掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文集錦[15篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

　　“啪啪啪……”一陣陣掌聲從教室里傳來(lái)，掌聲忽高忽低，咦？這是干啥呢？原來(lái)我們正在玩“掌聲的魔力”這個(gè)游戲。

　　老師大聲宣布游戲規(guī)則，首先挑選一位“尋寶者”離開(kāi)教室，然后讓“藏寶者”在教室里藏小卡片，待“尋寶者”進(jìn)入教室后，同學(xué)們需要用掌聲引導(dǎo)卡片所藏地點(diǎn)。掌聲越響，則離卡片越近，掌聲越弱，則離卡片越遠(yuǎn)，限時(shí)三分鐘。在規(guī)定的時(shí)間中找到卡片為勝。（游戲期間不能與語(yǔ)言交流。）

　　老師剛宣布完游戲規(guī)則，同學(xué)們的歡呼聲頓時(shí)爆發(fā)了出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地叫著：“選我，選我！”最后我被選上了，成為第一局的“尋寶者”。許茗勝為“藏寶者”。我站在門(mén)外，趴在窗臺(tái)上想著他們的策略，不知道他們會(huì)整出什么幺蛾子。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們的掌聲響了起來(lái)。我心想：唉，這怎么剛進(jìn)門(mén)就這么大掌聲呢？難道小卡片就在旁邊？我試探著走了幾步，好像掌聲變微弱了，再往前走，掌聲已經(jīng)消失了。我斷定卡片不在這個(gè)方向了，就又回到門(mén)口。掌聲又響了起來(lái)。我瞅了瞅左邊的講臺(tái)走了過(guò)去，掌聲更加震耳欲聾了。我已確定卡片在講臺(tái)上。我用手摸了摸電腦，又看了看許茗勝。他的眼神游離不定，不敢看我，臉上的肌肉僵硬，額頭上豆大的汗珠就要滾落下來(lái)。他仿佛在說(shuō)“別找了，別找了，剛剛我吹的'牛該怎么收回呀？”我更加確定卡片一定在電腦下面了。于是用手將電腦抬起，伸手一摸，小卡片果真在下面。我心頭像燃起一團(tuán)火花，一陣心花怒放，這張小可愛(ài)原來(lái)躲在這下面呀！我想許茗勝現(xiàn)在應(yīng)該崩潰了吧！這一局游戲，我順利闖關(guān)成功。

　　第二輪上場(chǎng)的是吳清雅和錢(qián)景瑞。錢(qián)景瑞是個(gè)名副其實(shí)的“老六”，他每次藏東西，別人都找不到。只見(jiàn)錢(qián)景瑞反復(fù)找了好幾個(gè)點(diǎn)，結(jié)果都不令人滿(mǎn)意。最后，他把卡片藏在了黑板后面。吳清雅進(jìn)來(lái)之后，掌聲已響到了極點(diǎn)。她可能有些茫然，一時(shí)還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，在黑板旁邊轉(zhuǎn)了半天，結(jié)果讓時(shí)間白白地流逝了。錢(qián)景瑞馬上就要贏了，可是他卻自報(bào)家門(mén)，實(shí)在是忍不住了，大聲說(shuō)：“小卡片在黑板后面。”這下讓吳清雅找到了，我想，錢(qián)金瑞心中已經(jīng)是一片灰色了。

　　我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中結(jié)束了游戲，但是我們?nèi)匀灰猹q未盡，期待著下一次的游戲課。

掌聲的魔力作文2

　　我的心中一直有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔力在世界上根本不存在。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)去問(wèn)老師，可是老師卻笑了笑，用做實(shí)驗(yàn)為我們揭開(kāi)謎底。

　　游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單：一個(gè)同學(xué)必須先站在門(mén)外，等待老師把小球藏在某個(gè)地方。然而，這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找出小球。游戲開(kāi)始了，阿肥自告奮勇，大搖大擺地走上講臺(tái)，笑嘻嘻地到門(mén)外等候。老師可聰明了！她把小球塞在大頭鬼小宏的袋子里，然后，大家便喊著、嚷著請(qǐng)阿肥進(jìn)教室。掌聲響了起來(lái)，只見(jiàn)阿肥賊頭賊腦地踏進(jìn)教室。他死死的盯著教室的各個(gè)角落，向像一臺(tái)掃描器似的把同學(xué)們?nèi)�都掃了一遍。�?dāng)他走到小宏身邊的時(shí)候，掌聲更響了，阿肥隨口吐了一句富有哲理性的話(huà)：真相只有一個(gè)！說(shuō)完便一把抓起那個(gè)藍(lán)色袋子，迅速打開(kāi)，呵！果然不出他所料，小球正在里面等著他呢！哈哈，我找到啦，我勝利咯！那小球仿佛用贊嘆的`眼光望著他。阿肥跳了起來(lái)。還把小宏抱起來(lái)轉(zhuǎn)了一圈呢。

　　接下來(lái)到我拉，我可高興啦！心里像揣了只兔子似的澎澎亂跳。隨著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲，我被迎出了門(mén)外。當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，小球已被藏的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我昂首挺胸，踏進(jìn)教室，同學(xué)們見(jiàn)我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，不禁偷偷笑了起來(lái)。我馬上蹲了下來(lái)，開(kāi)始尋找。掌聲不斷的響著，掌聲漂浮不定，使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的情景，我便恢復(fù)了信心。你快來(lái)幫幫我啊！柯南！我忐忑不安地想著。同學(xué)們的神情變化好大，我細(xì)心地觀察著，小潔的申請(qǐng)格外異常，我搜索著，掌聲也越來(lái)夜響。沒(méi)錯(cuò)！就是這里。我一把抓住起眼鏡盒，里面的小球正明晃晃的躺著。

　　這次游戲讓我們明白了掌聲能給人信心，力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文3

　　上課了，老師說(shuō)：“你們有給過(guò)別人掌聲嗎？在什么情況下給的？其實(shí)掌聲也會(huì)有魔力。”我們疑惑不解，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？老師說(shuō)：“今天我們就通過(guò)一個(gè)游戲見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)掌聲的魔力。

　　游戲規(guī)則：把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個(gè)角落，讓我們某一個(gè)同學(xué)事先走出教室，然后用掌聲引領(lǐng)他，他離卡片越遠(yuǎn)掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學(xué)們？”大家說(shuō)：“明白了。”

　　我自告奮勇地說(shuō)：“我先來(lái)。”于是，我走出教室等待，不一會(huì)，老師說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧。”我走了進(jìn)去，先走到第一組，掌聲小了，同學(xué)們好像說(shuō)：“不對(duì)。”我立刻走向第二組，掌聲不變，依然很小。同學(xué)們似乎對(duì)我說(shuō)：“錯(cuò)了。”我向第三組走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權(quán)彰同學(xué)走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學(xué)們好像在說(shuō)：“對(duì)，就在那。”我翻了翻他的書(shū)，高興地說(shuō)：“啊！我找到了。”之前，我心里可著急了，害怕找不到。

　　第二個(gè)玩的是肖瑤同學(xué)。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難啊！只見(jiàn)肖瑤同學(xué)左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最后在老師和同學(xué)們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學(xué)找得熱汗直流。

　　第三個(gè)是楊洋同學(xué)。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋里。我心想：這下楊洋同學(xué)可慘了，誰(shuí)想得到會(huì)在老師口袋。不管我們的'掌聲再怎么引，楊洋同學(xué)還是不知道卡片在哪。看著楊洋同學(xué)從老師身邊走過(guò)，我們是看在眼里，急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。

　　原來(lái)掌聲的魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時(shí)，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當(dāng)別人付出努力時(shí)，你要獻(xiàn)出掌聲，肯定他的成績(jī)；當(dāng)別人無(wú)助時(shí)，你要用掌聲激勵(lì)他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文4

　　今天，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，名字叫做掌聲的魔力。開(kāi)始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我?guī)е�好奇的心情開(kāi)始了游戲。

　　游戲的規(guī)則是：請(qǐng)一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來(lái)做游戲，先請(qǐng)他（她）到教室外面等會(huì)兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請(qǐng)他（她）進(jìn)來(lái)尋找“寶物”。

　　在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數(shù)過(guò)去了一大半，看著同學(xué)玩得不亦樂(lè)乎，我心里直癢癢想：“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音叫到：“曹陽(yáng)奕，該你了，找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學(xué)們會(huì)把“寶物”藏在哪里呢？因?yàn)槲覀円�找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個(gè)地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門(mén)開(kāi)了，我倆走進(jìn)了教室，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲的，就聽(tīng)到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書(shū)架那邊走，掌聲卻遲遲沒(méi)有響起，我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我的直覺(jué)告訴我，一定在這邊！當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來(lái)震耳欲聾的掌聲，我心里更堅(jiān)定了：“這一片肯定有問(wèn)題！”我小心翼翼地翻開(kāi)我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個(gè)黃色的'閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當(dāng)我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，原來(lái)同學(xué)們?cè)谟谜坡曄蛭覀z祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來(lái)這寶物藏在這里啊！”

　　通過(guò)這個(gè)游戲我覺(jué)得掌聲真的有魔力，在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴(kuò)大。老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一顆智慧豆呢！說(shuō)我吃了會(huì)越來(lái)越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿(mǎn)懷信心地走上自己的成功道路！

掌聲的魔力作文5

　　什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽(tīng)這個(gè)名字就肯定很有趣，于是帶著好奇的心情和同學(xué)一起期待著游戲的開(kāi)始。

　　在明確了游戲規(guī)則后，我們的“尋心”活動(dòng)就拉開(kāi)了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個(gè)用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒(méi)想到張老師居然“看上”了平時(shí)專(zhuān)和他針?lè)逑鄬?duì)，“虎背熊腰”的張?chǎng)我恪Ｖ灰?jiàn)張?chǎng)我阏酒饋?lái)后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自己的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿(mǎn)滿(mǎn)的'模樣，被大家請(qǐng)出的教室。把張?chǎng)我阏?qǐng)出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。

　　安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請(qǐng)出了張?chǎng)我恪�張�(chǎng)我阍谡坡暤囊龑?dǎo)下，走到時(shí)了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點(diǎn)或往后退一點(diǎn)掌聲都會(huì)變?nèi)酰�于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不�?jiàn)紅心的蹤影。后來(lái)，張?chǎng)我阍趶埨蠋煹奶崾鞠拢�終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張?chǎng)我愦_站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見(jiàn)紅心的影子。

　　他站又再次站在那里撓起了頭，仔細(xì)回想著掌聲的響起的細(xì)節(jié)，他終于想到了關(guān)鍵點(diǎn)在陳熙身上，他將陳熙的書(shū)包拿出來(lái)翻了個(gè)遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著，此時(shí)的掌聲更激烈了，張?chǎng)我愀�加確定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，紅心仍不見(jiàn)半個(gè)影子，最后30秒時(shí)張?chǎng)我闱榧敝�下居然一把抓住陳熙的衣領(lǐng)猛的將陳熙整個(gè)人都提了起來(lái)?yè)u晃。

　　時(shí)間到時(shí)了，紅心最終還是沒(méi)找到，這時(shí)的陳熙的小臉?biāo)查g憋得通紅，整個(gè)人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)“。真是慶幸張老師沒(méi)將紅心藏在我身上，太遭罪了！

　　游戲結(jié)束了，我恍然大悟，原來(lái)掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時(shí)掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨(dú)的時(shí)候，掌聲又是我們的好朋友……

掌聲的魔力作文6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，清楚地表達(dá)出來(lái)。把游戲中體會(huì)掌聲的魔力寫(xiě)清楚明白。

　　2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，并清晰地表達(dá)出來(lái)，從中體會(huì)到掌聲的魔力。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、讀題，說(shuō)說(shuō)想法。

　　（板書(shū)：掌聲的魔力）同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？

　　二、說(shuō)明游戲規(guī)則。

　　師：我們來(lái)做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請(qǐng)我們?cè)谧�的某一位找，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)，離越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。

　　三、觀察并述說(shuō)游戲過(guò)程。

　　1、快樂(lè)游戲，細(xì)致觀察

　　把硬幣藏在一個(gè)不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)角落里，請(qǐng)同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他

　　找目標(biāo)的。

　　2、回顧過(guò)程，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　同學(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的過(guò)程，體會(huì)了掌聲是如何幫助他的。

　　3、學(xué)生說(shuō)話(huà)，體會(huì)魔力

　　師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說(shuō)話(huà)，會(huì)在我們做游戲的'過(guò)程中告訴我們什么呢？是啊，當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南之針，引導(dǎo)我們，向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家一起分享快樂(lè)……

　　掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心，掌聲是奮斗的動(dòng)力，掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會(huì)鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個(gè)人！

　　四、選擇一個(gè)片段當(dāng)堂練寫(xiě)。

　　1、出示范文，學(xué)生品讀。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

　　3、評(píng)講學(xué)生習(xí)作的片段。

　　五、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文。

掌聲的魔力作文7

　　一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

　　今天是家長(zhǎng)會(huì)，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當(dāng)他看到我焦急的`樣子時(shí)，便對(duì)我說(shuō)：“把這次家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一次練習(xí)就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢(shì)。

　　“嗯。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。

　　隨著時(shí)間不停地流逝著，漸漸有越來(lái)越多的家長(zhǎng)涌進(jìn)了寧?kù)o的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(zhǎng)會(huì)流程，一開(kāi)始應(yīng)該是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，隨后就會(huì)是班主任來(lái)介紹今年會(huì)有什么不同，應(yīng)該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因?yàn)橄乱粋�(gè)就輪到我了。

　　隨著家長(zhǎng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門(mén)口，英語(yǔ)老師從教室內(nèi)緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內(nèi)心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺(tái)中央，我先向全班的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，隨機(jī)教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿(mǎn)著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們?cè)缟虾茫�學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，還是我們幸福生活的地方……”

　　“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(zhǎng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　從這一次家長(zhǎng)會(huì)的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì)有收獲，但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！

掌聲的魔力作文8

　　當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“掌聲的魔力”這五個(gè)大字時(shí)，我頓時(shí)疑惑不解。而接下來(lái)老師吊我們胃口的話(huà)更讓我百思不得其解：“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情？”

　　老師終于公布了游戲規(guī)則，原來(lái)就是一個(gè)人藏卡片另一個(gè)人來(lái)找，怎么找呢？就是根據(jù)同學(xué)們的掌聲來(lái)找。游戲就在同學(xué)們的期待中開(kāi)始了。

　　來(lái)藏卡片的是許馨月，只見(jiàn)她左看看右瞧瞧，卡片并沒(méi)有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓杰的“引導(dǎo)”下，終于把卡片藏在了空調(diào)管道和墻壁的夾縫中。只見(jiàn)倪梓杰一臉奸笑地回到座位上，好像認(rèn)定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門(mén)外進(jìn)來(lái)了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導(dǎo)的，也有干擾的，熊佑彬有點(diǎn)兒猶豫，在電視機(jī)前徘徊了一下，還是不往后走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然后拉開(kāi)抽屜，在里面找了一下，接著開(kāi)始往后走。正當(dāng)熊佑彬要接近目標(biāo)時(shí)，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時(shí)使壞的人有了動(dòng)靜，看那倪梓杰一個(gè)勁地喊：“在前面，在前面，怎么可能在后面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導(dǎo)了，往前走了一點(diǎn)又往后走了一下，不知該往哪兒找，最后他還是在大部分“好人”的.掌聲引導(dǎo)下，接近目標(biāo)了。

　　這時(shí)王老師開(kāi)始給同學(xué)們拍照了，知道已無(wú)法誘導(dǎo)熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡，而此時(shí)的熊佑彬已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗，在目標(biāo)位置面前，兩個(gè)“衛(wèi)士”正忠誠(chéng)地守護(hù)著卡片，使熊佑彬明確目標(biāo)，卻又無(wú)法接近目標(biāo)。游戲結(jié)束了，雖然同學(xué)們的掌聲激勵(lì)引導(dǎo)著他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒(méi)有被找到。

　　掌聲可以引導(dǎo)人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當(dāng)著很多角色。它會(huì)帶給你自信，有時(shí)也會(huì)傷害你的自尊心，掌聲無(wú)處不在，在你迷茫的時(shí)候，不知所措的時(shí)候，你的耳邊響起了同學(xué)們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵(lì)，像迷霧中的燈塔，給你前進(jìn)的方向。這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文9

　　魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)找尋掌聲的魔力。規(guī)則是：一位同學(xué)在門(mén)外等候，我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門(mén)外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠(yuǎn)了，掌聲就弱一些。”說(shuō)到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。

　　我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡(jiǎn)直就是小菜一碟呀！“來(lái)，小田，你來(lái)試試。”老師就像是會(huì)讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機(jī)會(huì)，仔細(xì)觀察，把勝利的果實(shí)收入囊中！

　　老師剛開(kāi)門(mén)，我就一股腦兒地沖進(jìn)教室，瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦？我的書(shū)包去哪里啦？前一秒這樣想著，下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒(méi)有糖果，但有書(shū)包！我眼睛一亮拎起書(shū)包把所有的東西都倒了出來(lái)，這時(shí)掌聲一浪高過(guò)一浪，當(dāng)我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的`。

　　下一位是張同學(xué)，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進(jìn)門(mén)，教室里就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來(lái)越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí)，有同學(xué)實(shí)在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰(shuí)？”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟，轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品！他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了！

　　原來(lái)掌聲真的有魔力！有時(shí)，掌聲是一種鼓勵(lì)；有時(shí)，掌聲是一種祝福……無(wú)論怎樣，當(dāng)別人獲得成功時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，因?yàn)樗�有你想象不到的魔力�?/p>

掌聲的魔力作文10

　　今天是一周一度的作文課，錢(qián)老師在課堂上帶我們玩了一個(gè)小游戲，叫“掌聲的魔力”。聽(tīng)到這個(gè)游戲的名字，我十分疑惑，掌聲有什么魔力呢？玩完了游戲，我就明白了。

　　一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，擼起袖子，準(zhǔn)備大顯身手一番。游戲規(guī)則十分簡(jiǎn)單：一個(gè)同學(xué)找卡片，一個(gè)同學(xué)藏卡片，卡片不可以藏在同學(xué)的身上，可以藏在教室的任何一個(gè)地方。同學(xué)們用掌聲引導(dǎo)找卡片的`同學(xué)，如果掌聲越大，說(shuō)明離卡片越近，如果越小則越遠(yuǎn)，限時(shí)三分鐘。

　　我們一共玩了三局，其中令我印象最深刻的就是第3局。第3局開(kāi)始前，老師選好了兩位同學(xué)，她們分別是任依娜和朱欣妍。可是兩位同學(xué)都想藏卡片，她們只好用猜拳的方法來(lái)解決，“石頭、剪刀、布”。任依娜贏了，朱欣妍沮喪地離開(kāi)了教室。任依娜拿起卡片，偷偷摸摸地走到教室后面，東張張，西望望，最后將卡片藏在了空調(diào)后面。人才呀！太厲害了。藏完后，朱欣妍走進(jìn)了教室，班里鴉雀無(wú)聲。她試探著往后走了走，掌聲漸漸響了起來(lái)，當(dāng)她走到教室最后那一刻，掌聲如雷鳴一般響亮。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，斷定卡片就藏在教室后面。他趴在窗戶(hù)上看了看，又掀起窗簾找了找，東翻西找了一陣子，還是沒(méi)有找到。我的天吶，明明眼睛掃過(guò)那里無(wú)數(shù)次了，怎么就是找不到啊！我真想過(guò)去指給她看，或者大聲的告訴她，可那樣就犯規(guī)了。我心急如焚，手都拍酸了。有些同學(xué)手都拍紅了，開(kāi)始用筆敲桌子了。兩分鐘馬上就要到了，可朱欣妍還是沒(méi)有找到卡片。最后15秒，她急得抓耳撓腮。“時(shí)間到！”老師大聲喊道。任依娜給她指出了藏卡片的位置。她呆住了，開(kāi)始懊惱自己放過(guò)了這些小細(xì)節(jié)。同學(xué)們也在一旁起哄：“闖關(guān)失敗，闖關(guān)失敗！”就這樣，這局游戲由朱欣妍的失敗而告終。

　　原來(lái)掌聲真的有魔力呀，在游戲中。掌聲是指南針，在失敗時(shí)，掌聲是安慰，在危險(xiǎn)時(shí)，掌聲是幸運(yùn)神。

掌聲的魔力作文11

　　看到這個(gè)題目時(shí)，你是不是都很疑惑：為什么掌聲會(huì)有魔力呢？別急，當(dāng)我們看到這個(gè)題目的時(shí)候也很疑惑，紛紛議論道：掌聲是中了魔法師的魔法了嗎？不然怎么會(huì)有魔力呢？

　　今天我們的王老師就讓我們用游戲來(lái)證明——掌聲是有魔力的。游戲規(guī)則是這樣的：首先要讓一個(gè)人在門(mén)外等待，老師把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)判斷紅心的位置，掌聲強(qiáng)，則說(shuō)明你離“紅心”近，掌聲弱則說(shuō)明你離“紅心”遠(yuǎn)。

　　游戲規(guī)則介紹完，王老師宣布游戲馬上開(kāi)始，劉星語(yǔ)就飛快地把手舉了起來(lái)，于是王老師就選他當(dāng)了找“紅心”的那個(gè)人，讓他先去教室外等著。但是讓“紅心”藏在哪兒呢？同學(xué)們都想讓老師把“紅心”藏在自己的位置上，看著王老師向我這里走來(lái)，我心里既期待又緊張，可是王老師卻藏在了我的前桌——王浩文的書(shū)本里。

　　游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)劉星語(yǔ)胸有成竹的走進(jìn)了教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一點(diǎn)掌聲也沒(méi)有，當(dāng)他走到第二排時(shí)，想起了一點(diǎn)輕微的掌聲，當(dāng)他走到第四排時(shí)，聲音又更加強(qiáng)烈了，當(dāng)他走到王浩文那一排時(shí)，掌聲響徹云霄，于是劉星雨語(yǔ)斷定就在王浩文那一排，他就開(kāi)始一一排查，他先檢查了武詩(shī)博書(shū)本，然而里面并沒(méi)有，他又拿起了趙文碩的'書(shū)本，也沒(méi)有……直到檢查到王浩文的本子時(shí)，掌聲更加整齊、強(qiáng)烈了。大家都屏息凝視、睜大眼睛看著劉星語(yǔ)。可惜，劉星語(yǔ)把夾著“紅心”的那一頁(yè)，連同下一頁(yè)一起翻了過(guò)去，所以他沒(méi)能找到“紅心”。我在心里幸災(zāi)樂(lè)禍道：哈哈，劉星語(yǔ)你平時(shí)一絲不勾精神跑哪兒去了？有兩張紙連著一起翻過(guò)去都不知道。劉星語(yǔ)開(kāi)始有一些著急了，他望著同學(xué)們想從他們那里找到一些線索，可同學(xué)們都給他一個(gè)詭異的笑容，沒(méi)辦法，他只好重新再找一遍，這次他找到格外認(rèn)真，終于他在王浩文的本子里找到了那張“紅心”，激動(dòng)地跳了起來(lái)，喊到：“我找到了”。看著他高興的樣子，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。

　　通過(guò)這次的游戲，使我明白了幾個(gè)道理，當(dāng)你喪失信心，幾乎放棄追求的時(shí)候，掌聲就是希望之星——激勵(lì)你前進(jìn)。當(dāng)你迷失方向時(shí)，掌聲就是指南針，為你指引正確的方向，當(dāng)你收獲成功時(shí)，掌聲又是幸運(yùn)之神，為你祝賀成功，給大家分享你的快樂(lè)。

　　掌聲的魔力不可小覷，它可真厲害啊！

掌聲的魔力作文12

　在我們生活中，很多東西都有著魔力，可以吸引人。比如：電腦、電視機(jī)等這些東西都有魔力，可是大家不知道，掌聲也會(huì)有魔力。
　　上課了，王老師問(wèn)了我們一句話(huà)：“掌聲有魔力嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有的同學(xué)皺著眉頭，有的同學(xué)滿(mǎn)面愁容，還有的同學(xué)晃著腦袋，我心里想：“掌聲能有什么樣的魔力呀！”
　　王老師陪我們做了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是找紅心。老師給我們講解了游紅的規(guī)則，規(guī)則1：那個(gè)找紅心的同學(xué)得在門(mén)外呆一會(huì)，等我們里面的人把紅心藏起來(lái)，藏好了站在外面的那個(gè)同學(xué)才能進(jìn)來(lái)；規(guī)則2：當(dāng)外面那個(gè)同學(xué)離紅心的位置越近，我們給她的掌聲就要響亮，如果她離紅心的距離越遠(yuǎn)，我們給她的掌聲就越來(lái)越小。
游戲開(kāi)始了。老師讓王冰潔找紅心，當(dāng)王冰潔準(zhǔn)備出教室的時(shí)候，老師問(wèn)她：“你有什么感覺(jué)？”王冰潔說(shuō)：“我一定能找到紅心！”王冰潔出去了我們大家議論紛紛，有的同學(xué)問(wèn)：“藏哪好呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“藏在王老師的包里！”還有的'同學(xué)說(shuō)：“藏在暖氣片底下！”各種想法莫衷一是，就是這時(shí)大家不約而同地想到了一個(gè)地方，藏在張露丹的帽子里。藏好紅心后，王冰潔信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)教室里。剛開(kāi)始她在講桌旁邊尋找，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的掌聲很小，她又跑到張露丹這塊地方尋找紅心，突然聽(tīng)到掌聲特別大，她東看看、西瞧瞧就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心在哪里。這時(shí)老師說(shuō)：“王冰潔，你可以在同學(xué)們的書(shū)包里找，也可以在書(shū)桌里找。”王冰潔讓張露丹和黃可瀚出來(lái)在他們的抽屜里找，拉開(kāi)他們的文具盒，掀開(kāi)他們的本子，可是怎么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)紅心的蹤跡。此時(shí)的王冰潔像熱鍋上的螞蟻皺著眉頭，翻來(lái)倒去，就是找不到紅心。就在這時(shí)，王老師又說(shuō)了一句話(huà)：“大家可以用掌聲大小來(lái)引導(dǎo)王冰結(jié)。”我們的掌聲大了起來(lái)，于是王冰潔開(kāi)始摸張露丹的兩個(gè)衣兜，結(jié)果還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅心，最后她把手伸進(jìn)張露丹的帽子里，看王冰潔的表情，她好像發(fā)現(xiàn)什么東西了。我的心里特別緊張，因?yàn)榧t心就在張露丹的帽子里，這是掌聲越來(lái)越響亮，果然，王冰潔突然摸出了紅心，高興地連蹦帶跳。
　　想不到生活中除了電腦電視這類(lèi)東西有魔力，原來(lái)掌聲也有魔力呀！因?yàn)樗�可以讓你得到自信，促使你成功么�?/p>

掌聲的魔力作文13

　　掌聲，它是給成功者的肯定，是給失敗者的信心，是給進(jìn)步的人的鼓勵(lì)。掌聲是人生的指南針，是人生道路上的引路燈。

　　今天上午，張老師帶領(lǐng)我們玩了個(gè)別開(kāi)生面、有趣、生動(dòng)的'游戲，它的名字是--------尋寶。

　　張老師先讓班長(zhǎng)用兩張紙分別寫(xiě)上“探索者”和“藏寶者”，讓每個(gè)人來(lái)抓鬮，張老師說(shuō)：“探索者要在門(mén)后等，等到藏寶者把寶物藏好，然后進(jìn)去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近，掌聲越響亮，你離寶物越遠(yuǎn)，掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個(gè)地方。

　　游戲開(kāi)始了，先是朱晨抓鬮，他抓到了探索者，他的同桌理所當(dāng)然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請(qǐng)出教室，讓他的同桌來(lái)藏。他的同桌東張西望，找到了自己認(rèn)為最安全的地方------電腦后。

　　寶物藏好了，張老師打開(kāi)門(mén)，放虎歸山。朱晨剛一進(jìn)門(mén)就被嚇到了，因?yàn)闊崃业恼坡暠�發(fā)在他的身邊，使他摸不清頭腦。他往后走了幾步，發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去，這時(shí)他明白寶藏就藏在身后，猛地回過(guò)身去，在白板后面找找，在電視后面找找，但都沒(méi)有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去，他往電腦桌那里走幾步，掌聲又熱烈起來(lái)。于是，朱晨把電腦桌后的雜物給排除后，找到了寶物，他欣喜地打開(kāi)一看，啊,原來(lái)神秘的禮物是一包小餅干呀。

　　過(guò)了一會(huì)兒，該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個(gè)最大的鬮，打開(kāi)一看，我馬上露出微笑，因?yàn)槲沂翘剿髡摺Ｎ冶谋奶�跳地出去，過(guò)了一會(huì)兒又開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)來(lái)，教室里鴉雀無(wú)聲。我慢慢地走過(guò)來(lái)，走到盡頭。有幾個(gè)人拍起手來(lái)。我往左走，掌聲越來(lái)越響。我看見(jiàn)站在墻角的小瓶子倒了，說(shuō)明朱一鑫動(dòng)過(guò)它，肯定有線索。我往里一看，果然里面睡著一個(gè)花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來(lái)，舉過(guò)頭頂。回到座位，我把餅干取出來(lái)，小花生自動(dòng)分裂。我把一半給了朱一鑫，剩下的就進(jìn)到我肚子里了。

　　啊！這一次的游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加信心，掌聲能指引你前進(jìn)，我希望以后能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)!

掌聲的魔力作文14

　　有一種魔力，當(dāng)我們受到挫折時(shí)，它會(huì)給我們勇氣、信心，當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，它會(huì)給我鼓勵(lì)，當(dāng)我們成功時(shí)，它會(huì)給我們快樂(lè)，到底是什么樣一種魔力呢？這就是掌聲的魔力。今天，老師就帶領(lǐng)我們玩了一次“掌聲的魔力”。

　　游戲規(guī)則：兩人抽簽，抽到“藏寶者”的人需藏寶物，寶物可以藏到教室的所有地方，“尋寶者”呢，則需站在門(mén)外，等“藏寶者”把寶物藏好以后，才能開(kāi)始找，如果離寶物越來(lái)越遠(yuǎn)，掌聲就越來(lái)越輕， 如果離寶物很近很近，同學(xué)們就可以拍手變拍桌子。

　　我和張書(shū)銓一組，不但是一組，還是最后一組。

　　由于吸取了別人失敗的經(jīng)驗(yàn)，我想好了一個(gè)地方，這個(gè)地方很難被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹苋菀妆缓雎浴Ｋ�以，我果斷選擇，終于輪到我們了，我暗自祈禱，對(duì)了如果我抽不到怎么辦，阿彌陀佛，佛祖保佑抽到“藏寶者”我臉上沒(méi)有什么表情，心里卻有著說(shuō)不出的.高興，就像中了百萬(wàn)大獎(jiǎng)一樣，我到底藏在了什么地方，咱們繼續(xù)往下看。

　　老師把張書(shū)銓請(qǐng)出了門(mén)外，我跑到了賈妍妍身邊把寶物藏到她的帽子里，我忐忑不安，會(huì)不會(huì)被他找到了，算了，不管了，就這樣定了。我迅速回到了自己的自己的座位上，靜靜地等著張書(shū)銓?zhuān)瑥垥?shū)銓走進(jìn)教室，仔細(xì)地聽(tīng)著掌聲，左走走，右走走，過(guò)了一會(huì)，他鎖定了賈妍妍的座位，翻了翻她的書(shū)包，尋找蛛絲馬跡，教室依然響著雷鳴般的掌聲。我慶幸我藏的隱蔽，要不然他早識(shí)破了，我松了一口氣，他滿(mǎn)腹狐疑，盯著賈妍妍，又過(guò)了一會(huì)兒，他猛地發(fā)現(xiàn)賈妍妍還有個(gè)帽子，伸手摸了一下，功夫不負(fù)有心人，他終于找到了，教室里掌聲四起，祝賀張書(shū)銓大獲全勝。

　　要說(shuō)其他的同學(xué)們嘛，還屬杜詩(shī)語(yǔ)和老師最精彩，狡猾的老師藏在了自己擴(kuò)音器的袋子里，老師在教室里走動(dòng)，掌聲不定時(shí)響起，一段時(shí)間后，聰明的杜詩(shī)語(yǔ)也找到了寶物。

　　游戲過(guò)后，我懂得了掌聲是一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的詞語(yǔ)，也是一個(gè)人記憶中最美好的時(shí)光。生活處處充滿(mǎn)掌聲，相信你的生活一定絢麗多姿。

掌聲的魔力作文15

　　哎呀呀，今天張老師又跟我們賣(mài)什么關(guān)子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請(qǐng)看——

　　喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不，到我了！別誤會(huì)，我是藏“心“之人！

　　我們玩的規(guī)則很簡(jiǎn)單：將一片心形紙片藏入一個(gè)地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說(shuō)你把紙片藏到一個(gè)地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠(yuǎn)，掌聲越小。

　　廢話(huà)不多說(shuō)，開(kāi)始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門(mén)外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒(méi)？”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。

　　“開(kāi)始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒(méi)有發(fā)生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來(lái)，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發(fā)像被剛吹亂的.稻草，那家伙，別提有多么精神啦！

　　他先走到曾浩崴的身旁，把他書(shū)包一抽，像做賊似地翻了起來(lái)，惹得這位書(shū)包的主人不滿(mǎn)地斜視了他一眼。“哎呀，怎么沒(méi)有？”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經(jīng)被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時(shí)，掌聲卻奇跡般地大了起來(lái)，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來(lái)。我一時(shí)緊張起來(lái)，下意識(shí)地吞了吞口水。他盯著我的書(shū)包，猶豫了一下便開(kāi)始翻起來(lái)。先是拿起了我的課外書(shū)《雙面獵犬》翻了翻，沒(méi)有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒(méi)有！我看著他又開(kāi)始著急起來(lái)，滿(mǎn)臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開(kāi)了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！

　　在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫(huà)上了完美的句號(hào)。我還回味著剛才的一幕一幕，其實(shí)，這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門(mén)！

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