實用的小學生的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的小學生的作文4篇，歡迎大家分享。
小學生的作文 篇1
寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利于學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。只有讓小學生感受到作文的快樂，作文才不會成為學生的負擔，才會在快樂中作文。
一、培養興趣，激發寫作靈感
興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。
創設情境，激發寫作興趣，情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地的去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。
注重感受，激發寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。有些作文是可以通過把學生帶到生活實際中去，讓他們親身體會，更利于表達。如《記一次野炊活動》可以把學生帶到大自然中去野炊，把學生分組，各選一個組長，讓他們自己分工，進行野炊活動，在他們有感知的基礎上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進行作文指導，針對學生作文，回憶活動情景，教師指導起來輕松，又可指導到點子上。這樣學生的作文比干巴巴的課堂指導效果好多了，學生的作文興趣也高，激發了學生寫作的欲望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，(教學論文 )從而產生強烈的情趣。
二、廣泛積累，給作文不竭之源
指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”，“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
開啟閱讀之門，讀破萬卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。
三、自主寫作，給思想馳騁的天地
新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是小學生寫作教學的重要指導思想。因此，教學中要使學生養成勤于動筆，自主寫作，樂于表達的興趣和習慣，充分發揮學生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創意的表達，寫下真實的.作文。
注重觀察，拓寬寫作思路，擴大生活范圍，豐富見聞和經歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發引導學生觀察周圍事物，對學生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時，筆者提前把作文要寫的對象布置給學生，讓他們運用所學的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結果在課上，學生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流，大大拓寬了學生的寫作思路，這樣寫作文時就有話可說了。
營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創設一個民主寬松的習作氛圍，消除學生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。
提供自由表達的空間學生敢說真話、實話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個自由表達的平臺，來實現他們的表達欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫
讀后感，續編故事，把課文概述的內容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細節描寫。此類練習費時不多，卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了，作文能力也就提高了。
四、感受成功，給學生作文動力
學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。
1.充分利用好校內公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。
2.經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿，學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性循環，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。
習作有路趣為徑，學海無涯樂作舟。放手讓學生多寫、多讀、多練，使學生由不愿寫到樂于寫，從而提高了習作水平。總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
小學生的作文 篇2
在一個小島里有一條小河，非常漂亮，清澈見底，周圍有許多數木，非常美麗。但是，突然有一天這條河發生了很不幸的事。
一天，一條小魚正在睡覺。忽然，一個大鐵鋼落入水中，砸在了小魚的頭上，小魚被驚醒了，過了一會，又有一些瓶子、破鞋、破靴子落入水中，小魚聽到了奇怪的聲音，它急忙走過去，原來，一個瓶子砸到了蝦大爺。小雨說：“蝦大爺，您沒事吧？”蝦大爺說：“沒事，孩子，你回去吧。”小雨說：“蝦大爺，我扶您回去吧。”說著，小魚把蝦大爺送回了家。
小魚回到家，對媽媽說了今天發生的'事情，媽媽嘆著氣對小魚說：“唉！人類那時候說不破壞環境，現在看來都是謊言。”小魚說：“那以后逛街的時候打把傘吧！”從此，小河變黑了，小魚的家變臟了……
因此，我勸告大家一句：不要再破壞大自然，不要再破壞環境了，給小魚一個溫暖的家吧。
小學生的作文 篇3
早晨起來拉開窗簾，哇，外面正在下雪花，那雪景真美！
走在上學的路上，愜意的欣賞著雪景：大片大片的雪花忽上忽下，時起時浮，像一只只潔白的小蝴蝶在空中飛舞；像一個個銀色的精靈在空中玩耍；像仙女撒下的玉葉銀花，使人感到有如片片飛絮的輕柔，點點晨露的晶瑩……
二節課后，我站在走廊上，望著校園，呆住了，我感到自己看到一片童話世界的雪景：雪公主提著花籃走入校園，她撒下一朵朵潔白的小雪花，小雪花在空中飄飄灑灑的飄落。突然，刮起一陣風，小雪花開心的跳起舞來這時候學校房頂的雪更厚了，像堆滿了白色的棉絮；操場的雪更厚了，像鋪上了白絨絨的地毯；松樹上的雪更厚了，像一個個奶油雪糕。還有許多穿著五顏六色衣服的學生們在操場上玩耍，更是讓操場變的絢麗無比。
中午，太陽掛在空中，并不像夏季那么炎熱，而是令人感到溫暖。我這時才跑下樓，一邊堆雪人一邊享受陽光帶來的溫暖。
晚上，我躺在床上，看著玻璃窗上結著的冰花，我感到欣喜。那畫面多么神奇清新！有的像南國棕櫚樹；有的似春日滿野的'野花；有的呈現出一個光怪陸離的世界好似桂林美麗的巖洞。
慢慢的，看著玻璃窗幻想的我睡著了……
小學生的作文 篇4
隨著老師的腳步聲，我們的心也跳得越來越快，因為我們知道這一節課老師要讓我們玩“搶凳子”的游戲。我們終于把老師盼來了，老師在黑板上寫了“有趣的一節課”六個大字，讓1,2組移到左邊成為一個大組，3,4組移到右邊成為另一個大組。老師在中間畫了個月亮似的圓圈，還把游戲規則說了一遍，叫幾個同學搬來九張凳子，游戲便拉開了序幕。
第一組是帶有0和8的號數的同學先來比賽。只見洪少敏非常緊張，她的手緊緊地握著，她的牙齒緊緊地咬著，嘴唇都快被她咬破了，我仿佛聽見她的心在“嘭、嘭、嘭”地跳著，還為她捏著一把冷汗。老師用電腦播放了一首歌叫《聽媽媽的話》，游戲便開始了。你看，這真是皇帝不急，太監急，有的人索性站了起來，有的人卻安靜地坐在座位上，眼睛瞪得大大的，有的人頭伸得像長頸鹿一樣長，還有的人在教室里跑來跑去，還異口同聲地為他們小組的同學加油鼓勁，整個班一下子沸騰起來。比賽的順時針地走著，恨不得馬上坐下去。音樂一下子就無情地停了，他們急促地搶著登子，你擠我碰，長得健壯的.人陳梓聰只要輕輕一碰準能把骨瘦如柴的黃英杰撞飛了。而他們只好為自己壯膽鼓勁，搶登子的賽場猶如一個戰火紛飛的戰場。其他參賽者都搶到了凳子，只有蒯倩婷和黎煒杰傻呆呆地站在那里東張西望，尋找最后一個凳子。只見還有一個空位，詹振琨馬上把黎煒杰從擁擠的人群中拉出來，是想讓他坐到那座位上，誰知蒯倩婷眼里冒出亮光，馬上狂奔過去，坐了下來。結果，黎煒杰被淘汰了。
最精彩的當然是最后一輪的“司令爭奪戰”啦！他們來自每一輪的勝利者，旁觀者的呼喊聲越來越大，這次他們不但不緊張， 還 非常有信心，只見羅芷珊信心十足，她的手拼命地前后擺，想比賽馬上開始。果然，比賽伴著《喜洋洋》這首歡快的旋律開始了。他們有的人高傲地走著，頭挺得高高的，顯得那么有把握；有的人死盯著凳子，生怕看少一眼就被搶走了，還有的人用手摸著凳子，但這是違規的，只好乖乖地把手放在背后。音樂到了高潮一下子就停了下來，他們又擠又推，不知道羅芷珊和周梓東說了什么，周梓東就讓位了……經過幾局，終于到了“司令爭奪戰”的最后一戰了。拼到最后的只剩羅芷珊和殷鎮華。音樂又開始播放了，全班同學隨著音樂居然也跳起了舞，不一會兒音樂停了，羅芷珊手疾眼快地搶到了凳子，但，他的對手還沉浸在歡快的音樂中，隨著一陣哄笑，他才意識到冠軍被拿走了，只見他笑笑說：“好男不與女斗！”。羅芷珊不負眾望獲得了“搶凳子之王”的稱號。
這節課不但有趣，還讓我明白到有信心就能夠戰勝一切。
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