，路過金沙到我家來做客。中午十一時，布魯斯教授在子清伯伯的陪同下來到我家。他穿著中國式的藍色棉大衣和藍的卡中山裝，個子比我爸爸高出半頭。高高的鼻梁，淡藍的眼睛，一頭黃發，笑容滿面，和藹可親。（朱曉勵）這種說明起因的開頭方法，也可以采用由某一事物或現象充當起因，引起與之相關的往事。（5）交代結果，引發故事。這種開頭寫法是先交待某一事情的結果，然后“由果溯因”，以倒敘方式引出具體事件。（6）引用題目，直奔中心這種寫法是在開頭里引用文章的標題，可形成落筆扣題，直取中心的效果，給人的印象是簡捷利索，不蔓不枝。告訴你一個秘密告訴你一個秘密，我要給媽媽寫封信。你聽了，一定會吃驚地問：“同在一個家，怎么還要寫信？”噓──小聲點，這可是一個秘密！不過對于你──我忠實的朋友，我愿意透露這個秘密。明天是什么日子？對了，是“三八”婦女節，是媽媽的節日！望著墻上的日歷，不知怎么，媽媽的面容竟這樣清晰地浮現在我眼前，那雙慈祥的眼睛帶著征笑望著我。啊，什么時候霜花悄悄地染白了她的頭發？什么時候皺紋過早地爬上了她的額頭？哦，記起來了，在她提著籃子上街買菜的時候；在她忙碌著為我們準備早餐的時候；在她熬夜為我們縫制衣服的時候……想起這些，我真想恭恭敬敬地說：“謝謝您，媽媽！”（杜燕青）
2、生動形象法。
生動形象法有以下5種具體方法：
1）描寫環境，導引人事。這種開頭是比較客觀地描寫環境，但又不是像開門見山法中的第四種“說明起因”那樣直白。這種對環境的客觀描寫較少帶有感情成分，比較接近白描。雨趣傾盆的大雨嘩嘩嘩地下個不停，從房檐上流下來的雨水在街道上匯集成了一條條小溪。我呆呆地望著無邊的雨簾，想著怎樣打發這無聊的時光。“雨敲斗笠嘀嗒嘀嗒，是誰彈起了金琵琶。光著腳丫噼啪噼啪，一路趕著雨花……”突然，從遠處傳來一陣歡樂的歌聲。我進過窗戶向外望去，原來是紅紅、小雨、丁丁正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是走在最前面的紅紅。她一邊唱，一邊用雙手去接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊用腳啪噠啪噠地踩著地上的雨溪，一邊有節奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。看到他們玩得這樣開心，我心里癢癢的，急忙蹬掉鞋子，挽起褲腳，連雨衣也沒穿就沖出房門。（周美多）除夕之夜匆匆吃過年飯，我拿出了焰火轉身跑向街頭。街上真熱鬧啊，許多人在放焰火、鞭炮。“嘭啪”“噼哩啪啦”爆竹聲連續不斷。“小炮仗”在空中飛來飛去，像一千個流星煞是好看。喲，我的小伙伴也來了，葉家曄、陳琪、鴻剛、鴻燕、胡賓……他們手中都拿著一個個美麗的焰火，葉家曄還從家里帶來了1。2斤重的“大高升”。我一數，大家的焰火足有20多個，而且各式各樣，這些焰火馬上就要大顯身手了。（冷晏斐）
（2）抒發感情，渲染氣氛。這種開頭也描寫環境，但在描寫中帶有較強的感情色彩，含有借景抒情的意味，主要是為了渲染氣氛。人間自有真情在銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼；昏暗的燈光在屋內閃動著，在這懮悶的環境中，夾雜著爸爸痛苦的呻吟，媽媽無力的嘆息，我非常慌亂、懮慮。這已是深夜10點了，患有癌癥的爸爸靜靜地躺在床上，眼睛微閉，嘴唇烏紅，臉色蒼白，耳鳴，五心煩躁。床頭的收音機里傳出《今夜不寂寞》的女主持人清脆委婉的聲音，但誰也沒注意到，只是默默地坐在沙發上，皺著眉，為爸爸的耳鳴病擔懮著。為了打破這可怕的氣氛，我暫時從懮慮中解脫出來，慢慢地注意到床頭的收音機。（李
晶）這個開頭為了渲染“懮悶”的氣氛，描寫月光時說它“顯得那么凄涼”，描寫燈光時說它“昏暗”，加上“爸爸痛苦的呻吟”，“媽媽無力的嘆息”，“我非常慌亂、懮慮”，整個環境和氣氛都顯得郁悶壓抑，為下文的展開作了鋪墊。
（3）構成懸念，引人入勝。這種開頭在寫法上是用伏筆形成懸念，以吸引讀者的注意。根據懸念的構成形式，大體上可分成3種。第一種是用疑問句構成懸念，使讀者帶著問題往下探究。
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