成長的煩惱作文
在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的成長的煩惱作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我踏入東城小學那天，看見了六年級的大哥哥大姐姐們都穿著一身整潔的校服，帶著微笑走向自己的課室。那時我真想自己能快快長大��！
時間過得飛快，眨眼間，我已經讀四年級了。我和同學的友情，也由一年級時的素不相識變成現在的密不可分。在校的日子總是過得愉快又充實，真讓人回味。
但是，生活中總有一些不愉快的事情，會讓人覺得很煩惱。其中有這樣一件，讓我記憶猶新。
這個學期初的某一天，我看見自己的桌面有一塊磁鐵，想當然的以為是自己的，正要往自己的書包里放，突然聽到同桌說：“陳然！這磁鐵是你的嗎？”我回答說：“我也不知道，應該是我昨天掉的那塊吧。”他手一伸，示意我把磁鐵給他。我問：“為什么？”，他回答說：“這應該由值班的正班長處理�！庇谑俏野汛盆F給了他，由他交給班長----一個跟我要好的女同學。后來我在自己的書包找到了自己的磁鐵。哎，我這個人就是這樣粗心！
過了幾天，那個女同學向我借筆，我拿了一支給她，并商定下午放學時歸還。恰好那女同學也有一模一樣的筆，這種筆一套有四支四種顏色：紫、黃、綠和粉紅，我買了兩套，而她買了一套，我借了粉紅色的那支給她。到了下午放學的時候，我對那女同學說：“把筆還我吧。”她說：“明天再還吧�！�
第二天，我又叫她還筆，她說：“等一下吧”。到了上綜合課的時候，那個女同學突然走到老師旁邊，跟老師說了些什么，接著老師就馬上叫我上講臺，并問我：“你有沒有偷她的筆？”我搖搖頭，說：“明明是我借了筆給她，為什么還說是我偷她的筆呢？”那個女同學吞吞吐吐地說：“我總是在筆上做標記----貼上貼紙，可是我又把那貼紙撕開了，我摸到這筆有被貼紙貼過的感覺……”當時，我心里難受極了，真想罵她一頓，可是她畢竟是我的一個好朋友，心里真矛盾�。∵@時，她把我同桌交給她的那塊磁鐵拿出來，并把我拿磁鐵的事跟老師說了一遍。她把兩件事奏合在一起，讓老師相信我是個說謊的人。我只好說：“可是那時我真的以為那是我自己的磁鐵！”鈴鈴鈴……放學了。我滿懷抱怨的心情，走出了校門。
回家后，我把事情的經過告訴了媽媽，媽媽也教了我應該怎樣面對這種事情。
又過了幾天，綜合老師把事情告訴了班主任，班主任又來問我是否偷了同學的筆。這時，我覺得委屈極了，一下子哭了起來，大聲說：“我沒有偷筆，明明是我借筆給她的！”于是，班主任找媽媽來談話。媽媽對班主任說：“我真的親自給女兒買過兩套這樣的筆�！辈盐腋嬖V她的情況跟班主任說了一遍。班主任終于知道了事情的真相。第二天，那個女同學把筆還給了我。班主任還叫那女同學給我道歉，但我說：“不用了，不用了！”因為，我不想失去一個好朋友。
這事給我一個教訓：因為沒有溝通或者溝通得不夠，人與人之間就會產生誤會，導致矛盾，給人帶來隔閡，處理不好，好朋友也會變成死對頭。
事情就這樣完滿結束了，我曾經的煩惱也隨煙而散了，快樂還是陪伴著我。同學們，當您有煩惱的時候，你又會怎樣做呢？是獨自一人發愁，還是告訴爸爸媽媽、老師、同學或是朋友呢？
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