【精品】中學作文集錦六篇
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的中學作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學作文 篇1
烏云一如既往的壓在這所小村莊上，走在泥濘的小路上，喘不過氣來，幾朵枯瘦的花隨意裝點著糜爛的紅磚房，橫橫豎豎的籬笆里散發出腐臭的味道，房頂上的瓦七零八落，大多用雜草填補起來，家里的井干了，每天福土都要從十幾里外的小坑洼中舀一桶雨水，來飲用和耕種。
村外，一畝一百多平米的土地，淅淅瀝瀝的插著幾片黃葉菜。每戶人家都分到了一塊地，面積不大，常常是，你動動我的碑界，我挪挪他的地。福土父母去得早，小時候是給鄰居趙叔叔糊大的。為了逗樂他的寶貝閨女，趙叔叔常常是把福土弄得一身泥，福土干完活，就與她的寶貝閨女作伴，福土見趙叔叔一家笑得歡，他也跟著樂呵。每天，趙叔叔領著福土去干活。日子那樣的過著，福土的碑界一點一點向他逼來，后來，趙叔叔就干脆拔了那碑，凜然正義地對福土說：“以后你就跟著趙叔叔，叔叔不會虧待你的。”福土只點了點頭，什么也沒有說，但從此就好像被鎖進密不透風的牢籠里，一點自由也沒有，一絲陽光都不會眷顧。
野草越長越長，一年比一年高，村里的人家越來越少，剩下的'幾戶人家，瓜分到了更多土地。福土成了小青年，也成了村子里最后的一點綠色。
每天，福土在苦干了一天的農活后，與趙叔叔女兒作伴的時候，是最愜意的了。時不時的，福土去尋野果給她吃，有時還能捎回只麻雀，共她一起走在山間的小路上，那路好像也寬敞了些，日子久了，他們偷偷地相愛了。可是，這怎瞞得住趙叔叔。那天，上來就是一耳光，眼睛瞪得都要裂開了，直勾勾盯著福土，好幾分鐘，福土一直滴著頭沉默，她的女兒也給嚇傻了，福土眼睜睜看著趙叔叔牽走他心愛的人，昏昏的陽光下，只留下了一個模糊的背影。不久，趙叔叔就招呼起了他閨女和地最多的李伯的婚禮。那之后，福土再也不曾見到她。福土生命中最后一扇窗，也被關得死死的……
中學作文 篇2
我上中學了光陰似箭，六年的小學生活在一瞬間就過去了。升入向初中之后，周圍有那么多的新老師和新同學，感覺既新奇又愉快。我能不能和老師同學友好的相處呢……連我自己都覺得是個問號……中學的課程明顯地與小學的號 的課程不同。學習科目增多了 ，難度也逐漸增大了。面對這些變，我一方面能夠為學到更多的知識而感到興奮。同時也會想到怎樣把這些知識全都學會而感到有大的壓力。初中的學習生活要求我們要有更強的自理能力和自制能力，面對這么多新的要求，我要提醒自己我現在已經是一名中學生了。但是我又感覺到有些困惑和不安，我要怎樣才能迅速適應中學的生活、課程、等……走進新的班級，也就意味著我又走進了另一個新的 ‘大家庭’。在這里，我們將一起度過初中的三年的美好時光。為了盡快適應新的學習生活，我必須要要加強對自我的管理，我要克服依賴別人的心理 。我在學習上要有自己的目標 ，要改變自己的學習方法，提高自己主動學習的`能力，在生活上我要做到自理、自力、在行為方面要嚴格的要求自己。只有這樣，才能把握好學習生活的節奏。體驗到其中的快樂。中學的學習生活，就是為了要把小學的自己改變的更完美。
中學作文 篇3
金秋時節，我踏進了初中校園。依依不舍地告別了富有童趣的小學生活，迎來了具有青春氣息的初中生活。
到了初中，我們走進了新的環境。由原來的3門主科變為7門主科，由依賴在父母身旁嗷嗷待哺的`小鳥變成了搏擊藍天的雄鷹……
最令人記憶深刻的是軍訓活動，那令人懷念的汗味兒。站軍姿，這三個讓我們“聞風喪膽”的字眼，跑步，左右轉，敬禮……機械的重復幾乎快把我們榨干了。但是，苦盡甘來，經過7天的魔鬼式訓練，我們發現體重變輕了，跑步不喘了……
科目變多了，原本以為這樣，就學不好了。但我發現只要上課認真聽講，做什么都努力去做，老師的話就像涓涓細流那樣自然進了你的耳朵。
初中生活在經過的兩個星期，給我的感受就是兩個字——緊張。天天幾乎太陽還沒起床，我就已經離開了溫暖的被窩。早上來到教室，開始早讀。說起早讀啊，其實我覺得應該叫“早背”，每天都要背誦單詞啊，課文啊等等等等。下午還要午寫。還有早自習，晚自習等小學沒有的課程。總之，初中生活還是那兩個字——緊張。據說，初三晚上還不睡覺呢！
既然我們要“走進初中”，那當然要適應初中生活，適應它的節奏。雖然緊張，但這是為了我們自己。所以，我們一定要緊張而不失活潑，以快樂的心態走進初中！
中學作文 篇4
綜觀中學作文的題型，近幾年的發展趨勢有以下特點：
1、考查的重點放在分析能力、想象能力和創造能力上。
由于近年來各方面都強調素質教育，各省區的中考作文的重點亦作了重新定位，加強了題目的內涵、容量、和適度干擾。如果學生缺乏一定的閱讀分析審題能力，在處理這些題目時就會遇到障礙。
如云南省1991年的考題：
題目：我是這樣確定志愿的
先讀下面一段話，然后根據要求作文。
上海知識青年馬嘉從云南阿佤山考入南方大學。1984年7月大學畢業時，因學習成績優異，學校安排他留校任教；同學勸他回上海工作，他卻毅然回到阿佤山寨。他說，阿佤人民是我的親人，阿佤山就是我可愛的家鄉；阿佤人民哺育了我，我要把一生獻給阿佤人民！
讀了上面馬嘉的事跡，你一定有許多話要說。每個初中畢業生都要確定自己初中畢業后的志愿，你的志愿是什么呢？寫一篇以記敘為主、敘議結合的作文，談談你確定志愿的經過。要求書寫清晰，不少于600字。
初看起來本題給了材料，其實這只是個引子，實際重點在后面，要求寫一篇記敘文。如果不仔細分析貿然以為是寫一篇評論或讀后感就大錯特錯了。
象這樣的題目還有許多，如河南98年考題：
題目：讀下面兩則材料，按要求作文。
〔材料1〕據調查，不少中學生不大懂得關心父母，不知道自己父母的生日是哪一天，很少為父母或其他長輩做些什么……
〔材料2〕12歲的女孩李根有一位身患重病的聾啞父親，他夜里常犯病咯血。為了伺候父親打針吃藥，李根每晚臨睡前把一根尼龍繩的一頭系在父親的床頭上，另一頭系住自己的腳腕，這樣，父親犯病時就可以拽動繩子叫醒她。
(1)上面兩則材料，反映了當代青少年對待長輩的兩種不同感情和作法。根據材料的主旨，聯系自己的生活實際或所見所聞，選取一兩件具體事情，寫一篇不少于600字的記敘文。題目自擬。要有適當的議論和抒情。
(2)根據上面的材料，聯系生活實際，寫一篇五六百字的.議論文，談談自己的看法。題目自擬。
以上兩題，任選一題。
這里給了兩則材料，要求兩種文體選一。要在有限的時間內閱讀分析材料，選定體裁、主題，提煉概括素材，確實需要學生具有較高的綜合素質。
2、題型逐漸發展成以給材料型為主。
我們統計了收集到的幾十個省區近三年來的中考文題，命題型作文僅三、五篇，其余全為不同形式的給材料作文。因為給材料這種形式考察信度較高，學生很難押題，也是目前國際上流行的試題樣式。
從目前發展看，所給的材料越來越復雜，對學生分析提煉方面的功能要求較高，題中的要求也有一些變化。如下面幾例：
(1)題目：根據以下幾則材料，自選角度、自擬題目，寫一篇夾敘夾議的作文。(不少于500字)(西安)
①某地新修環城路旁新植行道樹(為引進名貴樹種)，可不久一段路上的幾十棵樹“均遭不幸”：被壓彎、被踏倒，有的被攔腰折斷……
②報載某地新辟廣場綠地修了批造型別致的低照燈，一夜間被毀壞殆盡……
③走進某新建小區，被整潔的樓宇、蔥郁的綠地和干凈的小道所吸引……只見一個剛學會走路的孩子，拿著剝掉的冰糕紙。邁著蹣跚的腳步，走向路邊垃圾桶……
④西安市市長在6月5日世界環境日到來時，號召全市人民努力保護“生存空間”、“把環境優美的新西安帶到21世紀”。
給出的材料多達四條。選題、立意都要自己從中提煉。難度相對較大。
(2)題目：閱讀下面材料，完成后面作文要求。(山西)
我曾經因為有幾個大學生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個問題是：“如果我們在半山腰，突然遇到大雨，應該怎么辦？”
登山專家說：“你應該向山頂走。”
“為什么不往山下跑？山頂風雨不是更大嗎？”我懷疑地問。
“往山頂走，固然可能風雨更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到爆發的山洪而被活活淹死。”登山專家嚴肅地說，“對于風雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”
要求：
①如果讓你根據上面的材料寫一篇議論文的話，請您寫出文章的中心論點。(不超過20個字)
②概括地寫出一個能證明你文章中心論點的事實論據。(不超過40個字)
③寫出一個能證明你文章中心論點的道理論據(名言、警句、俗語、諺語等都可，不必寫作者和出處)。
這也是一則較特殊的題。題中給定材料后并不要求你成文，只要求你寫中心論點，提出事實和理論論據即可。
(3)題目：閱讀下面材料，按要求作文。(吉林)
人在困難時得到他人的幫助，心里總是很感激。但我們容易忽視事件的另一面；幫助他的人，也會感到快慰。
不是嗎？看到素不相識的人拉車上坡，你不假思索的上前幫他推一把，這種幫助是真誠的、無私的、不求回報的。你付出勞動和汗水，得一輩子他人的感激。這時你意識到自己是社會的一分子，沒有考慮拉車人能回報你什么，你和拉車人共同沉浸在真誠、友好、溫暖的氛圍中。你甚至會想，沒有拉車的人，你獨自無法創造這種美好的感受，那是一種稱不上崇高但卻讓你自豪的滋味。
所以，當你遇到困難時，請不要簡單地認為，尋求幫助只會給人帶來麻煩。有人真誠地幫助你，期望得到你的合作，期望和你一起去體會人與人之間最美好的東西。
請根據你自己的生活經歷，寫一段受人幫助或幫助他人的往事，并談談自己的感受。
要求：①自擬題目。
②要寫出自己的真情實感。
③以記敘為主，適當地議論、抒情。不能寫成詩歌。
④不少于600字。
這道作文題所給定的材料是一段啟示性文字，可供立意時參考。
中學作文 篇5
我一個人走進晚風的夕陽中，柔和的風吹得我受傷的心隱隱作痛。自己苦心經營的，決不能失敗，但敗得似一幕滑稽劇快降下帷幕，只留下一串串奇怪、探詢的目光閃耀在腦海中。
夕陽將我的影子拉得長長的，無力的陽光伴著漫無目的的腳步，“林斷山門竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。”相同的無奈讓我又一次輕輕走近了蘇東坡。
夕陽下的小河邊，碧草茵茵，清澈的河水，點點漣漪，我仿佛望見了東坡先生駕一葉扁舟，緩緩而來。晚風吹起他亂如旌的白發，“唯見幽人獨往來，飄渺孤鴻影。”他似一只孤獨的大雁，無人能知他的志向是天空。“幾時歸去，做個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。人們多認為這是悲觀中的消極，無力中的.感慨，而我卻一廂情愿地認定這無聲之境便是蘇東坡的極致。蒼涼中有著無邊的寧靜與深邃，最痛苦的時刻，正孕育著無限的希望。枝上柳綿被風吹少，而他卻道：“天涯何處無芳草”，任歲月染白頭發，他卻道：“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，被風雨截住了去路，他會說：“忽如一夜春風來卷地，吹回，落照江天一半開。”無情相思襲上心頭，他又說：“休將故國思故園，且將新火試新茶，詩酒趁年華。”
東坡是深刻的，就在于他有一雙在黑暗中發現陽光的眼睛，先生躊躇滿志，隨時代的際遇跋涉到了顛峰，厚重，明朗溶為共同的血液，流動在一個人的人格血脈里面，于是，我們看見先生在滾滾大江前，唱“大江東去浪淘盡”悠悠古江，因為一種不同凡響的胸襟而千古激蕩。
你是否看到一位老者信馬由韁，奔馳于天地之間，“左牽黃，右擎蒼”的矯健英姿伴著那句“老夫聊發少年狂”，你是否看到大雪紛飛天地間，對著綻放的寒梅，那位老者心曠神怡，“偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿。”
東坡先生，面對人世間的滄桑，只留下一句最深最切的感慨“人生如逆旅，我亦是行人”。失意中的安然，快意中的怡然，失敗中的泰然，成功中的淡然，構成了他一生中最閃亮的人格魅力。
……
我從東坡思想那里歸來，心中舒暢了許多。是他又一次喚起了我興奮的勇氣，我相信，我會用成功來回謝他。
中學作文 篇6
人，是高等動物，是這地球上的一分子;動物，也是這地球上的一分子;而大自然，是孕育這些生靈的母親。不管從哪個角度觀察，人與自然都是平等的，根本不存在任何歧視與偏見。然而——在這個地球上，卻無時無刻不發生著動物的善良、大自然的無辜與人的可怕欲望引起的矛盾，就連那堪稱“自然家園”的動植物園都存在著不公平。
人類!逐漸帶領自己走向滅絕的人類!難道還不該反省自己，拯救自己嗎?
這次秋游，我們來到了海南熱帶野生動植物園——雖說已是第二次游覽，我們卻還帶著興致勃勃的心情，宛如再品一次留香的咖啡一般，回味著上次游覽的愉悅。
近幾年來，海南的環境衛生明顯遭到了威脅，但是熱帶野生動植物園卻已“立地成佛”，依舊美麗如初——走在哪里，都會置身于一個綠色的世界。而漫步在那幽靜婉約的林蔭小道中，更是美得令人飄飄欲仙。小家碧玉般的嫩竹交錯在一起，形成的小空隙透進了那燦爛的陽光，給這綠意盎然的小天地平添了幾絲與眾不同的美麗。湖邊的小樹林，也是賞景的好去處。那兒的綠來自各種各樣的綠色植物，綠得清新;綠得自然;綠得嬌嫩;綠得青翠;綠得純美;綠得深沉;綠得蒼郁——真可謂是濃妝淡抹總相宜啊!再點綴上一些星星點點的紅色的小野花，簡直就是一幅鬼斧神工的《朱綴綠蔭》圖!
可是——這如旋律般“動聽”的美景卻摻和進了不和諧的音調。
許多小同學都在植物聚集區看到了一些矮小嬌嫩的植物，從葉子的顏色里，便可看出這是一株新栽的小生命。然而，一些小同學不但沒有給予它保護，反而還仗著它的弱小去欺負它們!我親眼目睹了這場浸透著冷酷與歧視的殘殺——個別一年級的小朋友將植物嫩綠的葉子踩在腳下，滿臉歡樂地蹂躪它們!原本平整光滑的葉子將變成怎樣一副慘不忍睹的.面孔啊!如果再不呼吁人們保護植物，植物將會面臨滅絕的危險，那么人類呢?
就連活潑可愛的小動物都躲不過這種來自人對弱小的歧視!
“小猴子”，一看到這個詞，我們的腦海中便會馬上閃現出一個活潑機靈的形象。小猴子生性頑皮，好動的它會不時擺出一副古怪的樣子，逗樂人類——毫無疑問，這是一種來自小猴子人性化帶給我們的樂趣。可是人類，卻不懂得珍惜……
在我們中午休息的地方，有一個方方正正的鐵籠子，里面是一些活蹦亂跳的小猴子。小猴子們引起了同學們的關注，大家都蜂擁而至地擠到鐵籠子前，希望能參觀參觀它們——這是一個好的開端，大家對小猴子的熱情很高，并沒有傷害它們的意圖。可是天有不測風云，小猴子還是遭到了攻擊。
只見一些五、六年級的同學們正圍著鐵籠子歡呼雀躍，走近一瞧，卻發現了令人悲痛的瞬間。那些大同學正拿著一些石塊朝小猴子扔去!他們四面出擊，小猴子想躲也躲不過，只能無可奈何地站在原地。這時，一個同學帶著諷刺與譏笑的口吻挑撥小猴子：“來啊，有本事你打開鐵籠子來抓我呀!哼，真是無用!”說完便哈哈大笑起來。小猴子沒有任何動靜，大大的眼睛中露水一閃一閃的，滿眼委屈。小猴子傷心呀，它一定是百思不得其解，為什么自己整天逗人類開心，卻還遭到人類這樣的歧視，為什么呀?
不管是動物還是植物，它們都是無辜的，不但沒有傷害人類，而且還對人類做出了奉獻。可是人類，卻使用“非法智慧”去威脅動植物的生命，把這件事當做一個無謂的游戲來看待，卻渾然不覺，自己正在慢慢減少大自然以及地球的壽命。它們一旦死亡，人類也自然逃不過死神的魔爪。到那個時候，即使人類回想起曾經自己的所作所為，并且哭天喊地地大哭一場，也無法挽回從前那個生機勃勃的美麗世界了……
現在，請你仔細思考一下，那些對動植物的傷害，還有意思嗎?
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