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翻開“班級日記”
一天將要結束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，這也意味著，又要開始寫日記了。為了讓您不再為寫日記頭疼，下面是小編幫大家整理的翻開“班級日記”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任專門搞了一個“班級日記”，讓那些小老師來記班級的紀律情況。她還規(guī)定：三次表揚就能抵消一次批評，三次批評要寫一篇300字的反思。老師點名批評一次算兩次；廣播操、眼保健操扣分一次算三次。這本“班級日記”讓我們中間的“受害者”擔驚受怕，而“獲獎者”興高采烈。
下課，小x向小老師借了“班級日記”，深吸了一口氣，緩緩翻開“班級日記”的牛皮封面——“本周行規(guī)記錄。x:早自修：玩耍，大聲講話。中午：午休時打擾別人。”小x的眼中閃現(xiàn)一縷怒火與絕望。我猜他心里一定想：天哪，一天就已經(jīng)被記了兩次了！這周的反思豈不是寫定了？
他捏緊拳頭，狠狠地翻到了下一頁，再一個個名字地找過來，不幸很快又出現(xiàn)了他的名字；“上科學課被老師嚴重點名，一次算三次。”他怒了，用手狠狠地拍了一下桌子，我想：他定要寫反思了，真是一個可憐的孩子。他再次使勁翻到下一頁，雙眼飛快地掃視它，終于沒再有他的名字。用食指彈了一下，翻到了下一頁，竟又有記他的一筆——“吃中餐時大吵大鬧，說飯菜不好。”他一看，頓時把拳頭捏得吱吱響，要寫兩篇反思了。
當我要接過“班級日記”時，他大吼一聲，與小老師鬧了起來，老師聞訊趕來才好不容易將他拉住。小x鬧完后也已經(jīng)上課了。下課后，我也向小老師借來了“班級日記”，迅速翻開。我一向對自己很有信心，因為我認為我不會有什么可被記的。果然，“周一：表揚：俞柏康，英語課上發(fā)言積極。”我心中暗想：嘿嘿，英語課上我怎么不會發(fā)言不積極？我可是最會發(fā)言的人呢。懷著愉快的心情輕輕地翻到下一頁，眼光掃視過“表揚”這一欄，嘿，這還有我的名字呢——“俞柏康：數(shù)學科發(fā)言積極。”這一來，我的心里更是樂開了花，兩次表揚嘍！太好了！
再一頁頁緩緩地翻下去，“嘩啦、嘩啦”,響起了一陣陣翻本子聲。后面沒我的批評，也沒有再有表揚，不過兩次表揚已經(jīng)足夠讓我開心半天了！
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