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小學生作文

時間：2024-01-11 11:12:18 小學生作文我要投稿

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小學生作文

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學生作文5篇，歡迎大家分享。

小學生作文

小學生作文篇1

　　我的父親為了這個家每天都不停的辛勞，也正是因為這樣……他的皮膚才會被曬得黝黑，被別人說成非洲逃難來的，他的聲音也因為在工地上大聲吼叫，而變得嘶啞沙沙的，沒有之前的洪亮動聽了，現在他的'聲音像是被沙子融過了一般，聲音都不能發的太響，若是聲音大一點，他的喉嚨就會刺骨的痛。醫生說，父親的嗓子幾乎已經快廢了，如果不再好好保護這個嗓子，多喝水，不能再唱大聲吼叫，那么他以后的嗓子都這樣了，一輩子可能都改變不了了……

　　可父親呢？明知道自己嗓子不好，還是不愿意放棄一些需要大聲吼叫的工作，一直為我們這個家默默付出。直到有一次工地老板聽到他的聲音，把他炒魷魚了，也許他現在還在那個喧鬧的地方工作呢。可是，爸爸的嗓子已近每況愈下了，他還是常常不在乎的大聲說話，大有完全不在乎自己身體的意思。他的背影也慢慢變得蹉跎，有些彎……

　　他大概只有每月回來兩三次，所以，我很珍惜和他相處的每分每秒，我見他的時間也是少之又少。父親這次又回來了，他疲憊的臉龐，他的眼睛也腫的不行，全都是紅血絲，令人看了就心疼不已。加上父親的皮膚黝黑黝黑的，身體又開始發福了，嘴唇也厚厚的，也因為上了年紀的緣故，鼻子塌塌的，身高也倒退回去了，不仔細看還真以為是非洲逃難來的妖物呢……可是我卻從來不嫌棄他，我覺得父親現在變成這樣難道不是因為為了我們這個家的緣故嗎？

小學生作文篇2

　　不毀壞花草樹木是人人都知道的，但人人都不一定做到。動畫片《白馬少年》講述的就是這樣的故事，動畫片的主人公是一個聰明.正義而有勇氣的一位小男孩，他就是~駒子。

　　這部動畫片很有教育意義，主要是講述了發生在山西晉城白馬山的一個古老傳說~~~

　　很久以前，在白馬山腳下有個小山村叫白馬村。由于村民貪圖蠅頭小利，大肆砍伐山間的香柏樹，造成水土流失，植被破壞，最終導致邪惡的黑風怪潛入山村，大肆破壞，作威作福，可憐的村民不僅淪為奴隸，還要年年上供，備受欺凌，苦不堪言。

　　N年以后，黑風怪終于練成金剛不壞之身，更加有恃無恐，變本加厲的禍害鄉里。

　　這一年，大旱，顆粒無收。村民果腹都成問題，哪有貢品進獻黑風怪。憤怒的黑風怪這下找到了借口，四處放火焚燒山村。在這危急時刻，勇敢的駒子父親挺身而出，不懼自身的安危，嚴厲訓斥了黑風怪，理虧的黑風怪雖然有所收斂，但還是借機兇殘的殺害了駒子父親。

　　失去父親的少年駒子邊干農活，邊練習武功，立志為父報仇，為民除害。他的'誠心終于打動了上蒼，有位老神仙收了他做徒弟，并將畢生法術都傳授給了他。神功初成的駒子打敗了黑風怪，并用一根繩子捆住，將其壓在了白馬山下。

　　愚昧的村民通過這件事終于醒悟了，紛紛動手在白馬山上種植了大批香柏樹，同時還修建了一座寺廟，取名白馬寺。

　　這個故事告訴了我們，破壞環境，就會帶來災難性的后果，漫天的沙塵暴，肆虐的洪水等等就會圍繞在我們的身邊。

　　如果人們愛護地球家園，愛護身邊環境，愛護花草樹木，和諧的生活就會多一絲綠色，一個驚喜，一份快樂。

　　保護環境，從我做起!

小學生作文篇3

　　今天中午媽媽說：“我給你做可樂雞翅吧。”我高興的又蹦又跳。

　　首先，媽媽準備材料，分別是翅中、可樂、糖。然后媽媽把雞翅用清水沖洗干凈，把它們倒入鍋里加些水，蓋上蓋子，待水燒開后撈出雞翅撒上作料，預備下鍋。只看媽媽左手握著鍋柄，右手握著鍋鏟，身體有節奏的上下擺動，嘴里還不斷的.哼著小曲，真是忙的不亦樂乎呀！不一會兒一頓美味的可樂雞翅做好了，我太高興了。

　　感謝媽媽，媽媽真棒。

小學生作文篇4

　　【摘要】：寫作教學是小學語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學生的語文素養，為學生今后的生存發展提供了更廣闊、更優質的空間具有重要意義。寫作教學應引導學生寫作關注現實，熱愛生活，應減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意地表達真情實感。

　　【關鍵詞】：作文指導課怎么說說什么編列作文提綱積累寫作素材評改與交流。

　　在小學語文課的教學中，如何讓學生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時的鍛煉與積累，平時的勤觀察、多動筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語文教師的指導也十分重要，我認為在指導小學生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：

　　一、認真上好作文指導課。

　　小學生在一個學期內一般有十二三次作文課，老師也根據教學大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會提出明確的要求，通過具體的指導和細致的批改講評，來有計劃、有目的地提高學生的寫作能力。可以說，小學生的作文指導課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。

　　小學生的作文指導課，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，讓學生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容，此時，老師的指導就至關重要。如一上來大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學生的思想。開始宜“放”使學生感到想寫的內容很多，教師再指導學生從中選擇最有價值的、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的孩子走路一樣，應立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題可在打開思路，選擇要寫的內容過程中滲透，在交流草稿的過程中進行指導，這也不外乎習作的目的是否正確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達了真情實感等幾個方面。

　　二、培養學生“怎么說”的方法。

　　寫作文其實就是用筆來說話，小學生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說話開始。有的小學生表達能力比較差，他們常常不知道怎么說，要解決這個問題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細觀察，處處留心周圍的人和事。因為學生要寫作就必須有足夠的材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來才

　　能有話可說。

　　凡是自己經歷過的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說自己洗衣服、釘紐扣的過程，就可按上述句式敘述出完整過程，以此來培養學生說話的條理性。

　　怎么說話，要學會觀察事物，觀察得越細就越了解，感受就會越深刻。比如，小學生對一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說話，小朋友在觀察圖畫時，可以按從上到下、從遠到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據特征用嘴把這些內容描繪出來。通過這種方法孩子們不僅培養出了說話的條理性，也懂得怎么說話了，這為他們的寫作提供了充實的必備條件。

　　三、培養學生“說什么”的技巧。

　　培養學生“說什么”比“怎么說”要難一些，不過我們當老師的要對他們有信心，在這一點上我相信大家做的都很好。在這個過程中小學生可以通過從詞到句來鍛煉。比如說給學生出幾個詞語，讓他們用這些詞語連成句子，然后再用不同的方式來表達這個句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問句等等，這樣做既復習了字詞，又培養學生了說話的能力和思維水平。

　　模仿也是一種培養說話能力的方法，學生可以根據課文中的某個情節，用自己的.語言講給爸媽聽，在講的過程中，要盡量讓學生說生動說具體，有聲有色，長期下去學生的說話能力就得到了增強。在解決了“怎么說”和“說什么”這兩個關鍵問題以后，學生的說話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅實的基礎。

　　四、幫助學生編列作文提綱。

　　寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時，依照提綱寫作文可以防止內容離題、結構松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點突出、條理清晰的作用。

　　寫好提綱是一篇文章的總設計，是簡明扼要的寫作計劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據選擇的材料擬出一個大體的寫作步驟，也就是當我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據作文的中心思想，對選用的材料進行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應

　　略寫，都要用提綱的形式寫下來，這一步是學生寫好作文的關鍵所在。

　　磨刀不誤砍柴功，學生在動手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結構篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結尾，花費三五分鐘的時間整妥當之后用筆列出來，再開始動筆。另外，在列提綱時，盡量將重點段落的提綱寫得詳細些，這樣整篇文章的內容就顯得十分具體，結構比較完整了。

　　五、平時多注意積累寫作素材。

　　積累寫作素材，這就要求學生在平時要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時的生活中對某一個人或物要進行一定廣度和深度的細致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過課外閱讀的形式來增加知識、開闊視野；在看到好的句子或是段落時，可以把它摘抄到專用的本子上；堅持寫日記也是一個積累作文素材的好辦法。生活中每天都會發生許多的事情，只要讓學生做個有心人，處處都可獲得很多的優秀的寫作素材。

　　六、重視作文的評改與交流。

　　俗話說：“玉不琢不成器，好文章是修改出來的。”習作的評改和交流是習作指導的重要環節。修改的過程既是錘煉語言的過程，也是整理思想的過程，這對提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且還要關注學生修改作文的態度、過程及方法，要指導學生通過自改和互改互相取長補短，促進同學間的了解與合作，以達到共同提高寫作水平的目的。

　　尤其是學生的自改和互評。我們可以讓學生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發現作文中用詞不當、語句不通等各種問題，別的同學聽時還可以提出疑問。老師可以在班級內將好的、優秀的作文通過張貼的形式進行展示交流，這些都有利于提高學生的寫作水平。

　　老師在批改作文時一定要到位，并且要及時講評，要充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準確，一定會感到欣慰，能聽到同學的贊賞會更加樹立了寫作的信心。

　　總之，提高學生的作文水平應該是我們每位語文教師永恒的追求，在作文教學過程中，我們要繼承和發揚傳統教學中的精華。同時。還應以先進的理念為指導，積極探索作文教學中的新途徑，培養學生的寫作信心，充分發揮他們的寫作潛能，努力開創作文教學的新局面，我深信經過我們精心的付出，學生的寫作能

　　力必將得到更進一步的提高，寫作水平也將得到空前發展！