外在關系內化成人格中學優秀作文

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　　今天下午在小華那兒坐，談到孩子教育的事情，作文：外在關系內化成人格---從一件小事說說學校的教育。

　　他說：“說到孩子，我真糾結。你說什么老師啊？我舉個例子，每次我去接孩子，孩子她們班都很晚出來，一問孩子才知道，原來她們班主任要求，每次放學孩子都必須排隊，還不得有人講話，只要有人講話，大家都得陪著一塊兒不能走，你說這是什么事兒？”

　　見我沒說話，小華接著說：“一年級的孩子，放學誰不高興，排隊就排隊，這也可以理解，保持校園秩序嘛。還必須大家都不準講話？！大人都做不到，這是小孩的天性啊。這不準講話也就罷了，還連坐---有一個孩子講話，大家都不許走！這是訓練孩子的奴性啊？其他事兒就別提了。”

　　我想起前幾天看的電影《死亡試驗》中有一段：

　　試驗中，一個“囚犯”無意傷到了一個“獄警”。另一個“獄警”強出頭，集合所有的“囚犯”，要求肇事者當眾做十個俯臥撐。不想這位“囚犯”很倔，他說自己不是有意傷人的，拒絕做俯臥撐。這時這位強出頭的“獄警”對著“囚犯”們說：“因為他不做俯臥撐，所以你們必須同時接受懲罰。現在，每個人必須做十個俯臥撐！”

　　雙方對峙了一會，開始有幾個“囚犯”開始做俯臥撐，逐漸全部“囚犯”也開始做俯臥撐，最后，這位肇事者也只好跟著做了，小學生作文《作文：外在關系內化成人格---從一件小事說說學校的教育》。

　　在這件事中，囚犯和獄警都是臨時安排人扮演的，只是一個行為學試驗而已，試驗的基本規則是不能有暴力（但是最終出現了嚴重的暴力，這是后話。）。這件事中，“獄警”要求“囚犯”做俯臥撐的內心邏輯是什么？

　　是對控制感的追求！

　　最后，在沒使用暴力的情況下，“獄警”成功地將權威強加在了“囚犯”的心里，這是人性使然嗎？“囚犯”們在群體中迷失了自我，認同了“囚犯”這個心理角色。

　　在控制與被控制的斗爭中，被控制者最終會形成什么人格？

　　在這個影片中得到了深刻的揭示：1、形成奴性；2、反抗。

　　回到小華說的這個情形，孩子在學校不但學習知識，還會在與外界的互動中形成內心的觀念。在小華說的這件事中，這位老師尋求的是控制感，她要的是乖孩子，她強加給孩子的是權力，孩子在這種互動中，會形成奴從或者逆反的行為模式。

　　為什么咱們國家很難出諾貝爾獎獲得者啊？我想不是知識的學習問題，關鍵是人格培養的問題。

　　咱們的文化值得檢討，是不是過于強調順從而扼殺了咱們的創造力？！

　　再補充一點：

　　孩子的社會規則教育是必要的，但是，應該尋求更人性的方式。

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