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抄優秀作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的抄優秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
抄優秀作文1
這星期沒什么可寫的材料,寫換值日崗位沒勁,寫很餓的星期五又寫不好,寫我吃飽了撐著,把菜盤里的湯倒在地上,被老師捉住又覺得很丟臉。所以,我就想了一個辦法，也是我以前經常用的辦法，就是抄作文。
在抄之前，我想象著老師對我這篇作文（是抄他人的作文）會怎么評價呢？我仿佛看見我抄的那篇作文得到了老師的肯定，對我這篇作文大加贊賞，講述著“我”這篇作文怎么怎么好，哪里寫得很到位，哪方面寫得很具體……于是，我說干就干，正當我要開始 抄作文時，我的腦海中又出現另一幕情景，老師識破了我“陰謀詭計”，對我的“評價”（就是批評）如排山倒海般來勢兇猛，把我批評得都抬不起頭。我的心理戰開始了，分別是正方和反方開始戰斗，雙方各執一詞，先是正方說：“不能抄作文，這是無恥的行為。”反方又說：“老師不會發現你的作文是抄的`，你還能受到老師的表揚。”經過雙方一百回合的舌戰，正方以絕對的優勢戰勝了反方。于是我就不抄作文了，從10月18日，我永遠不抄作文了！
我覺得抄作文和不抄作文是兩碼事，抄作文那是叫盜賊，偷盜；而不抄作文，自己的作文可以大大方方地拿出手，說：“這是我寫得作文。”還沒有害怕被別人認出來的恐懼，所以我覺得還是不抄作文好！
抄優秀作文2
叮鈴鈴上課啦，悅耳的鈴聲在我的耳邊響起。大家照例把課堂作業本翻開，開始飛快地做起了題目。
今天，題目總覺得對我來說特別簡單，前幾題做的時候，耳邊傳來了我寫字時發出的沙沙聲。看著同桌對著題目發呆的樣子，我不由自主地笑出了聲。拿著作業本，第一個走向講臺，本子上全是紅色的大勾，被老師表揚動作快的'情景浮現在我的眼前，我簡直得意地想唱兩首小調。
再看下一題，我笑著掃了一眼題目，愣了。這不就是昨天老師讓我們背誦的內容嗎？也不就是昨天偷懶沒背誦的課文嗎？完了！我的心好似十五個吊桶七上八下。于是，我先努力回想上課內容，希望能硬著頭皮擠出幾個字寫上去，可這些調皮的文字像和我玩捉迷藏，怎么呼喚，也不出來。沒有辦法，我只有壯壯膽子，悄悄打開語文書，小心地抄課文了。
首先，我悄悄地把語文書打開一角，希望馬上能看到答案。結果，什么文字也沒看到，只看到了一幅插圖，還遭到同學懷疑的一暼。接著我把語文書翻了一大頁，抄了沒幾個字，只見老師伸了一個懶腰，問：有人寫好了嗎？我刷地一聲把書合上，只聽啪地一聲，傳來了一聲巨響，老師懷疑地望了望我們大組，覺得有人作了弊。我屏住呼吸，假裝寫了兩個字，老師沒覺得有特殊情況，繼續低頭批作業。我松了一口氣，繼續打開語文書抄了起來。過了一會兒，我終于飛快地抄完了，站起來準備交卷。
老師，有人抄答案！同桌叫了起來，現在她還來交卷了！
我我我結巴地說，我只是檢查一下筆記，沒有抄答案。
老師沒有說話，但朝我使了一個眼神。
下課，我默默地走到老師辦公室，認錯了。雖然被批評，心里卻舒服多了，總覺得一塊石頭終于放了下來。
下次，我發誓再也不抄答案了，一定要做一位誠實的人。
抄優秀作文3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，老師讓我們下課寫完她布置的作業。沒等老師說完，我就趕緊拿出作業寫了起來。沒過一會兒，我就寫完了。我激動地合上書，長長地吸了一口氣，心曠神怡地感嘆道：“終于寫完了。”這時，我的同桌見了說;“哎，哎，這老師怎么那么嚴格，作業布置那么多，還想不想讓人活。”我聽了。連忙反駁他：“作業雖然是多，可是做起來是很容易的。”同桌見了忙說：“那你借我抄抄。”我聽了說：“老師說過，抄作業是要批評的，所以我不能借你抄。”這時，同桌長嘆一聲說：“哎喲，我的課外書可白費了，不知送誰好呢？”我一聽課外書這三個字，立刻就兩眼發光，但我立即就明白了：同桌是想讓我借作業給他抄。只要借作業給他抄，就能看到課外書，我何樂而不為呢？于是，我便爽快地答應了。同桌也高興地把書遞到了我手里，于是，我就捧著書津津有味地看了起來。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，老師過來收作業了，剛好看到同桌正在抄作業，趕緊怒氣沖沖地向同桌走來。我一看知道情況不妙，趕緊撞了一下同桌，可同桌還在埋頭地抄著，根本不理會我。當老師走到他面前時，他才“醒”過來，老師不由分說地讓他下午留下來抄作業一百遍。還問：“這本作業本是誰的`？”我見紙都已經包不住火了，就趕緊招了：“是我的。”
于是，老師也把我狗血淋頭地罵了一遍，還讓我抄作業本50遍。
就這樣，這場抄作業風波終于平息了。經過這次的風波，我吸取了教訓，決定以后不再犯這種錯了!
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