小班詩歌語言教案8篇
在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎？下面是小編精心整理的小班詩歌語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班詩歌語言教案1
活動目標：
1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
⒈課件
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程：
一、理解詩歌第一段內容：
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了？
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？ 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
二、繼續看課件，理解第二段內容。
⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
三、完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的`。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環節幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。
小班詩歌語言教案2
活動目標：
１、能理解詩歌內容并學會朗誦
2、結合已有經驗進行詩歌創篇
3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言
活動準備：
與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，氣球、天空、彩虹各種動植物的.圖片的圖片
活動過程：
1、請小畫家出場，出示電腦課件
小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品（朗誦一遍詩歌內容）
2、提問：小畫家都畫了什么，氣球。氣球是什么顏色？如果是你你喜歡把氣球畫在哪？天空是什么顏色？彩虹是怎樣的？彩虹有什么顏色？
豐富詞匯：美麗
3、幼兒學習朗誦詩歌
1）教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。
2）幼兒隨教師朗誦
4、師：如果你是畫家，你會畫什么？
在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法
活動延伸：
將幼兒分成兩組粘貼，并將粘貼的內容與大家交流，教師巡回指導。
小班詩歌語言教案3
教案目標：
1、欣賞詩歌，感受春天十大自然的變化。
2、學說詩歌中的優美語句。
3、嘗試仿編。
教案準備：事先幼兒觀察春天的`自然變化。
教案過程：
一、結合生活經驗討論
現在是什么季節？你覺得春天是怎么來的？春天在哪兒呢？
二、欣賞詩歌：春天的秘密
1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。
2、詩歌的名字叫什么？詩歌里告訴我們春天在哪里？
3、分段欣賞，學說詩歌中優美的語句。
4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。（教師朗誦）
三、嘗試仿編。
如：春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
青蛙從泥洞里站出來，
小聲地說：春天在這里，春天在這里。
（附）詩歌：春天的秘密
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
小河里的冰溶化了，
河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
小班詩歌語言教案4
活動目標：
1、通過觀察圖片、傾聽，理解記憶詩歌內容。
2、嘗試運用小圖片替換詩歌中的部分內容，愿意參加詩歌學習。
3、喜歡和同伴共同朗誦，體驗朗誦詩歌的樂趣。活動準備：詩歌圖譜、幼兒人手小圖片一份。
活動過程：
一、感受、欣賞詩歌，初步了解詩歌內容。
1、導入，引導幼兒感受小圓形變魔術的樂趣。
導語：這是什么形狀？小圓形變變變，變出什么了？
2、出示圖片，教師完整朗誦詩歌。
導語：這里面藏著一首好聽的詩歌呢！
二、理解、記憶詩歌內容。
1、傾聽詩歌，圖文匹配。
導語：詩歌里小圓形變變變，變成了什么？
太陽是什么顏色的？（紅彤彤）氣球到哪里去了？（飛上天）
蘋果是什么味道的'？（甜又甜）
2、幼兒完整朗誦詩歌，以游戲的形式練習鞏固。
導語：小圖片要和小朋友玩捉迷藏的游戲呢！
三、進一步理解詩歌，嘗試運用圖片替換詩歌中的部分內容。
1、出示圖片，幼兒嘗試替換。
導語：小圓形又變變變，看它變成了什么？
它們也想放到兒歌里，放在哪里呢？
誰是紅彤彤的？誰會飛上天？誰的味道甜又甜？請小朋友來幫忙找一找。
2、替換成功后幼兒完整朗誦詩歌。
四、經驗遷移，拓展幼兒想象。
導語：小圓形還能變成什么，我們一起去找一找把它們也編到兒歌里。
小班詩歌語言教案5
活動目標：
1、感受詩歌美好的意境，進一步感受大海的美麗。
2、初步學習仿編。并能正確運用常見的量詞：理解詞匯：出海。
3、理解詩歌的內容，學習朗誦詩歌。
重點：
理解詩歌的內容，學習朗誦詩歌。
難點：
初步學習仿編。
活動準備：
配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
活動過程：
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的`大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
小結：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
2、欣賞詩歌《出海》
二、理解學習詩歌
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
小結：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。
師：海龜有多少呀？
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
小結：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）。
小班詩歌語言教案6
活動目標：
1、欣賞詩歌、理解歌內容。
2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。
3、能在集體中大膽的進行表達，體驗豐富多彩的生活。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的`眼鏡若干;
2、圖片若干。
3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。
活動過程：
一、開始部分：談話導入：
師：剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲，我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么?
(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)
二、基本部分：
1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。
教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌，小朋友想聽嗎?
(教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)
教師：剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?
(幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜)
根據幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應動作。
2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。
1)教師補充并糾正幼兒所說句子。
教師：小朋友說的真好，那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?
2)幼兒根據提問理解并學說詩歌內容。
老師：詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?
為什么會變成綠色的?
教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。
所有的東西都變成了綠色，詩歌里是怎么說的?
(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。
老師：可是詩歌里面還說，綠色的世界忽然不見了?為什么?
3)幼兒看圖譜學說兒歌。
老師：我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。
(教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)
4)我們一起加點動作試一試好嗎?
3、幼兒自己嘗試創編兒歌。
教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現在給每個小朋友一副眼鏡，請你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。
(教師幫助幼兒一起創編兒歌)
結束部分：好了，我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。
小班詩歌語言教案7
活動目標
1、理解詩歌內容，初步感受詩中優美的語言與意境。
2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
活動過程
一、引出課題
1、入場（播放入場音樂）
師：寶貝們，今天小兔要邀請我們去她家玩，請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發吧！
師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來我家做客，請隨便坐！（引導幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問好。）
2、師生談論夢
師模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上發生了一件奇怪的事情，我聽媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻看見香香的胡蘿卜，還看見了自己把太陽當球踢呢。這是怎么回事呢？
師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會做夢嗎？夢見過什么？
二、理解詩歌內容
1、欣賞詩歌《夢》
師：剛才寶貝都講了自己晚上做的夢，寶貝做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？（播放課件音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩歌內容
提問：寶貝，剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？播放課件，引導幼兒理解詩歌內容。
（1）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（3）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）
（4）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）
3、學習完整朗誦
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導幼兒根據播放的課件完整朗誦詩歌。）
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）
三、嘗試創編詩歌
1、結合課件，啟發幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？（啟發幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創編。
師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？
師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。（創編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩歌展示
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵幼兒當眾展示仿編的詩歌。）
四、結束
教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發吧！
隨音樂退場。（播放退場音樂）
活動反思：
《夢》這首詩歌句式短小、簡單適合小班幼兒，因為小班幼兒由于詞類范圍較小，正處于發展期，他們分析理解力都正在提高，可以通過這次活動了解到更多詞類。
（1）教學狀態、教學目標、師幼互動。
從孩子的學習狀態來看，教學目標定位的.較合理。本次活動主要有三個目標（介紹活動目標）。師幼互動方面，我盡量引導孩子大膽說出自己的想法，給他們充分的主動性，孩子們對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。
（2）課件的運用。
活動中讓孩子欣賞教師的配樂詩朗誦，其目的是讓幼兒閉上眼睛來專心的傾聽和感受詩的意境，而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶，但也會讓孩子過多的關注畫面，影響其傾聽和感受。（反思教學中各環節課件運用中的情況）
（3）在幼兒傾聽記憶的過程中，有的幼兒沒有記準確，把“小花“說成了“紅花”，我沒有直接否定，更正，而是讓幼兒再仔細聽一遍，自己去發現、解決問題。其目的是強調語言的嚴謹性和記憶的準確性。
（4）在幼兒創編的環節，我的引導語剛開始無論如何也不能激發孩子的思維，孩子們不知怎么創編，好幾個幼兒都想象不出ABB的詞來，我借助實物圖片幫助孩子，同時也鞏固了教學目標二，學習詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發散開了，創編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺得活動的時間到了，應該進行下一環節了，急忙收住，結束創編，把幼兒拉入下個環節。我認為這個環節，如果我再大膽一點，放開一些，臨時調整原教案的設計，再充分的滿足孩子創編、表達、展示自己的需求，也許會更好一點。因為創作的靈感往往是一時的，如果到另一個時間和環境下，再讓幼兒去創編，也許幼兒就沒有了當時的創編興致和靈感。
另外，在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣，做為一名年輕教師，在活動的環節過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。
小班詩歌語言教案8
教學分析：
學前兒童言語發展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激影響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，激發幼兒的學習興趣，體驗幫助他人的快樂。
實施策略
策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、說一說中引導幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達到主動學習的目的
策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容，符合幼兒在玩中學的特點。
策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學習經驗，表達對詩歌的理解和感受。
活動目標：
1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，萌發創編的愿望，體驗幫助他人的快樂。
2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。
3.學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。
活動重點
學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。
活動難點
能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。
活動準備：
1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。
2.小草、小花、白云、小朋友的'圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。
活動過程：
一、教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。
提問：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導幼兒大膽交流。
小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！
二、 利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內容。
（一）教師出示圖片引起幼兒的興趣。
提問：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（二）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內容。
提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢？引導幼兒用自己的語言進行表達。
2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧？教師用詩歌里的語言進行小結。
小結：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。
三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）
1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認真聆聽。
提問：小朋友們詩歌的名字叫什么？詩歌里面都有誰？它做的夢是什么顏色的？
2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。
三、創設情境，引導幼兒完整朗誦詩歌。
1. 教師通過提問，引導幼兒加動作進行表演朗誦。
（教師引導語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。
小結：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。
2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個別相結合練習詩歌。
3.情境創設，鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。
（引導語）請小朋友們來當小草、小花、白云、小朋友，把做的夢說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。
四、開展“找夢游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌
1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢？
提問：你拿到的是誰？它的夢是什么顏色的？誰用詩歌里的句式說一說。
2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌
小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助別人的好孩子。
活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。
附詩歌：詩歌《彩色的夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花愛做夢，夢是紅紅的。
白云愛做夢，夢是藍藍的。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
課后反思：
本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標定位較準確，創設游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發幼兒的主動學習和大膽表達，愿意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思，我覺得以后在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實現語言的核心價值，促幼兒語言能力的發展。
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