小學生作文7篇（優(yōu)）
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的小學生作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學生作文 篇1
宇宙星級法院根據(jù)星球們的意見，將于6月5日在宇宙最高級法院開庭審理地球一案。到了開庭時間，審判長海王星，辯護律師火星，書記員彗星，陪審員天牛星，公訴人北斗星都就座了。旁聽席上也早已擠滿了觀眾。
8點整，審判長海王星宣布開庭。兩名法警白羊座和獅子座押著滿是傷痕、渾身瘴氣地球，走上了被告席，審判長海王星大喝道：“被告自報家門。”地球膽戰(zhàn)心驚地說：“我叫地球，是人類賴以生存的地方。”
地球說完，北斗星咳嗽了兩聲，開始宣讀：“罪狀一，地球散布瘴氣，使宇宙彌漫在瘴氣之中。罪狀二，地球散布臭氣，使大家沉浸在臭氣中。罪狀三，地球散布病菌，使星球生病。罪狀四，地球發(fā)出噪音，使星球無法入睡。為了大家，最高星球法院一致決定將地球設置為宇宙垃圾場。
聽了公訴詞，地球傷心至極。
這時，辯護律師忽地站起來，清了清嗓子，扶了扶眼鏡，慢條斯理地說“首先，我代被告向大家表示抱歉。但是地球有一點是值得大家學習的，地球是星球中唯一承當供養(yǎng)人類大任的星球，在此期間，她任勞任怨，無論人類怎么摧殘、揮霍她總是默默無聞。況且這并不是地球的過錯，而是人類。地球同樣也是受害者。在此我呼吁人類保護地球，保護人類唯一的家園，記住地球是唯一的，不是永久的'。她不是一個可以任意揮霍的家園！
海王星聽后，宣布休庭會議。
一個小時過后，在一片安靜的氣氛中，會場響起了海王星洪亮的聲音“鑒于地球并非對星球不利，所有本席宣布地球無罪釋放。希望人類早日該過。
小學生作文 篇2
自從老虎知道狐貍騙了他以后，他就很生氣，想找機會吃掉狐貍。
有一次，老虎碰到了狐貍，老虎張開大嘴就要吃掉狐貍，狐貍看到這情景，轉了轉眼珠子，對老虎說：“喂，別急，我想咱們先比賽跑步，你贏了，你就可以把我吃了。”老虎答應了狐貍的`條件。
比賽開始了，老虎跑得很快，一兩分鐘就跑到了終點，他想：哈哈，這回我能如愿以償了。但是狐貍呢，早就一溜煙逃跑了。這回，把老虎氣得病了好幾天呢！
老虎病好了以后，發(fā)誓要把狐貍吃了。過了幾天，老虎又碰見了狐貍，老虎碰見狐貍，就像碰見自己的仇人一樣，分外眼紅。兇猛地撲了上去，狐貍苦苦哀求也無濟于事。老虎冷笑著說：“我再也不會相信你了。”說著就把狐貍吃了。
狐貍終于受到了他應有的懲罰。
小學生作文 篇3
今天圍棋課，老師先給我們復習了上節(jié)課學過的`“斷點”知識。開始時我已經(jīng)忘記了，后來慢慢地想起來了。接著老師在黑板上擺好關于斷點的棋子，請同學們?nèi)ゾ毩暋Ｗ詈罄蠋熥屚乐g開始下圍棋。我的同桌崔藝軒下得很好，她贏了我。
小學生作文 篇4
我向大家推薦的是一本商務印書館出版的第十版《新華字典》，它長13.3厘米，寬9.8厘米，厚2.9厘米，共有650多頁。
本字典是一部小型語言工具書，(.)攜帶方便，主要供小學教師和小學生使用，中等文化程度以上的讀者也可參考。
但是，有的字既不知讀音，又無從取出偏旁，卻想知道它的`讀音和釋義，怎么辦？不要緊，我還是能幫你解憂的。因為，我還有第三招--難檢字查字法。如“乃”字，先數(shù)出它共有幾畫，再從難檢字筆畫索引里的幾畫中找出“乃”字及其所在頁數(shù)，查到它，便可知它的讀音和釋義了，比如你不認識“搭”字，你就可以用部首查字法，查它的部首-“提手旁”，看到這個字在78頁，再翻到78頁，就知道“搭”字怎么讀，是什么意思了。
本字典正文后面還有附錄部分，包括“漢語拼音方案”“常用標點符號簡表”等附錄部分。
《新華字典》是我們的一位小老師，也是小學生，不可缺少的，如果你在生活中沒有，《新華字典》，你將會失去一個可信賴的小老師。
小學生作文 篇5
學生好的行為習慣需要從小學開始培養(yǎng)，因為在孩子的學習生涯中，小學從嚴格意義上來說，是一個孩子學習生涯的開端。小學語文是學生良好品質培養(yǎng)的重要科目，而小學語文作文寫作教學在其中有著至關重要的作用，提升小學語文教師作文教學質量和效率，不僅能使學生取得好的學習成績，同時能促進學生表達水平的提升，對小學生自主學習能力以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。現(xiàn)階段我國小學語文作文寫作教學中仍存在一些問題，本文就此進行討論，并尋求解決之策，進而針對小學語文教師寫作教學心得進行探討。
１現(xiàn)階段人教版小學語文作文教學現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段的小學語文作文教學雖有所革新，但仍存在一定程度的問題，部分教師仍受傳統(tǒng)教學模式的影響，仍采用灌輸式的教學方式，課堂教學手法單一，完全按照課本內(nèi)容作為教學內(nèi)容［１］；部分教師在學生作文寫作教學中只是給學生布置作業(yè)，至于怎么寫，寫什么，會不會寫等問題都不在其考慮之內(nèi)；還有部分教師只會在語文寫作課讓學生進行作文寫作。這些問題的存在，嚴重影響了學生的語文作文寫作學習，相關教師應予以重視，并及時提出相應解決之策。
２人教版小學語文作文教學的可行性措施
２．１小學教師在作文教學中以學生為教學主體：首先，小學語文教師需要明確作文教學在語文教學中的重要意義，并在作文教學過程中對學生進行相關作文知識的講解，同時將學生作為教學主體，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力［２］。其次，在小學六年級上冊（人教版）習作一以“生活中的音響”為題進行作文教學，小學教師可以引導學生進行課堂討論，通過對學生相關問題的提問，促使學生積極發(fā)言，鼓勵學生對自身語言文字整理進而形成作文，同時讓學生自主進行溝通交流，教師在適當時機加以指導，作文完成后教師可以鼓勵學生進行互評以及自評，這樣的做法不僅加強了學生間的溝通和交流，同時有效培養(yǎng)了學生的觀察和思考能力。最后，教師要徹底轉變傳統(tǒng)單一的課堂教學形式，應用現(xiàn)代化的教學設備設施進行語文作文教學，多媒體教學的應用激發(fā)了學生的學習興趣，進而可以促進學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學生盡情自由發(fā)揮，例如：小學六年級上冊（人教版）習作一教學中，以“我是大自然中的小老虎”為范例，教師可以選取自然中小老虎的'多種圖片，在多媒體上進行播放，并搭配相應的語音視頻，引導學生進行作文創(chuàng)作。
２．２小學教師引導學生進行作文素材的積累：一篇好的作文，它的素材資料必定很豐富。因此，在小學語文作文教學中，教師要著重引導學生對作文素材進行積累，同時積極引導學生對相關詩歌以及成語進行積累，教導學生熟練使用相關修辭手法［３］，進而賦予語文作文活力和生機。例如：小學六年級上冊（人教版）習作一作文內(nèi)容：想象下自己是大自然的一員，寫下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的學生寫到：“大自然中有很多小動物，他們自由自在的生活，有的在做游戲，有的在嬉戲，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他們之間有競爭，也有合作，同一個大自然中和諧共處。”學生在作文中運用了排比句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容豐富且充實。總而言之，作文素材的積累是作文寫作的基礎。
２．３小學語文教師重視作文教學和生活實踐的有機結合：小學語文教學不僅需要理論知識的支撐，同時需要生活實踐的完善，教師在教學中應積極引導學生進行生活體驗，進而對寫作素材進行積累，從而提升學生的作文寫作水平。簡單來說，教師在作文教學中，可以結合生活實際例子進行闡述，增強語文作文教學的活力，并利用自身的激情引導學生進行學習和觀察。作文題目和內(nèi)容的布置，要盡可能貼近生活，使學生可以走進生活，觀察生活，進而賦予作文靈魂。例如：小學三年級上冊（人教版）第二單元習作訓練中，學生通過對父母以及老師同學的觀察，特別是對于細節(jié)部分的觀察，對學生的作文素材積累和選取有著重要作用。
２．４強化學生語文作文寫作訓練強度：學生作文寫作水平的提升不能一蹴而就，教師必須從小抓起，循序善進的加強作文訓練的強度，依據(jù)學生的個性和心理特點，制定一套行之有效的訓練方案［４］。同時在學生寫作訓練過程中，教師要著重對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好的自主訓練習慣，此外，教師應有針對性的培養(yǎng)學生作文修改能力，樹立正確的小學語文作文教學觀念，針對學生的作文給予正面的點評，并及時高效的解決學生寫作中遇到的相關問題。
３人教版小學語文作文教學的些許心得體會
首先，小學語文作文教師應將作文寫作作為語文教學的重點課程，不僅對學生傳授相關寫作技巧，同時關注學生的健康成長，以學生為主體，鼓勵學生進行自我學習和自我創(chuàng)作［５］。同時，教師在教學中開展課堂討論教學，提高了學生的作文寫作能力，增強了學生事物觀察能力，進而加強了學生間的互動交流。其次，隨著科技的進步，信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學設施已在教學中得到廣泛應用，多媒體教學設備就是其中的典型。多媒體具有視聽合一的特點，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時其生動的視頻以及震撼的音效可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而使學生的作文作品富有生機和活力。次之，小學語文寫作教學與生活實踐的有機結合，使學生可以走進生活去親自感悟生活，這樣的方式不僅鍛煉了學生的觀察能力，促進了學生作文素材的積累以及作文寫作方法的掌握，同時拓寬了學生的知識面，提升了學生的審美能力。最后，小學語文作文訓練活動的開展，有利于學生作文水平的提升，激發(fā)了學生的學習熱情，促進了學生自身語文素質的提升，幫助學生可以自主進行作文修改以及完善，豐富了學生的作文寫作經(jīng)驗，使學生可以熟練掌握作文寫作的技巧，提高了學生的作文成績，進而提升了教師的作文教學質量和效率，為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了優(yōu)秀且高素養(yǎng)的專業(yè)人才。結束語：隨著教育體制改革的不斷推進，對小學語文作文教學提出更高要求，教師在教學中堅持以人為本的教學理念，充分調動學生的學習熱情，有效引導學生進行實際生活的觀察，從實際生活中收集素材資料，集中整合優(yōu)化資源，同時教師可以加大學生寫作訓練強度，以有效提升學生的語文寫作能力，進而促進教師教學質量和效率。
作者:周羽 單位:重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學
參考文獻:
［１］雷蕾．人教版小學語文作文教學的心得體會［Ｊ］．新課程學習上旬，２０１５（２）：２１４－２１５．
［２］譚冰．對小學語文作文教學的幾點體會［Ｊ］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），２０１４（５）：２１４－２１４．
［３］許立新．對小學語文作文教學的幾點體會［Ｊ］．學周刊Ｂ版，２０１３（４）：７５．
［４］吳延武．小學作文教學的幾點體會［Ｊ］．少兒科學周刊（教學版），２０１３（１０）：９１，８１．
［５］盧文清．小學作文教學的點滴體會［Ｊ］．青年科學（教師版），２０１３（２）：３０３．
小學生作文 篇6
圓圓大腦袋，頭上有個尖，生來紅潤潤，皮上有層毛。我說到這兒，你們一定知道是桃子了吧。
我也非常喜歡吃它，因為它酸酸甜甜的，果汁也非常多，什么蟠桃、水蜜桃……百吃不厭。每天我都要問問媽媽：“街上有賣桃子的嗎？”一天不吃，家里就被我鬧得雞犬不寧，所以大家都叫我“小桃人兒”。一是因以我皮膚象水蜜桃般紅潤，二是因以我酷愛吃桃子。
你們想吃嗎？那就到我家來品嘗吧。
小學生作文 篇7
在我學過的許多古詩中，讓我最為深刻的是清代詩人鄭燮寫的一首古詩——《竹石》。
當春天還沒到來，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場春風拂過，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長的竹干，雖然纖細，那并不孱弱。狂風來了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風的呼嘯中依舊快樂的舞蹈著。暴雨來襲，竹子也充分顯示著高潔的`品格，不為之所動。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語】這篇文章作者通過寫自己讀《竹石》這首詩，告訴我們竹子的品質。文章通過寫“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風”、“不畏艱險”等，不僅寫出了竹子的外形美，同時也表現(xiàn)了竹子“堅韌不拔”的品質。
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