換老師申請書（通用11篇）
在人們物質精神需求不斷增長的今天，我們會經常使用申請書，在寫作上，申請書也具有一定的格式。什么樣的申請書才是合理的呢？下面是小編收集整理的換老師申請書，希望能夠幫助到大家。
換老師申請書 1
尊敬的領導：
您好!我們是高二（15）班的學生，現寫申請書給您是為了表達我們全班同學對生物丁xx老師教學方面的異議！并要求撤換這位生物老師，理由如下：
一、上課前沒有備課。大家都知道老師課前沒備課，上課時沒有一條循序漸進、完整的思路，很難令學生聽的明白，導致有的學生上課就做小動作了。這就是為什么有的老師抱怨學生上課不聽課的一方面原因了。而且大家考到15班的時候生物都是70~80多分。可是就這一年下來我們的生物成績都下降了不少。
二、一節課只上25分鐘左右，剩下的時間就讓我們自己看書要么就是整節課讓我們自己寫卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過來的。比起那些整堂課都上的班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此，后果不堪設想。
三、不懂得解答學生提問得問題。對于我們提問的問題，老師解答沒有針對性，有時還答非所問，要么就干脆不回答（有時候還會去罵學生）這樣一來就不會有學生敢去問問題了。沒條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績好的變差，差的.變得更差。
四、他從來不會去認真批改作業，只是批個日期，有時候日期都懶得批。對于作業的評講也只是報報答案而已，并不去分析。
五、他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會，如果高三這樣我們的問題就會越來越多。
六、我們是重點班，我們來到二中就是想好好學習。考到重點班更是想考到一個好大學。但是學習必須有一個良好的老師帶領我們。
尊敬的校長，你能感覺到我們作為學生的那種無奈嗎?我們只想學好生物而已，想有一位能教會我們生物的老師而已。我們不希望在高考時因為生物而拉分。所以希望校長您能來調查一下情況，并且聽聽我們班同學的想法。
這是高二（15）班全班同學的心聲！謝謝！
此致
敬禮
xx
20xx年xx月xx日
換老師申請書 2
尊敬的校領導、老師：
您們好！
我們是xx年級xx班的學生，關于班級教學方面的事務，我們有一些自己的擔憂和具體的思考，非常希望得到校領導、老師的關心和幫助。現就有關情況陳述如下，煩請各位領導與老師查閱。
20xx年高考已經結束，作為即將進入畢業班的學生，我們全班同學都對個人的前途命運關注有加。全班同學都在鼓足干勁，積極的投入學習，爭取更大的進步。我們深知，知識改變命運，學習成就未來，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學習的本領。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經產生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時間里將更多的精力投入學習，更多的互相幫助，爭取整個集體共同的進步。
我們全體同學都能理解，學校的教學工作有自己科學、嚴謹的安排，在過去的兩年時間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學校的規劃也不謀而合。在具體的教學實踐中，出現的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學生都充分理解學校，相信學校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現實情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對于語文教學工作的一些想法和意見上。
語文老師（本文內可與“x老師”自由換用）人品端正，作風良好，這一點是得到大家的廣泛認同的，同學們對他的一點情緒，主要反映在他授課的質量上。關于這一點，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達自己的看法：
1、語文課的精髓，在于通過授課老師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在于語文老師以豐富的知識和風趣的表達，達成學生深刻的領會。我們認為，x老師前一點做的很好，但后一點似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業知識，在考試中表現的更好。x老師的這種教學模式，對于應試幫助不大。
2、前文已述，語文學習的最終目的是要將學知識與考好試聯壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業--比如文章重點講解、考卷評點的工作設定了較高的標準。而x老師在工作中，既沒有深入透徹的講解重點，也沒有突出應試的技巧。同學們普遍覺得語文學習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領。
3、師者、傳道授業解惑也，我們認為，x老師的解惑工作也做的不甚良好。學習的過程在于發現問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學中，經常忽略問題，不顧學生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對于培養學生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學的學習積極性其實都很高，并不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學習的良好效果。
4、x老師在課后的應然工作中，做的也不能讓學生們滿意。知識掌握了以后，如果不能學以致用，知行合一，那與未學是沒有區別的。在當前我們高中的學習生活中，這兩點主要統一在了更多的參加訓練，通過訓練檢驗自己學習質量的實踐活動中。每堂課結束以后，我們語文老師通常布置兩道三張試卷作為作業，我們同學普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。x老師通常就簡單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發回來。如果老師工作繁忙，無心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無用功。不能有的放矢，學生非常容易南轅北轍。這樣持續的時間長了，同學們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學們交上去的作業質量普遍越來越差。
我們所面臨的問題已經持續了很長的一段時間，我們廣大同學都在努力嘗試著從自己做起，改變現狀。但是事實是，盡管我們有著很大的誠心和學好語文的決心，但是我們全班的語文成績卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學，現在語文成績也不如以前了。更為重要的是，我們全班學習語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經由充分的`討論和慎重的思考，我們希望以一個合理的態度非常謹慎的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個時間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領導和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語文授課老師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見，是我們廣大同學的心聲。它并不是一兩個或者十幾個學生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學在比較長時間的學習中經過實際的體驗和充分的討論后所形成的幾點最為凝練的想法。我們全班同學對于這次比較統一的行動，也是經過了一段時間的猶豫。我們不想使我們的行為體現出對語文老師的不尊重，也不愿意使各位領導和老師產生對我們的不良印象。只是經過反復斟酌，我們仍然認為，有意見我們就應當表述出來，有問題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫就了這封申請書，表達我們大家的誠意和真實的想法。
我們x年級x班是一個非常團結友愛的集體，我們整個班級積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們全班同學對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學的高考關系著我們的命運，我們的前途又聯系著家長們的關注，此事甚為重大，我們也尤為關心。但對于事情的良好處理，我們又有著充分的樂觀。秉承著領導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學風和優良作風，我們有十足的信心，相信領導與老師能夠給予我們一個滿意的答案。
我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著您們的回復，懇請各位尊敬的領導、老師幫助解決！
xx校xx年級xx班全體同學
20xx年xx月xx日
換老師申請書 3
尊敬的校領導、老師：
本人洪靜靜在20xx年以來，平時對待工作勤勤懇懇，任勞任怨服從并認真完成學校安排的各項工作。
在思想道德方面：熱愛教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，遵守學校的各項規章制度，教書育人，愛護學生，為人師表，
在擔任的數學教育教學方面：積極備課，查閱教材資料，深入教材，每節課前都積極準備好。我始終確立“以學生為主體”的教學理念，通過提問、討論、活動等教學方式貫穿每節課堂，從而激發學生的學習興趣。并用輕松，活躍的氣氛帶動全班去學習。
在日常工作能力方面：20xx年一直擔任班主任工作。做到教書育人，為人師表，關注學生的個性發展，重視培養學生的'養成教育，重視加強班級的凝聚力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在20xx年鎮級統考中，取得相當不錯的成績。而且充分發揮學生各部門職能，利用學生自我監督、檢查、量化等方式約束全班學生的行為習慣，培養全班學生的養成教育。現今，班級衛生做到“每日二小掃，每周一大掃”，兩操做到“快、靜、齊”。得到了學校領導的好評。
在出勤方面：堅持到全勤，從不無故曠課，不早退，不遲到。只要在學校，就積極的投入到自己的工作中去。領導安排的事情做到盡善盡美。
認真傾聽了學校領導所宣讀的評優條件后，再結合我在一年中所取得的成績，我準備申報優秀教師這一榮譽稱號。貴在參與，不管評上與否，我將一如既往地面對我的工作，努力提高業務水平，認真學習新的課程標準，積極進行教學改革，大膽創新，勇于探索。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日
換老師申請書 4
尊敬的廣東藥學院團委老師：
你們好！
廣東藥學院攝影協會始建于1982年，是學院屬下最早成立的學生社團組織之一。多年來，在學院有關領導和部門的關心指導以及廣大攝影愛好者的熱心支持下，攝影協會一步一個腳印，走過了30個不平凡的春秋，挖掘并培養了一批又一批的攝影專才。雖然會員換了一批又一批，但不變的是我們影協人共同執著的追求，為繁華廣藥校園的文化生活添磚加瓦，為攝影界造就更多的攝影專才。
以協會建立一個平臺，讓攝影愛好者在平臺上交流分享攝影的樂趣，以提高當代大學生審美修養，豐富大學校園文化生活。協會致力于以攝影會友，愉己悅人。通過在校園內宣傳影像作品，創造光影藝術氛圍，提供攝影器材拍攝，以引起攝影愛好者的共鳴讓攝影更加親近生活，達到愉悅身心的目的。
協會注重學員間的交流學習，以定時培訓課提高學員的攝影技術，以外拍采風讓學員領略身邊的美，以攝影專題展呈現光影的魅力，以影像作品引起心靈的震撼，讓更加多的人真正愛上攝影，享受光影之樂。
協會是廣州高校攝影聯盟的.成員之一，積極參加各高校間的交流互訪活動，欲將校內影像文化傳播于各高校與社會上，以推動協會的發展及學員技術能力的提高，力求展現大學校園精彩紛呈的文化生活。
現協會指導老師吳暢渠由于經常要跨大學城、中山校區兩校區上課，且辦公地方多是中山校區，以致協會與其接觸較少、交流聯系不便，對協會的指導工作未免有所欠缺。再者，協會每學年要組織策劃的活動相對比較多，如：四大品牌活動（新生軍訓主題攝影、校運會攝影、手機攝影大賽、簡歷照義拍）、策劃大賽、培訓課、外拍、影展等，需要指導老師指點的地方也就比較多，而協會與指導老師接觸的機會少，不利于協會工作的開展和進一步的規劃。其次，活動策劃書的審批需要指導老師的簽名，很多時候都難以找到指導老師審批，實則不便。
為此，經由協會現任組委會的提議，現有意邀請學校圖書館館長符雄老師擔任協會的活動指導老師，以指引協會的規劃工作，監督協會的日常活動，讓協會在校園內更好地進行影像文化宣傳，為促進校園文化的大繁榮發揮作用。
懇請批準
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
換老師申請書 5
尊敬的系領導：
您們好！
本人為xx級人文1班班主任老師。
20xx年9月擔任班主任老師至今，從事班主任老師工作已滿三年。
擔任班主任老師以來，本人和學生一起成長，在班主任老師工作中，始終本著對學生負責的態度，始終不變的真心從教。正如領導們常說的那樣，班主任老師工作是份良心活，三年來我越來越深切的體會到了這句話的深意。
擔任班主任老師已經三年零三個月有余了，我幫助學生解決了生活上思想上的各種問題。如今xx級人文1班已經成為一個具有較強凝聚力的'班集體，榮獲了兩次市級優秀團支部稱號，同時有四名學生獲得了自考本科證書，有六人獲得了計算機黑龍江省二級證書，有七名同學獲得了國家計算機二級證書。
三年來我和學生們一起委屈得流過淚，一起興奮得在寒冷的雪地里開運動會，還記得xx年的學生參加入學以來的第一次拔河比賽，學生對我的期待和我意外的出現。我永遠都記得學生遠遠望著我時，眼里流露的期待和興奮，那個時候我第一次感受到了親人之外的期待和需要。
三年來本人獲得過了優秀黨員的榮譽、獲得過轉化后進生先進個人的榮譽，我也知道，領導們認可我的工作，但是遺憾的是我一直都沒有獲得過“優秀班主任老師”的榮譽。
我并不迷戀榮譽，但是卻對班主任老師的榮譽有著期待，我認為“優秀班主任老師”是對我班主任老師工作的總結和認可，同時也是一種激勵，激勵我無論在哪個崗位，無論做什么性質的工作都一直堅守信念不斷向前。
綜合以上的種種原因，本人誠懇地希望系領導能夠考慮我的申請。當然如果沒能獲得“優秀班主任老師”，我也不會改變一直以來的工作態度，我會繼續堅持，不斷的努力。我感激領導給與我的幫助和對我的栽培，我將努力工作，無論在哪個崗位，無論什么性質的工作，我都始終不忘自己來自人文專業，班主任老師的經歷讓我成長，班主任老師的工作讓我成熟，也不會忘記自己曾經收獲的，來自人文專業全體教師的鼓勵和祝福。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年xx月xx日
換老師申請書 6
尊敬的學校領導：
你們好！
回首這一學期的奮斗、付出與得失，才驀然發現我竟然沒有、越來越沒有時間和精力讓自己靜下心來好好反思和努力學習過，致使工作中總感心有余而力不足。鑒于對本職工作的執著和熱愛，更好地服務于教育工作，我終于恍然大悟：不去抓住時間和積蓄精力學習和思考是多么愚蠢而可怕的事情！我空前地感到了自己對時間和精力的需要是那么地迫切！由此我申請不擔任班主任老師工作，希望領導能理解。
由于自身因素的制約，自以為我并不是理想的班主任老師人選，只因為我一直很努力，但卻沒有很大的成效。我相信，在我們的群體中，有很多的同行在思想上更前衛、觀念上更創新、理論上更成熟、行動上更大膽，要是他們站上這一平臺，讓他們的理論與實踐接軌，學校的`班主任老師工作一定會再上一個新的高度！
一直以來學校領導對我工作的鼓勵和肯定，我都銘記于心，我也非常感謝你們一直以來對我的栽培和信任。對于知足常樂的我來說，擁有這些財富，將是我繼續并終身努力工作的動力了。
謝謝！
xx
20xx年xx月xx日
換老師申請書 7
尊敬的學校領導：
我們作為學生家長，深切地感受到好的師生關系對孩子的學習和成長有多么的重要。但是，我們的孩子所在的班級的語文老師的教學方法和教學態度卻讓我們深感擔憂。
首先，我們發現該老師的課堂內容和授課方式單一，缺乏創新性和趣味性。孩子們每堂課大多數時間只是在誦讀課文和筆記，缺乏針對性的訓練和拓展。其次，該老師在對待學生方面有明顯的偏見，給學生成績打壓，冷漠對待學生，經常批評和責備學生，缺乏耐心和關心。最后，該老師的閱讀引導和跟蹤輔導不力，缺乏及時有效的反饋和幫助，導致孩子們的閱讀能力和語文水平無法得到很好的提升。
基于以上的擔憂和考慮，我們非常希望能夠申請更換我們孩子的語文老師。我們知道這是一個嚴肅的決定，但我們相信它是我們孩子的最佳利益和發展。我們認為換一位有經驗、關心和耐心對待孩子的語文老師對孩子的成長是十分重要的。只有這樣，孩子們才能夠獲得更好的教育和指導，并且在語文學習中取得更好的發展和成績。我們相信，應該為每一個孩子創造一個愉快的.學習環境，這樣孩子們才能夠接受最好的教育和發展。
我們希望學校領導能夠認真考慮我們的申請，并在最短時間內做出合理的決定。我們相信我們的孩子是成才的，而且我們會確保他們得到最好的教育和培養。非常感謝您對我們的支持和配合。
xxx小學家長聯名
20xx年xx月xx日
換老師申請書 8
尊敬的校領導：
我們是xxx小學的家長。我們對我們的孩子的教育十分關注，但近來我們十分擔心我們的孩子在學習、成長上受到了不良的影響。我們一致認為，孩子的班主任老師實在是不適合我們孩子的教育成長。
孩子在學習上十分努力，但是由于班主任老師的教學方法與孩子的學習習慣不符，導致孩子的學習成績不斷下滑。而在班級管理上，老師存在過于嚴格、過度指責、言語刻薄等問題，對孩子身心健康造成潛在危害。
我們的孩子還處在成長和發展中，他們需要溫暖和關懷，需要一個能夠理解和尊重他們的老師。但是在我們孩子的班上，班主任老師的語言和行為卻讓我們孩子感到有些恐懼和壓抑，甚至感到受到欺負。這并不是好的教育環境。
我們申請換掉我們的孩子的班主任老師，請校領導替我們孩子分派另一位合適的老師。我們認為，孩子們需要一個有同理心、有責任心、有智慧和卓越管理能力的`老師。希望新老師能夠關注孩子們的個性發展，以適應孩子不同特點的學習節奏和興趣愛好，給予他們更好的教育體驗。
我們做出這樣的決定不是輕易的，我們也很理解學校的工作難度，十分珍視對教育的尊重和信任。我們申請換老師而不是轉學，是因為我們相信只有反饋問題，才有改善的可能。我們希望學校領導重視這個問題，并在合理時間內給予反饋。我們會理解學校的難處，也會尊重學校的決定。我們會讓我們的孩子盡快適應新的環境和新老師，積極配合和支持新老師的教育工作，幫助孩子取得更好的成績和體驗。
我們相信，通過學校和家庭的共同努力，我們的孩子會快樂成長，在學習和成長上取得更好的成果！
xxx小學家長聯名
20xx年xx月xx日
換老師申請書 9
尊敬的校領導：
我們是一群關心孩子教育的家長，我們對學校目前所安排的班級任課老師存在嚴重的不滿和擔憂，現提出聯名申請，請學校對我們的班級進行更換老師。
首先，我們發現班級任課老師存在著教學水平較低的問題。根據我們孩子的學情反饋和家校聯絡中反映的情況，該老師的授課內容較為單一、簡略，教學內容停留在死記硬背的學科知識上，并不能真正引導孩子去深入思考、探究和應用。此外，該老師的教學態度也表現出明顯的敷衍和不負責任，經常在課中缺席和遲到，每次上完課都是迫不及待地離開教室，對我們無從得知孩子的具體表現和成長情況，嚴重影響了孩子的成長和發展。
其次，我們還對該班級老師的管理情況感到較為擔憂。該老師管理能力較弱，缺乏嚴格的管理體系和制度，導致班級紀律常常失控，存在遲到早退、做作業不認真等現象，也無法有效解決或控制。這種情況不僅對孩子的課堂品德造成了不良的影響，也浪費了我們的寶貴時間和精力。
我們相信，班級任課老師是孩子學習生活中最重要的角色之一。良好的教學和管理業務能夠顯著地提高和促進孩子的全面發展和成長，塑造他們合格的公民和優秀的人才。反之則會降低孩子們學習的積極性和興趣，造成心理上的傷害。更值得注意的是，我們現在正處于一個競爭激烈的時代，孩子們需要更加優質的教育、更加優秀的.老師來更好地應對未來的挑戰，也更需要一群有愛心、有責任感的家長來支持和陪伴他們。
因此，我們認為，換掉老師是最好的解決問題的方法。我們希望學校高度重視我們的反饋和建議，嚴肅對待我們的申請，認真挑選合適的人選來擔任任課老師。此外，我們也希望學校能夠加強管控開展一系列相關的措施，建立更加科學合理的教育管理體制，更好地服務于孩子們的成長和教育事業的發展。
最后，我們感謝學校一直以來對我們的壯大和繁榮的大力支持和關注，也希望能夠得到學校的大力支持，以讓我們的孩子能夠在一個更加高質量、健康和諧的學習環境中成長，更好地迎接未來人生的挑戰。
xxx小學家長聯名
20xx年xx月xx日
換老師申請書 10
尊敬的校長：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時間批閱我們更換任課老師的申請書！
這份申請書是我班xx名學生（其中兩人棄名：一位是化學課代表，一位是學習委員）集體聯名申請書，要求更換我班任課的化學老師。這份申請書并無對化學老師的批準指責，只是我們全班同學見于高三復習臨近，無法適應化學老師的教學風格而決定遞交的'。
我們班的化學老師：焦化雪。雖然為人處事，師德作風方面都是不錯的。可是，焦老師的化學課實在是不容易聽懂，我們全班同學的課程體驗普遍不高。而且大部分學生感受化學課程并沒有系統的教學，焦老師經常是這里講一口，那里說一通，課程內容沒有很好地銜接。
在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學期學習成績，我們班的平均化學成績是在年級段倒數第二的，而且倒數第一那個班級也是焦老師任課的。而反觀我們高一兩學期的化學成績是排名在學校年級段前6名的。
目前，迫于我們班級即將步入高三復習時期，因此學生聯名向您遞交這份更換任課老師的申請書。再次重申下：我們班級全體同學對于焦老師的為人處事，師德作風沒有絲毫意見，焦老師雖然在我們看來，化學教的不行，其他還是可以的。
此致：希望校長與教務處領導予以重視，給予支持！
此致
敬禮!
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
換老師申請書 11
尊敬的校長：
因現在的xx班xx老師，講課呆板，缺乏活力，課前不備課，講課沒有重點、難點（可公開她的'備課薄），作業不認真批改。更嚴重的打罵學生，教育方法簡單粗暴，對學生缺乏耐心教育和管理；對不愿參加補課的同學另眼看待，缺乏為人師表的準則。
因此造成全班的同學及家長的不滿意，為了孩子們的學習，為了孩子們的身心健康，為了不影響學校的聲譽，特此要求更換xx班的xx老師。望校長批準為盼！ xx班學生家長； 然后下面再簽上每個家長的名字按上手印。
xx
20xx年xx月xx日
【換老師申請書】相關文章：
換老師申請書05-06
換老師的申請書范文01-10
申請換老師的申請書01-11
換宿舍申請書11-04
換寢室的申請書01-29
換寢室申請書02-11
換宿舍申請書02-25
換宿舍的申請書04-23
換專業申請書03-29