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校園劇本

時間：2022-08-15 01:18:07 劇本大全我要投稿

校園劇本范文

　　校園劇本范文（一）

校園劇本范文

　　甲：親愛的同學們。

　　乙：親愛的老師們。

　　合：大家好！

　　甲：今天咱們倆人合說一段相聲，希望大家喜歡。

　　乙：這個相聲主要講究的是說、學、逗、唱，目的就是要讓觀眾朋友們體會藝術帶來的快樂。

　　甲：沒錯！相聲的內容呢，大多都跟現實生活有關系。

　　乙：那你就跟在座的同學們說說看，你在生活中發現什么了？

　　甲：我現在發現啊，現在的女生，跟過去不一樣了。

　　乙：那倒是，現在的很多的女生打扮得花枝招展，特別的漂亮。

　　甲：我是看不慣。

　　乙：這怎么看不慣呢？

　　甲：現在的女生的化妝我就看不慣。

　　乙：那你倒是說說，怎么看不慣？

　　甲：哎呀，現在的女生的化妝，那叫什么玩意兒，這是？這臉畫得人不像人，鬼不像鬼，整個一白骨精這是。

　　乙：有那么嚴重嗎？

　　甲：她們要都是白骨精，那我就成了孫猴子了。

　　乙：好嘛！這是現實生活中的一出戲了。

　　甲：什么戲啊？

　　乙：孫悟空三打白骨精。

　　甲：（推開乙）說什么啊你？你不信的話，你過去認識的那些女同學，你看看現在的模樣，我保證你認不出來。

　　乙：不可能的事兒嘛！

　　甲：那我就現場舉個例子。

　　乙：你說吧！

　　甲：我之前認識一個女同學，她是跟我同班的。

　　乙：哦，那她長得怎么樣啊？

　　甲：不怎么樣，斯斯文文的，戴著一副眼鏡，感覺就是一個普通的學生。

　　乙：哦，那現在怎么樣了？

　　甲：變樣了！

　　乙：是嗎？

　　甲：畢業以后，她的形象發生了很大的變化。

　　乙：什么變化啊？

　　甲：過去她戴著一副眼鏡，現在改成隱形眼鏡了；過去她不太喜歡化妝的，現在開始化妝了。

　　乙：哦，那人家是女孩子嘛，愛美是她的天性嘛！

　　甲：她這么一化妝要不作個自我介紹，我還真認不出來了。

　　乙：嚯！好嘛！真所謂女大十八變，越變越好看了。

　　甲：我還發現現在的女生在社會上出現了另外一種現象。

　　乙：哦，什么現象啊？

　　甲：早戀的女生實在太多。

　　乙：沒錯！這的確是一個十分嚴重的問題啊！

　　甲：家長最反對的就是這個。

　　乙：的確如此！

　　甲：但想想她們都是女孩子嘛，都有自尊心。是打又打不得，罵又罵不得。

　　乙：那該怎么辦啊？

　　甲：還能怎么辦？只好磨破了嘴皮子跟她們講道理唄。

　　乙：哦，也只能這樣了。

　　甲：可她們都聽不進去，反過來她們說得比家長還有道理呢！

　　乙：是嗎？

　　甲：可不是嘛！她們現在還流行這么一段話。

　　乙：哦，什么話啊？

　　甲：幼兒園女生不戀愛，祖國的花朵最可愛；小學女生不戀愛，這人根本不懂愛；初中女生不戀愛，說明這人不實在；高中女生不戀愛，這人思想有障礙；大學女生不戀愛，這一輩子沒人愛。

　　乙：什么亂七八糟的這個？有你那么說話的嘛？

　　甲：那行，那我再問你一個問題。你覺得過去的女生，她們吃飯的時候應該是什么樣子的呢？

　　乙：那當然是細嚼慢咽啊。

　　甲：現在不對咯！

　　乙：怎么不對了？

　　甲：現在的女生我用倆字來形容。

　　乙：哪倆字啊？

　　甲：能吃！

　　乙：哦，那你就跟大伙兒說說，怎么個能吃法？

　　甲：有一天放學，我在想反正第二天休息，我就出去逛了一圈。

　　乙：上哪兒逛了？

　　甲：步行街。

　　乙：哦，那邊兒熱鬧。

　　甲：我和倆女生一起下的車，下了車我就看到她們倆立馬就找地方吃去了。

　　乙：這不是肚子餓了嗎？

　　甲：那也不能那樣兒啊？

　　乙：哪樣兒啊？

　　甲：你要知道現在的女生比咱們男生還要能吃啊！

　　乙：是嗎？

　　甲：那倆女生是從肯德基吃到麥當勞，最后吃到一家西餐廳了。

　　乙：那么能吃啊？

　　甲：我逛音像制品店逛了一個多鐘頭。

　　乙：一個多鐘頭就只逛了一家啊？

　　甲：逛了三家。

　　乙：那還差不多呢！

　　甲：等到我從音像制品店里出來，再走到那家西餐廳門口一看。

　　乙：看到什么了沒有？

　　甲：你還別說，那倆女生還在餐廳里面啃著匹薩餅呢！

　　乙：還在吃啊？

　　完！

　　校園劇本范文（二）

　　人物：John, Mary, River spirit, Bird.

　　[幕啟。

　　[John和Mary上場。

　　約：這里很黑啊，不是嗎？瑪莉。

　　瑪：對啊，我從沒見過這么可怕的小樹林，這里又黑又臟。

　　瑪：約翰，你確定我們能找到傳說中的河流精靈嗎？

　　約：這是魔法書告訴我們的。我肯定我們能找到她。

　　[傳來一陣可怕的聲音。

　　瑪：你聽到嗎？太可怕了！

　　約：別害怕，我會保護你的。

　　瑪：你？我不覺得你夠能力保護我。也許我們在樹林里迷路了。我看不到我們來的路了。天也越來越黑了！

　　約：閉嘴，走下去就行了。

　　[突然飛出一只小鳥不斷啄他們的腦袋。J和B打起來，最后B倒地。

　　約：你為什么要傷害我們？

　　鳥：你們是樹林外的敵人，我會不斷和你戰爭，盡我所能。我要讓你們在這樹林，馬上犧牲！

　　[兩人正想逃離，卻被小鳥攔住了。

　　鳥：我不會讓你們走，我要殺你們！

　　約：你瘋啦！

　　瑪：別說這話！親愛的小鳥，真對不起。我們是來找小河精靈的！

　　鳥：小河精靈？你差點殺了她！她現在病得很重了。

　　瑪：她病了？發生什么事啦？

　　鳥：都是因為你們！

　　約：我們啥都不知道啊！

　　鳥：現在說太多也沒用了。我就是要殺掉你們。

　　[小鳥又開始啄兩個人類。兩個人類開始反抗。

　　[突然傳來一把女孩的聲音：Stop!全場靜下來。

　　鳥：噢！小河精靈來啦。

　　[一個全身又臟又黑的女孩上。

　　鳥：小河精靈，你現在很不健康，你應該好好休息一下！

　　小河精靈：我要阻止你們，請不要殺害人類。不是所有人類都是又壞又臟的人。我們應該仁慈，我們可以成為朋友。

　　鳥：可他們毀掉了我們干凈又可愛的地方。為了我們自己的家園，我們應該抵抗！

　　瑪：你真的是小河精靈嗎？

　　約：不可能的，在書中，小河精靈是又干凈又美麗的女孩。可她又臟又丑！

　　鳥：都是因為你們啊，人類！你們把污水倒到河里，把垃圾扔到綠草地上。這些把小河精靈弄得越來越臟了！

　　瑪：多可憐的女孩啊，都是我們的錯！

　　鳥：小河精靈，答應我，別再和人類接觸了！

　　小河精靈：不！人類不能沒了我。我會把我所有生命貢獻給他們，直到我死去！

　　約：不，我們不會讓你死！我們會把樹林弄干凈！我們要挽救小河精靈的生命！

　　[M、J一起動手清潔環境，配以舞蹈動作。B也加入到此行列。

　　[一輪凊潔過后，到處變得翠綠，干凈。

　　鳥：我們的家園又變得美麗了！這孩子是我們真正的好朋友。我們不會再攻擊你們了！

　　瑪：看！那漂亮女孩是誰？

　　[一個穿著白裙子的漂亮女孩走到了舞臺中央。

　　鳥：這才是小河精靈的真面目。

　　小河精靈：謝謝。你們讓我再次變得干凈和美麗！自然界和人類總是好朋友！讓我們一起唱一起跳吧。

　　[臺上所有人類和小動物都隨看《音樂之聲》的歌聲而舞蹈。

　　樹林因自然之聲變得春意盎然。

　　風驅走我的孤獨和恐懼！

　　你給我力量和自由！

　　我會更愛你，直到永遠！

　　落幕

　　校園劇本范文（三）

　　本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由于害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，于是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終于使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。

　　郝吉星：男、班長、人稱"好記性"

　　副班長：女，乖巧聽話

　　學習委員：女，綽號"心理專家"

　　紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼

　　班主任：女

　　心理老師 :女（可以由一人扮演班主任和心理教師）

　　第一場（郝吉醒家里）沙發一組，座椅一組；

　　[郝小聲唱《我不想長大》，后獨白]:

　　我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班里擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎么對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……

　　[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]

　　[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……

　　[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]

　　[班主任，關心地]身體現在怎么了？

　　[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎么了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。

　　[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班干部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。

　　[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！

　　[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！

　　[紀律委員一伸頭]考試不好怎么了，我努力了。再說了"三好學生",思想好、表現好、體育好，怎么了！是不是呀，老師！

　　[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什么不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……

　　[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]

　　[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！

　　[班主任離去后，幾個同學馬上放松起來]

　　[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！

　　[眾人圍在學習委員身邊督促]

　　[班長]什么事！

　　[副班長]有什么就說，神秘什么呀！

　　[紀律委員舉起拳頭、夸張地]說！快說！不說我扁你！

　　[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！

　　[眾同學懷疑、驚異]

　　[副班長面對班長]是不是呀？？

　　[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什么呀？

　　[班長低下頭]不愧是心理專家！

　　[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！

　　[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！

　　[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎么向老師、(www.baimashangsha.com)家長交代，怎么見同學呀！

　　[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……

　　[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……

　　[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什么地方錯了……

　　[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫"考試焦慮",是心理問題，不如這樣，干脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什么好辦法……

　　[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！

　　[班長點頭]好！就怎么定了！

　　第二場（心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；

　　[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好準備準備……[伏案寫作]

　　[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]

　　[心理教師]請進！

　　[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]

　　[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什么可以幫到你們！

　　[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！

　　[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！

　　[學習委員]老師！這是不是什么"考試焦慮"呀！

　　[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！

　　[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！

　　[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬于這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬于這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。

　　[學習委員] 看來真的什么都要一分為二了！連"考試焦慮"也有好處呀！

　　[心理教師] 法國大作家大仲馬說過："人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。"

　　[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！

　　[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮癥。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。于是，形成惡性循環。

　　[眾學生]那您說說有什么辦法嗎？

　　[心理教師] 考試焦慮癥是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特征，有的學生一看到重大考試害怕。

　　[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。

　　[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。

　　[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！

　　[心理教師]第三種是行為成分。常以防御或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多余動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。

　　[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！

　　[心理教師]也是。

　　[眾學生]那有什么辦法可以消除考試焦慮嗎？有什么好辦法嗎？

　　[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用"完了，我糟糕透頂了……"這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如"沒有考好，老師會另眼相看"、"爸爸、媽媽會受不了"等，不應過于顧慮失敗的后果。

　　[班長]那應該怎么想呢？應該怎么具體暗示自己呢？

　　[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如："我行，我一定能行！""我都復習過了，一定能考好的！"等等……

　　而事后應該用"我努力了，我問心無愧"、"我能成功"等話語寬慰放松自己。

　　[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？

　　[紀律委員]老師，我就在事后經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？

　　[心理教師]知識準備是心理準備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到"胸有成竹",而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。

　　[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。

　　[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的"最佳時限",學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種"壓力越大，效率越高"的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。

　　[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！

　　[眾學生齊聲]很有道理！

　　[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。

　　[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和后半句]

　　[心理教師]要掌握一定的放松技術。放松的方法很多，你們知道那些方法呢？

　　[班長]可以散步、找好友聊天。

　　[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。

　　[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。

　　[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。

　　[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由于考試是一個特殊時期，可以采用"調整呼吸節奏法".[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放松，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放松的目的。

　　[紀律委員看老師]這么簡單。

　　[學習委員高興地]我學會了！

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