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詩(shī)歌鑒賞的思想內(nèi)容
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌飽含豐富的感情和想象。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編為大家整理的詩(shī)歌鑒賞的思想內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詩(shī)歌鑒賞的思想內(nèi)容1
一、考點(diǎn)解讀：
1、詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。
2、對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。
二、自主學(xué)習(xí)
1、了解不同題材詩(shī)歌的思想感情
①山水田園詩(shī)
東晉陶淵明等人的詩(shī)形成田園派，南朝謝靈運(yùn)、謝脁等人的詩(shī)形成山水詩(shī)派，唐朝王維、孟浩然等人的詩(shī)形成山水田園詩(shī)派。山水田園詩(shī)多以自然山水或農(nóng)村景物、田園生活為主要描寫(xiě)對(duì)象，或以農(nóng)人、漁父的勞動(dòng)為題材。借靜謐的山林，悠閑的田野，淳樸勤勞的農(nóng)人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。其思想內(nèi)容往往是：?熱愛(ài)自然，鐘情山水。如王維的《山居秋暝》;?淡泊寧?kù)o，不與世俗同流合污的高潔情懷厭惡官場(chǎng)，向往隱逸生活。如陶淵明的《歸園田居·少無(wú)適俗韻》書(shū)法一種寧?kù)o閑適、悠然自得的心境。
②邊塞征戰(zhàn)詩(shī)
邊塞詩(shī)，是一個(gè)較為寬泛的概念。內(nèi)容為描寫(xiě)邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。邊塞詩(shī)多抒發(fā)渴望建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家的豪情;狀寫(xiě)戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁，家中思婦的離情別緒;諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者;驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民間民俗。
③詠物抒懷詩(shī)
這種詩(shī)往往是托物言志，或借物抒情，即詩(shī)人通過(guò)對(duì)物進(jìn)行細(xì)致、形象的描繪，使詩(shī)人筆下的物具有美感，并寄寓作者的情懷和志向。如于謙的《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。又如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》接對(duì)夢(mèng)游仙境的描繪抒發(fā)了不是權(quán)貴的傲岸性格。
④詠史懷古詩(shī)
詠史懷古詩(shī)以歷史人物、事件、陳?ài)E為題材，來(lái)感慨興衰、寄托哀思、托古諷今。一般來(lái)講，詠史懷古詩(shī)不是敘古詩(shī)，而且要融入自己的感受和評(píng)論，借古諷今，曲折的反應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，或者懷古傷今，描繪昔盛今衰之景，借古諷今，或者懷人傷己，懷才不遇，壯志難酬。如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
⑤贈(zèng)友送別詩(shī)
在中國(guó)詩(shī)壇上，送別詩(shī)一直是詩(shī)人寫(xiě)作的重要題材。黯然銷(xiāo)魂者。唯別而已，作為至情至性的詩(shī)人，與摯友分別時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的`激情。贈(zèng)友送別詩(shī)一般表達(dá)對(duì)友人的留戀、思念或?qū)τ讶说膭衩恪⒆８＃磉_(dá)別時(shí)的離情別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。如柳永的《雨霖鈴》。
⑥羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)
在古代，有的詩(shī)人長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，過(guò)游歷名山大川，或探訪親友。所謂羈旅就是因上述種種原因，長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)之意。這類(lèi)詩(shī)，往往表達(dá)羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志的情感。
羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感大致有四類(lèi)：
三、敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》。
四、感念親情至深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。如孟郊的《游子吟》。
五、抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲》。
六、抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。
⑦即事抒懷詩(shī)
即事抒懷，指的是詩(shī)人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。古人常以即事為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)、抒寫(xiě)心中的感慨，或憂國(guó)憂民，或反映戰(zhàn)亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意或閨中懷人，或謳歌山河。
詩(shī)歌鑒賞的思想內(nèi)容2
一．審視標(biāo)題
詩(shī)歌的標(biāo)題是詩(shī)歌的眼睛，是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙，因此，從標(biāo)題入手，可以理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
例1、觀書(shū)有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
例2、贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，正是橙黃桔綠時(shí)。
題目告訴了我們這是一首送別詩(shī)。既然是送給友人的，那就決不僅僅是告訴友人一個(gè)客觀事實(shí)，而是另有深意的。所以，答案應(yīng)該是：因?yàn)閲?yán)寒培育了橙與桔堅(jiān)韌的品格和崇高的氣節(jié)。說(shuō)明了只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。
二、了解作者
古人讀書(shū)有一條重要經(jīng)驗(yàn)——知人論世。就是說(shuō)，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí)，許多詩(shī)所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。
例3．卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
在課內(nèi)我們學(xué)過(guò)陸游的詩(shī)，對(duì)陸游的生平應(yīng)該有個(gè)大致的了解。知道他是南宋時(shí)期著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一貫堅(jiān)持抗金主張，為主和派所忌，任職期間多次遭到罷斥。明乎此，就可以明白，詩(shī)人是以梅花孤獨(dú)寂寞與備受摧殘的情況自喻。這兩句是寫(xiě)，詞人不屑跟排擠他的官僚們爭(zhēng)奪榮華，也不怕投降派的妒恨和打擊。
三．借助注釋
有時(shí)，擬題者為降低理解的難度，便于考生理解，會(huì)提供一些相關(guān)資料——或作者簡(jiǎn)介，或?qū)懽鲿r(shí)代，或語(yǔ)句、詞語(yǔ)的'注釋等。這些資料往往可以用來(lái)幫助理解詞意。
例4春行即興張華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
注：此詩(shī)寫(xiě)于安史之亂之后。
借助提供的小注，就很容易答出：
1、抒發(fā)國(guó)破山河在，花落鳥(niǎo)空啼的愁緒。
2、寫(xiě)出了大片土地荒蕪，處處長(zhǎng)滿茂盛野草的景象。
四、理解詩(shī)句
理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，最根本的還是要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析理解。理解詩(shī)句要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”。我國(guó)的古詩(shī)詞講究凝練，講究一字傳神，要用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。詩(shī)的思想感情往往蘊(yùn)含在這關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”里。因此，我們要善于領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的情思。
例5臨洞庭上張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟輯，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
例6、商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
詩(shī)歌鑒賞的思想內(nèi)容3
第一步：精彩回放，讀熟課文
1、熟讀背誦。要求學(xué)生利用早晚自習(xí)的時(shí)間或其他邊角時(shí)間復(fù)習(xí)背誦詩(shī)歌，做到會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫(xiě)。
2、精要講析。根據(jù)每首詩(shī)的不同特點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地講析，旨在引導(dǎo)學(xué)生吃透文本，獲得閱讀詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)，鞏固、拓展鑒賞知識(shí)。
3、歸類(lèi)比較。待上述工作完成后，進(jìn)行歸類(lèi)比較，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。有了上述的“背誦”和“精析”兩方面的準(zhǔn)備后，就可以自由地多方面地歸類(lèi)比較。
第二步：系統(tǒng)歸納，儲(chǔ)備知識(shí)
高考詩(shī)歌鑒賞題，考點(diǎn)的設(shè)置主要有以下四個(gè)方面：（1）形象，（2）語(yǔ)言，（3）表達(dá)技巧，（4）表達(dá)方式。因此，完成第一步后，我們還要將零散獲得的鑒賞知識(shí)進(jìn)行歸納，使它們?cè)趯W(xué)生的頭腦中相對(duì)系統(tǒng)起來(lái)。
一般地說(shuō)，需要系統(tǒng)梳理以下知識(shí)內(nèi)容：
1、表現(xiàn)手法， 2、表達(dá)方式， 3、修辭手法，4、風(fēng)格，5、流派，6、語(yǔ)言，7、形象，8、用典，9、體裁，10、詞句理解，11、意境。 以上知識(shí)須結(jié)合具體詩(shī)歌逐一理解吃透。
第三步：例題引路，指導(dǎo)方法
在這一步中，教師指導(dǎo)可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
1、迅速準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌內(nèi)容的方法。主要有以下幾點(diǎn)：
①讀標(biāo)題。讀標(biāo)題常常能抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵內(nèi)容。
②析意象。從意象去分析詩(shī)的情趣、詩(shī)的基調(diào)、詩(shī)的社會(huì)意義等。
③品意境。引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)時(shí)充分調(diào)動(dòng)積累，展開(kāi)聯(lián)想、 想象，去再現(xiàn)、補(bǔ)充詩(shī)的'內(nèi)容。
④評(píng)技法。在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去把握詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、修辭手段，有利于更加深入地體會(huì)詩(shī)歌的特征和思想感情。
⑤聯(lián)作者（背景）。只有了解作者的生平經(jīng)歷、思想觀點(diǎn)、寫(xiě)作風(fēng)格，才能做到知人論世，依人察情。
2、解答的準(zhǔn)確和表達(dá)的規(guī)范。讀懂所給的詩(shī)歌，固然至關(guān)重要，但將思考成果用文字表達(dá)出來(lái)也不容忽視。一般說(shuō)來(lái)答題時(shí)大約有三個(gè)方面需要注意。
①緊扣要求。題目怎么問(wèn)就怎么答，問(wèn)表現(xiàn)手法就答表現(xiàn)手法，問(wèn)主題就答主題，要求什么就答什么。要具體作答、緊扣題目要求，不可泛泛答題。
②要點(diǎn)齊全。高考閱卷一般是采點(diǎn)給分，因此要注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。
③推敲用語(yǔ)。力求表達(dá)流暢，用語(yǔ)（特別是語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)）準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
第四步：練習(xí)反饋，及時(shí)補(bǔ)漏
知識(shí)在練習(xí)中鞏固，問(wèn)題在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，能力在練習(xí)中提高，所以，精編練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練十分必要。選詩(shī)要注意控制難度。詩(shī)詞中若有典故，要考慮學(xué)生在中學(xué)階段是否接觸過(guò)，如果不曾接觸，就應(yīng)該或者加注，或者不選。題目設(shè)計(jì)，當(dāng)然是以鑒賞形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)思想內(nèi)容諸方面為著眼點(diǎn)。
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