結題申請書13篇
隨著社會在進步，申請書起到的作用越來越大，我們在寫申請書的時候要注意態度要誠懇、樸實。大家知道申請書的格式嗎？下面是小編為大家整理的結題申請書，歡迎閱讀與收藏。
結題申請書1
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究
課題負責人：xx
所屬學校：xx市高級中學
課題研究時間：xx年9月——xx年9月
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領導小組：
xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：
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1、校本教材《xx地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的'問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
（二）經驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
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1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
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20xx年x月x日
結題申請書2
z市教科研領導小組：
姜堰市z初級中學于20xx年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》
實驗研究學校：姜堰市z初級中學
課題總負責人（課題組長）：z
課題副組長：z
課題組辦公室主任：z
課題組辦公室副主任：z
子課題組長：z
課題研究時間：20xx年6月——20xx年8月
課題研究過程：
該項目研究歷時兩年多，經三個階段：
第一階段：20xx。5—20xx。5，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗；課題組通過問卷調查，全面了解學生發展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案——“五效一堂”，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。
負責人：z。
第二階段：20xx。5—20xx。5，項目研究實施階段。
�。�1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全“五效一堂”的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的`經驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發揮集體智慧，使“五效一堂”式集體備課日�；�、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生發展。
�。�3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
負責人：z。
第三階段：20xx。5—20xx。8，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。
負責人：z。
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�、� 編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材
�、� 編印了《“五效一堂”集體備課資料集》《“五效一堂”教學案集》等中期成果資料
�、� 編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》
（二）經驗性成果
⒈ “五效一堂”課改要求。
�、� 促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
⒊ 取得了促進師生發展的系列經驗。
⒋ 獲得了課題研究工作的經驗。
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⒈ 提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
⒉ 建立起了新的教師專業成長評價機制。
�、� 積累了編寫校本教材的經驗。
�、� 形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
姜堰市z初級中學
結題申請書3
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業發展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發展需要，分析制約教師專業成長的因素，制定適合我校教師專業發展的實施方案，確定教師專業發展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段。
�。�1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發展規劃；同伴互助，個性發展，發揮集體智慧，使集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
�。�2）以課堂教學促成長，以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發展。
�。�3）重視教學實踐基礎上的反思。
�。�4）建立教師自主創新發展的新模式，建立促進教師專業成長的激勵機制，充分調動教師自主發展的積極性，引導教師創新發展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
�。�6）建立教師成長記錄袋，有目的.地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
�。�7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》
3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》
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1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
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1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的教師專業成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
結題申請書4
課題名稱：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學校：高唐縣清平中學
課題研究時間：20__年1月——20__年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20__年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20__年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的'主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
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1、積累了進行課題研究的經驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。
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1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實踐證明，通過《提高課堂效率與構建和諧師生關系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20__年7月
結題申請書5
xx縣第五中學語文組于20xx年1月向省教育學會申請了“新課改理念下作文教學之策略”課題，20xx年5 月通過審批立項，正式開題研究。經過課題組成員近兩年半的研究實踐，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現向黑龍江省教育科學規劃領導小組辦公室申請結題驗收。
一、課題研究活動過程：
自20xx年3月起，課題組根據該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現在：：
①本課題實行統一指導，以規范課題研究過程的管理。課題組組長負責對課題的統籌規劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交換看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進行
�、趪@作文教學改革，對課題組成員分層次進行培訓。鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。
�、劢M織有目標地進行課題教學實踐，規范實驗過程的操作規程�？傉n題組要新課程理念為指導，對實驗的各個階段進行跟綜與協調，整理真實可靠的有效材料。
二、課題研究取得的主要成果：
在新課程理念指導下，經過兩年多的實踐研究，我們課題組開發出以下幾種作文教學課型：寫作知識程式訓練課、范文仿寫課、閱讀教學與寫作結合課、積累交流課、指導評改課、情境導引課。我們的行動隨著學生年級的升高而不斷變化與調整。
每一種新課型都是經過反復檢驗，通過教師的'多次磨練，最終形成的。作文教學課題研究的成果最重要體現在課堂上。教師不再害怕教作文，學生不再害怕寫作文。
學生喜歡上作文課。師生能夠熟悉作文教學的基本課型。作文教學的課堂變化多樣，真正地讓學生認識新鮮事物。學生從作文課學習到許多新知識，包括生活知識、寫作知識、應用知識。有效地推進了學生學習語文的興趣。
寫作知識程式訓練課是研究作文教學的一般程序、特點，同時也構建理想的作文教學模式。對于不會寫作的多數學生，要講一點文法套路；通過模仿，借鑒范文，構思自己的作文，最終學會自己創造。
范文仿寫課，讀范文，寫仿作。這是一種借鑒范文，以讀帶寫，先讀后仿，引入門徑的基本訓練。
閱讀教學與寫作結合課，在閱讀教學中，指導學生學習寫作技巧，積累語言，學會布局謀篇。
積累交流課，通過交流積累的語言素材，培養學生的積累習慣。
指導評改課，讓所有的學生都參與到作文評改中來，使他們成為作文教學中的主人，最大程度的刺激了他們寫作的欲望。，
情境導引課，教師積極創造各種情境，激發學生的想象力、創造力，努力提高學生的寫作素質。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結題，并不意味著課題研究的結束，我們會繼續研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學理念，落實在作文教學工作中。也懇切希望得到更多專家的指導和支持！
xx縣第五中學
20xx年10月 25 日
結題申請書6
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究
課題負責人：郝曉紅
所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學
課題研究時間：年 月—年 月
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠
青銅峽市教研室科研工作領導小組：
青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段 這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究” 結題報告》。
（二）經驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學生自主探究的'能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
結題申請書7
課題名稱：小學生自主閱讀能力培養的研究
所屬學校：西安經發學校
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月
課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智
未央區市級小課題負責領導：
經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的'研究計劃
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。
結題申請書8
市、縣教育科學規劃領導小組：
xx市“十一五”立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。
1、實踐成果
(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。
五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。
(2)鍛煉和培養了參與研究的教師�！盀榕囵B學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：
1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。
2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。
3具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。
4養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。
5掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。
教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的'本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。
(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。
學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。
(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。
這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。
(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
2、理論成果
(1)在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：
�、俪珜W生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。
�、诔珜W生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理�！蹦敲�，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。
結題申請書9
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個部分。
�。�1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
�。�2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的`論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等�？茖W校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）
結題報告中常見問題及對策
一、結題報告中常見的問題
1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區別或聯系；二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點
1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
xxx
20xx年x月x日
結題申請書10
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究
課題負責人：XXXX
所屬學校：XXXXXXXX
課題研究時間：XXXX年XX月XXXX年XX月
課題組成員：XXXXX
青銅峽市教研室科研工作領導小組：
青銅峽市高級中學歷史教研組于XXXX年XX月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年x月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（XXXX、XXXXXX、XXXX這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段我們的.主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段（XXXX、XXXX、XXXX）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
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1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
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1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
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1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致
敬禮！
申請人：XXX
XXXX年XX月XX日
結題申請書11
尊敬的領導：
課題名稱：構建農村小學高效課堂的策略研究
所屬學校：x_小學
課題負責人：黃x
課題小組組長：語文王x
數學楊x
課題研究時間：x年1月——x年3月
課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領導小組：
x_小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）
�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
�。�3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）
�。�1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
�。�2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的'內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
�。�3）按照實施方案具體實施研究。
�。�4）每學期定期開展專題性的研究。
�。�5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（x年3月）
（1）做好后測工作。
�。�2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
�。ㄒ唬┙逃虒W質量：
每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列，x年11月獲得了x區x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導x_老師代表我鎮參加x_教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導x_老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
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1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�，構建了全新的育人網絡。
xxx
20xx年x月x日
結題申請書12
縣教研室：
我校于20xx年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發[20xx]16號文件），有序完成。經各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現向縣教研室申請結題。
一、課題研究活動過程
自20xx年7月起，課題組根據課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現在：
�。�1）本課題實行統一指導，分級管理和項目主管負責制，以規范課題研究過程的管理。課題領導小組，負責對課題的統籌規劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。
（2）建立一支高素質的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調各科目的精兵強將從事相關科目的'研究工作。圍繞基礎教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構成及其內容研究等的研討，研究方法是通過20xx版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優秀教學案例集，優秀教學設計集，優秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。
�。�3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領導小組組織相關專家、優秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協調，整理真實可靠有效的數據，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現實的生產力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。
二、課題研究取得的主要成果
�。�1）課題研究使學生養成了良好的學習習慣。學習方式發生轉變，促進了學生的主動發展。
“學案導學”教學方法有效調動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結構，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變為“會學”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調動了學生學習積極性、主動性和創造性，而且養成了良好的學習習慣，培養了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。
(2)課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發生改變，促進了教學質量的提高。
伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發生了很大轉變，課堂教學方式悄然發生著變化。教師由傳統的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創設民主、平等、和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性，把學習主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關注學生個體差異，教學設計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發展。同時教師對學生的評價方式也在發生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉變了教師的教育思想，課堂教學質量不斷提高。
（3）建立起了資源庫，實現資源共享
在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優選取，集結成冊，建立起各學科的資源庫，實現了資源共享。
當然在課題研究過程中出現了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。
鑒于以上情況，向貴室申請結題，請予以批準。
此致
結題申請書13
市教科研領導小組：
姜堰市z初級中學于20__年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》
實驗研究學校：
課題總負責人（課題組長）：
課題副組長：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長：
課題研究時間：20__年6月——20__年8月
課題研究過程：
該項目研究歷時兩年多，經三個階段：
第一階段：20__.5——20__.5，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗；課題組通過問卷調查，全面了解學生發展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20__.5——20__.5，項目研究實施階段。
�。�1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；⒊B化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的.能力。
�。�2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生發展。
�。�3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。
負責人：
（一）材料性成果
⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材
⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料
�、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》
�。ǘ┙涷炐猿晒�
�、蔽逍б惶谜n改要求。
⒉促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
�、橙〉昧舜龠M師生發展的系列經驗。
�、传@得了課題研究工作的經驗。
�。ㄈ⿲嵭猿晒�
�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰�，促進了教師的專業化成長。
⒉建立起了新的教師專業成長評價機制。
�、撤e累了編寫校本教材的經驗。
�、葱纬闪肆己玫男１窘萄蟹諊�。
此致
敬禮！
____初級中學
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