課題申請書
在如今這個年代，很多場合都離不了申請書，通過申請書，我們可以提出自己的請求。那么大家知道正規(guī)的申請書怎么寫嗎？下面是小編精心整理的課題申請書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題申請書1
尊敬的.阿城區(qū)教育學會領導小組：
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷
以上情況完全屬實，請批準。
阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學
20xx年11月28日
課題申請書2
一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規(guī)劃課題結題鑒定申請評審書》，經(jīng)所在單位簽署意見后，報州教育科學規(guī)劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見；同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：
1.《楚雄州教育科學研究課題結題鑒定申請評審書》一式5份；
2.課題研究成果主件（含課題研究報告、公開發(fā)表的論文、專著、軟件、其他等）一式5份；
3.必要的`附件（驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1份；
4.開題報告和實施方案復印件各1份；
5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份；
6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套（其中一套為文字資料；一套為3.5英寸的軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。
四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經(jīng)費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規(guī)劃辦不收取結題鑒定費。
六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規(guī)劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育；申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。
七、課題結題鑒定完成后，由州規(guī)劃辦向課題組給出課題結題鑒定意見，同時下發(fā)課題結題證書。
課題申請書3
尊敬的xx區(qū)教育學會領導小組：
我們是xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學，我校于20xx年11月20日申報了xx區(qū)“十一五”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的`研究》
課題主要參加人變更為：史xx、王xx、常x、張x、張xx、張xx、張xx、趙xx、周xx、李xx、葉xx、那x、劉xx、江xx、宋xx、高x、常x、任xx、周xx、王xx
以上情況完全屬實，請批準。
xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學
20xx年xx月xx日
課題申請書4
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書5
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的.新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
1、編印了《超越傳統(tǒng)，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申請書6
課題名稱：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學校：高唐縣清平中學
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現(xiàn)狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了進行課題研究的`經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經(jīng)驗和方法。
（三）實效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實踐證明，通過《提高課堂效率與構建和諧師生關系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現(xiàn)在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題。
高唐縣清平中學
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20xx年7月
課題申請書7
研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處。
研究目標：
1、探索小學生藝術審美素質培養(yǎng)的規(guī)律。
2、以促進學生審美素質發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習的興趣和愛好，在學生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導、培養(yǎng)、激勵等功能，從而體驗學習的樂趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。
研究內容：
1、探索小學生藝術審美素質的內涵
⑴藝術審美素質的界定：審美素質是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質。藝術審美教育實際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質有重要意義。良好的審美素質可以強化健康的社會審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關系，并使這種關系滲透到其他社會關系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質、行為準則等諸多表現(xiàn)中去。
⑵藝術審美素質的內容：藝術審美素質是指在對小學生進行藝術教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力，即學生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中，提升藝術審美素質。本課題的內涵，以學科整合為基礎，加強學生審美能力的培養(yǎng)，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實現(xiàn)審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng)造美的意識。
2、探索藝術審美素質培養(yǎng)的內容、途徑、方法。
⑴藝術審美素質培養(yǎng)的內容：
藝術審美素質培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng)；
藝術審美素質培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng)；
藝術審美素質培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)；
⑵藝術審美素質培養(yǎng)的途徑：
形成四大課程體系，落實藝術審美素質的培養(yǎng)，課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課
程和滲透性課程。
獨立性課程即藝術學科課程，它是對學生實施藝術審美素質培養(yǎng)的主要課程，其主要由音樂和美術兩科構成。
活動性課程對發(fā)展學生的藝術特長，提高學生的藝術能力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學校實際出發(fā)，構建多個藝術活動系列（藝術實踐系列、社會服務系列和藝術展示系列），通過有目的、有計劃、有組織的系列活動，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。
隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關系等因素構成客觀環(huán)境氛圍，對學生身心發(fā)展產生潛移默化的影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設與美化來得以實現(xiàn)。
滲透性課程即通過語文、數(shù)學、英語、體育等學科中的藝術審美素質的滲透，達到提高審美素質的要求。
⑶藝術審美素質培養(yǎng)的方法：
獨立性課程：調整教學內容和知識結構，對有關知識進行必要的梳理。把小學各科教材中的藝術審美因素進行梳理，根據(jù)各年級學生的年齡特點、藝術欣賞水平進行排列，初步構建出各科藝術教育滲透序列。
活動性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法，積極創(chuàng)造條件，提供機會，引導學生參與教學活動。
隱性課程：美化校園環(huán)境，使學生時時受到美的熏陶。
滲透性課程：找準結合點，通過藝術審美素質與各學科的聯(lián)合，借藝術審美素質滲透來促進各學科教學目標的達成，從而提高學生的全面素質。
3、探索小學生藝術審美素質培養(yǎng)的多元評價方法。
⑴評價主體，師生互動。⑵評價內容，廣角多元。⑶評價方式，倡導人文。⑷評價過程，動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價，解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術熏陶，提高藝術修養(yǎng)。
4、探索小學生藝術審美素質培養(yǎng)中的三條原則。
⑴參與原則：學生審美素質的培養(yǎng)需要學生參與，從而獲得審美體驗，進而達到審美育人的目的，沒有親身的`參與，是不可能獲得這種體驗的。
⑵愉悅原則：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動，保持良好的心境，使學生充分感受藝術的愉悅。
⑶融合原則：運用各種教育形式所提供的手段與方法，在學科中將藝術審美結合起來，提高學習效益，拓寬學生的藝術視野與審美空間，全面提高學生的藝術修養(yǎng)。
研究方法：
主要采用行動研究法，輔之以個案研究。在研究過程中，要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：
⑴根據(jù)課題的研究目標，結合現(xiàn)狀，擬定行動計劃。
⑵在計劃的實施過程中，了解問題，解決問題。
⑶發(fā)現(xiàn)新問題，逐步修正、完善原有的計劃。
⑷繼續(xù)實踐，完善計劃，達到改進工作，完成研究任務的目的。同時在研究過程中全面收集有關事實材料，匯總、分類，進行理性的思考，總結成功經(jīng)驗。
研究過程：
⒈準備階段（20××、9―20××、11）
建立課題組，組織相關人員進行理論學習；收集國內外相關的資料，了解相關研究內容；設計課題方案，請有關專家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學性和可行性；對學生藝術審美素質情況進行現(xiàn)狀調查。調查本校學生藝術審美素質的現(xiàn)狀。
⒉實施階段（20××、12―20××、12）
通過調查，按照預定的課題研究要求，組織教師開展以“培養(yǎng)學生藝術審美素質培養(yǎng)”的研究。
⑴探索小學生藝術審美素質的內涵。
通過問卷調查形式，形成符合小學生年齡特點的藝術審美素質，并根據(jù)這些內容，形成分學科、年齡段的素質標準與要求。
⑵根據(jù)學校實際情況，以四類課程為載體，分組開展藝術審美素質的探究。提煉出藝術審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質的要點，以及這些素質在培養(yǎng)中起到的作用，做好“三百工程”即藝術發(fā)現(xiàn)百篇、藝術欣賞百篇、藝術創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。
⒊總結階段（20××、1―20××、3）
與此同時，形成在學生學習過程中所積累的新世界實驗小學學生藝術審美素質培養(yǎng)的“三百工程”，即藝術發(fā)現(xiàn)百篇、藝術欣賞百篇、藝術創(chuàng)想百篇。同時課題組總結、評價成果。
擬解決的關鍵問題：
1、哪些藝術審美素質是小學生發(fā)展過程中所必須的？而這些審美素質在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用？
2、通過何種方法及途經(jīng)解決學生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進而自主、愉悅地接受藝術的熏陶，提高審美素質。
課題申請書8
項目名稱：
甲方（負責單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
E-mail：
乙方（合作單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
傳真：
E-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據(jù)有關法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
一、 合作內容
1.研究目標：
（1）
（2）
（3）
2.技術內容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
二、 雙方分工情況
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
三、雙方權利、義務與責任
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
四、 經(jīng)費分配
項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內支付完畢。
五、成果分配
1. 產權歸屬：
本研究所產生的成果及產權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
（1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯(lián)合申報時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照
方式進行。
（2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。
（3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專利。聯(lián)合申請專利時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序將按照以下 原則進行。
（4） 后續(xù)項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，
（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉讓：
本研究項目所產生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：
（1）
（2）
（3）
由此產生的.經(jīng)濟效益分配方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除
1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；
2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向對方提出；
3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協(xié)議，違約方要承擔以下違約責任；
（1）
（2）
（3）
4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰(zhàn)爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；
5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；
6. 本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn)；
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、 雙方其它特殊約定
1.
2.
3.
4
八、其它
1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止。
2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 年 月 日 日期 年 月 日
課題申請書9
尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“十一五”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的'教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷
以上情況完全屬實，請批準。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書10
xx區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的.研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
xx小課題組
20xx年6月21日
課題申請書11
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的.實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
課題申請書12
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的`研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
XXX
20xx年XX月XX日
課題申請書13
尊敬的xx區(qū)教育學會領導小組：
我們是xx區(qū)玉泉鎮(zhèn)xx小學，我校于20xx年11月20日申報了xx區(qū)“十一五”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的'研究》
課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷
以上情況完全屬實，請批準。
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年x月xx日
課題申請書14
一、課題研究論證報告
1、課題提出的背景與所要解決的主要問題
(1)課題提出的背景
21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小學校，信息技術與教學改革、信息技術的應用和學科教學的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關注的焦點。如何運用現(xiàn)代教育技術推進和落實素質教育、發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現(xiàn)信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術教育任務、學科教育任務和學生動手動腦能力優(yōu)化在同一教學過程中，推動我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。
(2)所要解決的主要問題
信息技術在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。
信息技術在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問題，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對學生主動學的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學習的過程，循循善誘的培養(yǎng)學生的思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學再不是過去傳統(tǒng)模式的單調復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。
信息技術在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。
運用信息技術構建的教育學習環(huán)境，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創(chuàng)造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。
信息技術在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區(qū)。
主要是片面認為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。
2、本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
⑴國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
現(xiàn)代信息技術是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并引導著發(fā)達國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡化、虛擬化、國際化和個性化。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過程，將會有力推動學校教育思想、教學目標、內容、方式、評價等各個環(huán)節(jié)的全面改革。英國是世界上最早將信息技術引入國家課程并將其整合于學科課程的國家,在1995年頒布了中小學信息技術標準，20xx年又提出了新要求，現(xiàn)已形成良好的基于信息技術的教學及評價體制。日本在信息技術基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進行了信息技術教學模式的實驗研究，于1998年將信息技術納入形式多樣的必修課程。
盡管理論和實踐上的探索已經(jīng)很多，但是缺乏對于《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實現(xiàn)信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、途徑、模式、策略和方法，能為學生的健康成長提供更為充分的機會，能為當前初中綜合社會課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。
⑵本課題預計有哪些突破
本課題預計會在信息技術在課堂教學運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進學生各方面能力的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學方面有所突破。
3、課題研究的實踐意義與理論價值
本研究項目擬從理論與實踐結合上進行探討，其實踐意義主要體現(xiàn)在兩個方面：
(1)提高效益。以“信息技術”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學學科課程教育，以大面積地提高教學的質量和效率。
(2)均衡發(fā)展。憑借語文、數(shù)學已有的信息技術整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學的教師都能體驗到運用信息技術提高課堂效率的快樂。
理論價值：
(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好信息技術這一關鍵問題提供感性積累、經(jīng)驗方式，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;
(2)在大量個案及經(jīng)驗篩選基礎上，對信息技術運用在此課程中運用的內在規(guī)定性、實施路徑等多方面進行理論思維，進一步豐富其內涵。
4、完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動研究法為主，結合學校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”;與學校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，理論實際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結題。
學校擁有現(xiàn)代信息技術教研室，由教務處、科研處督導，負責學校現(xiàn)代教育技術理論研究和實踐硬件設施的規(guī)劃、采購和管理，以及網(wǎng)絡設施的管理和維護，并配有專職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障，將研究過程融入教育教學常規(guī)管理之中，為課題研究提供了組織和時間的保障。
我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機，可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關的信息。學校在硬件方面實力雄厚。教師可通過因特網(wǎng)了解國內外學科的前沿動態(tài)，通過局域網(wǎng)進行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現(xiàn)代信息技術，研究探索教學的方法與模式，推進素質教育的內部與外部的環(huán)境和條件。依據(jù)現(xiàn)代教學理論，改革課堂教學，實施學科教學與信息技術整合的實驗研究，是我們教學改革的重點。因此，進行《信息技術在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討，是有其現(xiàn)實性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈課題界定與研究依據(jù)
課題界定：
1、“信息技術在小學學科教學中的運用”為以信息技術為基礎的，促進此課程學習最優(yōu)化的新教育。
2、通過多種有效手段進行變革，充分調動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性，注重其主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的開發(fā)培育，以全面加快信息化進程實踐操作與理論探索活動。
支撐性理論：
1、創(chuàng)新教育理論：學習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創(chuàng)精神和積極態(tài)度，強調對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創(chuàng)新性學習的兩個基本觀念。
2、教學模式理論：構建創(chuàng)新教育的教學模式需要根據(jù)教學模式的規(guī)范要求，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進行具體設計、驗證、修正和完善。
3、建構主義教學觀：建構主義關注人的原有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎來建構知識。
4、問題教學理論：問題教學法是一種發(fā)展性教學的.高級教學方法，問題教學法需要教師系統(tǒng)地設計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結論最優(yōu)化地結合起來。
⒉研究目標
1、通過本課題的實驗研究，基本掌握在信息化教育技術環(huán)境下對學生的學習過程、認識規(guī)律以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑。
2、通過本課題的實驗研究，總結出信息化教育技術在素質教育主渠道——課堂教學中的作用。
3、通過本課題的實驗研究，探索把現(xiàn)代信息技術教育目的任務與學科教學的目的統(tǒng)一在同一教學過程中的途徑、方法和策略。
4、通過本課題的實驗研究，促進教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制。
5、通過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現(xiàn)代化進程。
⒊研究內容(研究內容的分解與具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術研究教與學過程優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質教育的人才培養(yǎng)目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1)信息技術教育研究;
(2)信息技術在課堂教學中的作用;
(3)信息技術在各學科教學中的運用;
(4)怎樣運用信息技術優(yōu)化課堂教學;
(5)以電教媒體為基礎的學生學習過程、認識規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);
(6)應用信息技術，在學生中開展同步思維訓練;
(7)優(yōu)秀教學課件的制作和運用;
(8)校園網(wǎng)在教育教學中的應用;
其中重點從以下四個方面進行研究：
一是通過探討運用現(xiàn)代教育技術方法、途徑，促進我校教育改革的深入發(fā)展，逐步實現(xiàn)以計算機為核心的多媒體、網(wǎng)絡技術的有機結合，摸索出在信息技術條件下新的教學理念、教學模式、教學原則、教學方法、教學策略。
二是探討怎樣充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展。
三是通過課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術與小學學科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學方法。
四是加強硬件和軟件建設，探索建立符合實施整合的資源庫。
4 、研究過程設計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人)
第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月王校長、孫愛華負責
成立課題組，組織課題申報，填寫課題申請·評審書。
第二階段：實施階段20xx年4月——20xx年7月孫愛華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展信息技術理論和信息技術培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月課題開展研究，聘請專家進行指導、培訓。對本課題組研究情況進行交流、研討、總結，并結合實際進行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月中期評估階段：接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術在小學學科教學中的應用進行深入研究，結合學校特點和新教材重點對教育理念、教學設計、教學軟件進行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進。接受總課題組的指導、培訓活動。
第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛華、夏雪琴負責
申請結題，總結研究經(jīng)驗，撰寫結題報告。
⒌研究方法設計(對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。通過教學研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術在小學課程整合的“學與教”的教學設計、教學過程、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的信息技術與小學課程整合的教育教學模式。
⒍完成本課題研究任務的保證措施
( 1 )硬件保障：我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機，可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關的信息。學校在硬件方面實力雄厚。
( 2 )時間保證：從現(xiàn)在到20xx年底的時間段內，每月有一次專題學習時間，每學期有一次課題研究情況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，并為課題組成員提供對外學習交流的時間。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領導下，由各有關部門協(xié)調制定出本課題管理條例，以保證研究任務的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動經(jīng)費等物質條件。
⒎預期研究成果(成果形式及預期完成時間)
1、總結階段：課題研究的總結和實驗報告(光盤匯報);
2、實驗中期：發(fā)表一批論文，形成論文集;
3、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;
4、實驗初期：研制、開發(fā)為實施“整合”教學課題實驗的教學資源庫。
三、評審意見
xxxx
課題申請書15
課題研究是校本教研的一項重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。課題緣于問題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問題。學校課題的申報需要教師結合教學實際進行。確定研究課題時注意：題目宜實不宜虛；見解宜新不宜陳；內容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個對問題進行概括、提煉、轉化到確定研究并加以實施的過程，一般遵循這樣一個程序：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；查閱文獻，深化認識；形成假說，確定課題。
為便于管理，促進課題規(guī)范有序的進行，課題研究需要填寫課題立項申請書。課題申請書的填寫是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達到什么結果，現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務。課題申請書各項內容的表述易簡不宜繁，言簡意賅，意思表達清楚即可，不需要過多論證。
一、關于課題名稱的確定
課題名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級別的課題對字數(shù)是有具體要求的。
課題名稱要在準確、規(guī)范的前提下完成對研究對象、研究問題和研究方法及環(huán)境的描述：
1、準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時還要說明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術環(huán)境下的學校德育創(chuàng)新機制研究”，這里研究對象就是小學學校德育，研究的問題就是德育機制的創(chuàng)新，研究的環(huán)境就是信息技術環(huán)境。
2、規(guī)范就是所用的詞語、句型要符合課題研究的規(guī)范，課題名稱一般不用結論性的`語言。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目就是一個結論性的語言，如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個研究報告尚可，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，研究還未開始，何來結論。
二、《課題評審申請書》的填寫
1、 認真閱讀填報要求，明晰基本的課題研究準入制度，明確申請人的責任及義務，了解具體的填寫要求。
2、 課題負責人學術經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實行負責人制度，申報填寫時要注明，其中，課題負責人學術經(jīng)歷一覽要體現(xiàn)出以下四個方面：
a、課題負責人的專業(yè)特長；
b、課題負責人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎方面）；
c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷；
d、課題負責人獲得的和課題研究相關的表彰。
3、 課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內容；選定課題的國內外研究現(xiàn)狀及預期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。
第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
課題研究的基本內容：
基本內容就是結合課題研究目標，描述和目標相關聯(lián)的工作內容。內容要根據(jù)目標來確定，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫時容易在以下幾個方面出現(xiàn)問題：
1、只有課題而無具體研究內容；
2、研究內容與課題不吻合；
3、課題很大而研究內容卻很少；
4、把研究的目的、意義當作研究內容。
課題研究的方法：研究方法主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證課題提出的假設，填寫者要清楚為什么要用這個方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問卷調查法、行動研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過問卷調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。
國內外研究現(xiàn)狀及預期：通過查詢資料對相關研究進行檢索、整理、評論的過程，主要目的是了解其他人如何認識這個問題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價等，在文字的表述中一方面可以體現(xiàn)自己對研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預期要清楚的表明你對課題研究過程和成果的預測，即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題，你將采取什么對策，研究會帶來什么成果，研究成果將會對今后的實踐產生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結構、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結構就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學歷、職稱、學術經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學習了哪些文章，有無聘請專家培訓，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準備情況等。科研手段的填寫需要表述簡單的流程及采取的相應措施。經(jīng)費與設備是開展教育科研的物質條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應是研究所必需的，要本著少花錢辦大事的原則，實事求是地謀劃。
研究計劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、
最終完成時間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工，讓每個人了解自己的工作和責任。課題組組長就是本課題的負責人，其實踐能力和理論水平對于課題的研究來說十分重要。
主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱之為技術路線的，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
階段和最終成果形式：在申請書中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過程中形成的，最終成果是課題結題時形成的，這兩項成果在語言表述是需要注意時間的界定。此兩欄要寫明成果名稱和存儲形式，比如：文集、光盤、網(wǎng)站等。
最終完成時間：依據(jù)研究內容而定，建議單一學科的研究不超過一年，跨學科或多學科綜合研究以兩年作為完成時間為宜。
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