小學教師評價方案

小學教師評價方案

　　小學教師評價方案（一）

　　教師評價工作是加強教師隊伍建設的一項重要內容，是評價教師思想政治表現、師德、師風和工作實績的重要手段。為了激勵教師增強事業心、責任感，提高工作積極性、主動性和創造性，認真履行教育教學職責，提高教學及科研工作質量，促進學校辦學質量和水平的提高，根據區里統一要求和學校的實際情況，特制定本方案。

　　一、評價原則

　　1、全面評價教師師德、師風和履行崗位職責的狀況，重點考核工作實績。

　　2、定性評價與定量考核相結合，單項考核與綜合考核相結合，領導考核與師生評價、家長評價相結合。

　　3、堅持客觀公正、實事求是，力求評價準確、科學。

　　4、鼓勵先進，鞭策后進。考核結果與職務評聘、校內分配、工資晉級和評優獎勵掛鉤。

　　二、評價方式

　　本學期實施“捆綁式評價和個體綜合評價相結合”的考核方式。捆綁式評價是以團隊為評價對象，把團隊中個體的成績與不足，納入到團隊的考評項目中，最終以團隊的考評結果來反映教師個體的考評成績的一種評價方法。這種評價方式，能夠有效促進教師們嚴格自律，團結幫助，樹立團隊意識，發揮團隊作戰的優勢，實現學校發展與教師進步的雙贏。

　　學校將把教師按工作崗位分成若干團隊，每個團隊由一位主任牽頭。平時工作中仍按照以往單項記分，學期末，根據團隊教師的平均分評出等級；再根據每個團隊中每位成員的個體考核成績統計教師最后的獎勵情況。

　　例：學期末考核，一等團隊平均每人獎勵100元，二等團隊平均每人獎勵80元，三等團隊平均每人獎勵60元。

　　a團隊，團隊教師的平均分最高，被評為一等團隊，平均每人獎勵100元，團隊成員10人，總獎金1000元，用1000元除以該團隊總分1200分，每分0、83元，假如該團隊成員小王個體得130分，再用0、83乘以130，即小王得獎金107元。

　　b團隊，團隊教師的平均分最低，被評為三等團隊，平均每人獎勵60元，團隊成員8人，總獎金480元，用480元除以該團隊總分920分，每分0、52元，假如該團隊成員小趙得130分，再用0、52乘以130，即小趙得獎金68元。

　　由此可見，雖然小王和小趙個體得分都是130分，但因為在不同的團隊，所以獎金相差將近40元。也就是說團隊的等級決定著該團隊的分數單價，決定著該團隊每位成員的個人獎金數。這就要求各位老師打破以往的以自我為中心的工作慣例，要以團隊整體思考為個體工作的前提。團隊成員互幫互助，團結共進，齊心協力把工作做好。

　　三、評價項目（分值與實際工作相對應）

　　（一）教學評價細則：

　　1、課堂教學：任何教師必須嚴格按照課表上課，內容充實，環節設計科學合理；杜絕無教案進入課堂，無準備進行授課，保證四十分鐘教學質量；未經校領導批準任何人不準隨意進入他人課堂，任課教師不準隨意離開課堂，不準上課期間接打電話，吃東西等；沒有主任以上領導同意，不準隨意串課、并課。班主任跟班及時，保證學生在課上，課下的安全；所有任課教師要在學生進入教室的同時到指定授課班級候課；要求教師新授課以及上課前30分鐘必須站著上課。我們要重點抓常態課，加大常態課的考核力度，統一制定常態課評價標準，每次推門課都要記入考核成績。考評小組不定時進行巡視，如發現違規現象，視情節輕重給予相應的扣分、及罰款處理。

　　2、教科研活動：要求教師積極參加各級各類教科研活動，并在活動中充分發揮個人作用，此項基礎分為2分，在活動中出課或有特殊貢獻的另外加分。

　　3、教師培訓、基本功：要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種培訓活動，按時參加政治、業務學習，記好學習筆記，學習后當場上交筆記，每次學習基礎分為2分，不交筆記扣一分，因私缺席不得分。在活動中根據參與態度和質量評出成績，按等級給分。沒參與活動不得分。

　　4、學生能力驗收：不同年級的學生每月都有能力驗收，包括計算驗收、生字驗收；朗讀驗收；閱讀驗收；期中綜合測試、科任學科測試等。每項測試按等級分別給予班主任加分獎勵。

　　5、集體備課：每周三下午1:00一2：00為政治業務學習時間，2:00-4：00為學年集體備課時間；每周集體備課由各學年組長主持，每一次都要有主備人負責主備，其他教師積極參與；備課環節中先對于上一周教學進行反思，然后備下周授課內容；低高段和科任主任每次備課輪流深入到一個學年指導備課，各位教師要做到五保證，即保證時間、保證人員、保證有主備人、保證互動參與、保證及時進行記錄和反饋；沒有極特殊情況，任何人不得請假；如果因特殊情況占用了集體備課時間，學年組長根據情況利用合理的時間組織本組教師進行備課，并向主任上報；周三下午因私請假，一次扣2分。

　　6、教案：寫書案，寫清教學目標（知識、能力、情感）、重點、難點、訓練點、教學環節，課后延伸、拓展內容和思考練習的解題思路；突出重、難點的學法指導和突破方法及電教手段的應用。主任每月對教案進行抽查，學期末統一評比，設一二三等獎，按等級加分。

　　7、晨讀：每天7：40－8：00為晨讀時間，可朗讀、背誦課文及古詩文等，抽查發現班主任不跟班者，一次扣2分。

　　8、作業：要求作業本統一整潔、字跡規范、美觀大方、批改及時、避免誤批漏批現象，提倡分層布置作業，作業要求精求新求實。學校每月抽查一次，學期末進行作業評比，按等級給班主任加分。學校統一要求設置數學課堂作業本、語文生字本、作文本、日記本、數學語文《小博士》。其他科任學科可以根據學科及學生年齡特點自行安排課內外作業，可寫在書上或設置作業本。數學本要求工整實用，隨堂作業；生字本要求教師指導書寫，三年級以上使用鋼筆；作文本每個文先由學生詳細互批，然后教師詳批三分之一、略批三分之二，要求使用標準批改符號。日記本二三年級每周一篇，四五六年每周兩篇，教師簡單批閱。《小博士》要跟上教學進度，教師及時批改。

　　9、材料：各種計劃、總結、教學隨筆、讀書心得、自學筆記、學籍管理、各項記錄、政治業務學習等材料按學校要求時間和質量上交。每次得2分，遲交得1分，逾期不交不得分。

　　10、課堂教學大賽：要求全體授課教師都參加，40周歲以上教師可自愿參加，不參賽者不得分，參賽教師按分數評出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各種校級賽課、教研課不得一課多用）

　　11、科任測試：通過調查問卷、學生測試等方式對科任學科的教育教學情況進行綜合性評價，期末評選出最受歡迎的科任教師，給予加分獎勵。

　　12、加分項目：

　　教師在各級各類研討活動和賽課活動中出公開課，按國家、省、市、區、學校級

　　獎勵者分別加12分、10分、8分、5分、2分。

　　撰寫論文、教學設計，按國家、省、市不同等級分別加3分、2分、1分。

　　在學校教研活動中出課加4分、交材料2分、參加人員加1分。

　　（二）德育評價細則（每項從基礎分2分起）

　　1、師德：包括師德的一些活動，比如演講、學習、論壇、心得等，實際開展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像體罰或變相體罰、在授課時間接待家長、打電話、穿奇裝異服、私自收費、為學生介紹補習班、不執行候課制、坐著講課等是常規抽查中扣分的項目，每月總評。

　　2、常規評比：以每周值周評比結果計算，國旗班得3分、標兵集體得2分、衛生紀律優勝班得1分，每月按日期累計得分。

　　3、德育活動：比如班會，能按時召開各種主題教育班會，有組織、有內容、有效果，不在班會時間做其它事情，按抽查日期填寫得分。此外，德育開展的臨時其他活動，包括書畫展、班主任技能大賽等，都是根據實際工作量化分值，參與活動和參與活動效果好的得基礎分或加分。

　　4、間操管理：按時出操，間操質量好，組織認真，跟操及時。根據實際情況打分。

　　5、節能安全：注意節約水電，按時關燈、關窗、鎖門，不做有安全隱患的事，發現不安全因素及時上報，平時認真排查。此項抽查得分或扣分。

　　6、文明辦公：在指定地點辦公，辦公時間不吵鬧、不喧嘩、不吃零食，按時打掃辦公室衛生。此項抽查得分或扣分。主要是加大衛生的清理力度，每個辦公室都已經確定安全負責人，就要明確職責，學校也要加大檢查力度，與考核掛鉤。

　　7、備品管理和收費：認真妥善的保管各項備品，不損壞、不丟失。按學校要求進行收費，認真完成每一次的收費工作。此項抽查得分或扣分。

　　8、上交材料：認真組織參加各種活動，效果明顯。上交材料及時，質量高。根據每次上交材料的時間、質量得分。

　　9、臨時工作：能積極主動地完成學校臨時交給的工作任務，完成效果好。根據工作性質得分。

　　10、跟操：班主任及副班任按時跟操，組織管理好學生，抽查得分。

　　11、跟班：副班主任認真參與跟班班級的各項活動，包括衛生掃除、中隊會、各種體育比賽、期末復習以及班級建設等，協助班主任做好各項工作。根據實際工作情況和抽查得分。

　　12、值周工作：科任教師每天按時到崗，認真完成值周工作，值周效果好。學校常規管理有進步，學生習慣養成有成效，室內外衛生清掃及時，衛生做到干干凈凈，紀律做到安安靜靜。此項班主任沒有分，每周根據檢查與抽查得分或扣分。

　　以上常規的工作平時進行抽查，工作質量高、效果好的加分，但發現問題，如漏崗、空崗、溜號等要根據具體工作在此項上扣分。

　　13、加分項目

　　（1）學生在區級以上活動中獲獎（以證書為依據）按級別加分。

　　（2）所帶班級（中隊）榮獲區、市、省級先進集體。

　　（3）出公開班隊會或德育課題示范課按級別加分。

　　（三）教師出勤評價細則

　　1、自覺簽到，沒簽到或代簽均按遲到處理。遲到（10分鐘以內），扣10元。

　　2、實行請假登記制度，請假程序：教職工因故請假，三天以上病事假經區教育局審批，一周以上經主管區長審批，一天以上需經校長批準，一天以內經教學校長批準，并安排好代課、串課，3小時以內無課請假向主管考勤主任請假，周三下午和周五例會請假需向校長請假（這個時間不給4小時的公假）。請假經校長、副校長、考勤主任審批同意后持請假條交收發室工作人員方可離校。（請假單一式兩份，一份留在校長主任處，一份交給收發員。）返校后，及時向批假人銷假，并由收發員在假條上簽返校時間。請假人因特殊情況本人不能前來請假的，應及時電話辦理請假手續，假滿返崗后，應向審批者消假并補上假條。非特殊情況不能捎假或過后補假。工作時間，不請假、無假條出校門的視為溜號，發現一次扣50元錢。

　　3、每月給累計4個小時以內的機動假（有課、開會或學習不給假）。

　　病假住院期間按上級要求。上級如沒有具體要求，本校規定住院期間不扣錢，出院后在家休養期間，每個工作日扣9元課時費給代課老師。

　　事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超過累計4小時的公假，每超1小時扣2元（一天以內）。

　　耽誤課時請散假的，每節課扣3元課時費給代課老師。一周內補課不扣課時費。半天或全天假，不另外扣課時費。

　　科任教師平均每學期有10節代課任務，期末統計，超課時者加課時費（超出部分，每節3元）。科任代班，整天或半天的，除正常計算課時外，半天加一課時，整天加兩課時。

　　班主任因私因公代課每節課給3元課時費。低段班主任2：35—3：50請假扣2節課時費，3：00以后扣1節課時費。

　　4、婚假三天（晚婚者一周，含雙休日）。喪假：直系親屬三天（含節假日，家在外地的酌情處理）；祖父母、外祖父母1天。產假三個月（從孩子出生之日算起，連續三個月），外加一周（含節假日）產前入院準備假。喂奶時間12個月，每天上午1個小時，下午1個小時。在有避孕措施的前提下流產假一周（含節假日，只給一次假。）

　　5、教師考勤與評優、晉級、年終獎、績效獎、津貼、福利待遇等掛鉤：病事假全年累計不超過15天，可正常評優。一學期內病事假超過四個月的，學校內本學期的績效獎和福利待遇不享有，事假全年超過22天的取消年終獎（即13月獎勵工資）（注：不住院的病假算事假，住院必須有入院、出院證明和病歷）。

　　6、人文假：（1）根據國家規定的考試時間，孩子中考、高考的教師按考試時間給假（含節假日）。（2）送孩子上大學的老師，市內給假１天，省內（不含牡丹江）給假3天（含節假日），省外給假5天（含節假日）。幼兒、小學、初高中孩子的家長會，每學期給一次2小時假，如有課，提前把課串好或事后補上。兒女婚嫁給1天假。

　　7、期末獎項

　　（1）評選崗位名星、最受歡迎的科任教師。

　　（2）招商引資突出貢獻獎。

　　（3）精勤獎（沒有假的）。

　　（4）優秀學年組。

　　四、考核辦法：

　　1、考核小組必須堅持實事求是的原則，在考核中做到公平、公正，不弄虛作假，不徇私情，不營私舞弊，要一視同仁。

　　2、堅持平時考核與月考核匯總考評相結合，認真做好平時考核記錄，做到評定有依據，依據準而實。

　　3、按時填報考核表，報表要有較高的透明度。

　　4、出勤考核與工作績效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有問題及時反饋，公示期過后不予處理，加扣資金均從年終獎（十三月獎金）體現。

　　每學期末將半年來的考核情況匯總，進行公示，做為績效考核、聘任教師、職稱

　　評定、晉升工資的重要依據。

　　注：評價一票否決事項

　　1、體罰后果嚴重一票否決。

　　2、教學事故、安全事故一票否決。

　　3、上訪告狀情況屬實一票否決。

　　4、流失學生嚴重一票否決。

　　5、違反計劃生育一票否決。

　　6、曠工1天一票否決。

　　五、組織評價機構

　　為保證教職工津貼分配公開、公平、公正，考核工作要做到經常化、規范化、制度化，學校成立考核委員會負責考核日常工作。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　備注：如果國家出臺的績效考核方案開始實施，學校考核方案要做相應調整。

　　小學教師評價方案（二）

　　為了進一步推動課堂教學全優工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優課堂健康有效地發展，長茂中心小學特擬定教師評價方案：

　　一、教學狀態

　　1、教學理念5分

　　在教育教學過程中充分體現全優課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創造學習環境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優。

　　每月舉行一次全優課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　2、教學設計10分

　　教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的全面培養，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。

　　實行提前集體備課制度，要求教師精心設計導學案。先由各年級各學科備課組長負責課前審閱本組導學案，再由教務處對導學案二次審核，發現問題及時令其改正。

　　每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　3、教學方式10分

　　教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發學生學習欲望。

　　實現教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優課堂”教學風格。

　　課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優化的評價，確保后面環節的當堂達標。

　　課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。

　　每月每人上一節公開課、品牌課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　校領導、教科研人員和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經常性地對教師教學方式進行評價和指導。

　　4、教學手段5分

　　課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。

　　每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　二、學習狀態

　　1、自學研修10分

　　教師每學期都有自我研修和發展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。

　　學期初要求教師制定出自我研修和發展的行動計劃，交教科室備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。

　　每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　2、學習心得10分

　　教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業道德、打造全優課堂、專業成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動，組織教師集體研討共同關心的問題，互助合作，共同提高。

　　每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　3、集中培訓10分

　　教師要積極參加全優課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業水平和綜合素養。

　　參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。

　　三、研究狀態

　　1、反思行為10分

　　教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。

　　每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　2、研究行為10分

　　教師根據自身專業發展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。

　　每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。

　　3、研究成果10分

　　在課題研究和踐行全優課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

　　要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網站投稿，積極參與各類論文評比活動。

　　論文獲獎或發表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網站錄用1分，不同篇目可累加。

　　四、創新狀態

　　1、教研創新實踐5分

　　教師自身要有良好的創新意識，要積極主動地、創造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。

　　每學期舉行一次有關創新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　2、評價觀念5分

　　教師能建立發展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創造性，為學生喜聞樂見。

　　組織各班任課教師要經常開展關于對學生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。

　　每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

　　注：本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教務處復核。評價積分作為教師“專業發展性評價獎”的發放依據。

　　（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。

　　（2）津貼浮動：每半學期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。

　　（3）星級教師與各種評優、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優先評優；星外教師不得參與評優、評定職稱。

　　小學教師評價方案（三）

　　根據教育系統人事制度改革方案和上級一系列教育改革發展的文件指示精神，為更大程度地調動和激發廣大教職員工的工作積極性、主動性和創造性，推動我鎮小學教育教學質量和辦學效益不斷提高，本著“科學、合理、公平、公正”的原則，從師德、師能、出勤、成績四大方面，制定本教師工作量化評價方案。

　　一、師德：

　　本項共20分。根據師德考核領導小組、全體教師、20%學生家長民主評議結果量分。對因體罰學生、亂收費、考試違規、攤派資料、辦學行為不規范、組織紀律觀念差、違規辦家教等造成不良影響的教師，在濰坊市及以上造成不良影響的扣5至20分，在縣級造成不良影響的扣2至10分，鎮級扣1至5分、校級扣1至3分，對造成極壞影響的除本項不得分外，還要根據上級有關考核規定，進行相應處罰。

　　二、師能：

　　（一）常規（10分）

　　以聯合教研組為單位檢查，以學校為單位依據教師業務檢查成績由高到低排序量分，前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。

　　（二）賽課（10分）

　　以聯合教研組為單位組織賽課，以學校為單位依據教師講課成績由高到低排序量分，前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。

　　對以上兩項極差者分別酌情記0至7分。

　　三、出勤：按考勤制度計算。

　　四、成績：

　　（一）統考學科成績

　　1、語文、數學、英語、科學、社會五科，優秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。計算公式是：

　　優秀率＝班優秀人數÷班學生數，優秀率得分＝10×（班優秀率÷全鎮最高班優秀率）

　　及格率＝班及格人數÷班學生數，及格率得分＝30×（班及格率÷全鎮最高班及格率）

　　平均分＝班學生總分÷班學生數，平均分得分＝60×（班平均分÷全鎮最高班平均分）

　　統考學科得分＝優秀率得分+及格率得分+平均分得分

　　2、為平衡試題難易及年級、學科差異，將各年級、各學科優秀率、及格率分別認定為全鎮各年級學生數的50%和90%。

　　3、為平衡學生差異，按每校學生總數2%的比例扣除特殊學生不參與班級成績核算。

　　4、若教師只任語文、數學、英語學科的以百分計算。只任科學、社會的，成績按百分計算后折90%。若語文、數學、英語教師兼任科學、社會的，語文、數學、英語成績占80%，科學、社會成績占20%。

　　5、若教師任語文、數學、英語兩科（班）及以上者，所任科（班）成績不在后三分之一按最高成績計算，其它情況求平均。任科學、社會2-3科（班）及以上者，計算辦法同上；任科學、社會4個班（科）及以上者，只有1個班在后三分之一，其它班（科）在前三分之二，按最高成績計算，其它情況求平均。

　　6、若同年級同學科前三名中相鄰兩個名次教學量化成績差距5分以上，酌情用平均分、及格率、優秀率的第二名或第三名作基數計算。差距較大時可對作基數的第二名或第三名以前的班級適當加分。

　　7、音樂、體育、美術專職教師統考成績，依據其所任班級統考名次，靠中高某年級語文科相應名次的分數計算。任多班（科）者求平均。

　　8、音樂、體育、美術兼職教師統考成績，依據統考平均分，全鎮同年級同學科由高到低排序量分。前30％記10分，后10％記8分，其余記9分。若教師兼任音樂、體育、美術多科（班）核算辦法：任兩科（班）者求平均。任三科（班）及以上者，若有一科（班）在末檔求平均，其它按高檔計分。

　　（二）考查學科成績

　　1、本項共10分。依據音樂、體育、美術實地考查成績由高到低排序量分。前30％記10分，后10％記6分，其余記8分。通過考查發現極差者酌情記0至5分。

　　2、若中高年級音樂、體育、美術既考查又統考，兩個成績平均。

　　3、音樂、體育、美術未考查教師成績確定辦法是：凡所任統考學科量化成績（含名次升降、前三名獎分和平均分距離增縮獎罰分）95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。

　　（三）獎罰

　　1、語文、數學、英語以學年初接班成績（中途變動的教師以變動前最近一次考試成績）為基數，凡接后三名的班每上升1個名次獎1分；其它上升4個名次（含4個）每個名次獎0.5分，從第5個名次開始每上升一個名次獎1分。音樂、體育、美術、科學、社會不計算升降名次分。

　　2、語文、數學、英語以學年初接班成績（中途變動的教師以變動前最近一次考試成績）為基數，任語數英單科者，下降2個名次不扣分，下降3個名次扣1分，下降4個名次扣2分，下降5個名次扣3分，以此類推；任語數英兩科（班）及以上者，下降3個名次不扣分，下降4個名次扣1分，下降5個名次扣2分，以此類推。

　　3、名次升降以每科（班）為單位計算，各科（班）升降名次得分求和。如遇本學期班級合（分），將上學年末相應班級合（分）后重新排列班級名次靠到相同班數計算。

　　4、學年初語文、數學、英語教師，接別人教的同年級同學科平均分超20分的班，每縮小分數距離5分獎量化分數1分（合分班除外）。

　　5、語文、數學、英語三科教學成績前三名者，第一名獎3分，第二名獎2分，第三名獎1分【任兩科（班）及以上者，至少一科（班）屬前三名，其余科（班）必須在后三分之一以前】。

　　6、教師本人或指導的學生參加教育部門統一組織的課題研究、教學視導、教研活動、研究課、典型交流、主題講座、課堂評估、教育創新、風華少年、科技小能手、微機、文藝匯演、手抄報、演講、經典詩文誦讀、書畫展評、金點子案例、教案設計、論文、征文、教學反思、發表文章等在縣級及以上獲獎、發表、交流或研討和獲得各級業務稱號（僅限當學期）的：原則上國家級獎4分，省級獎3分，地級獎2分，縣級獎1分，鎮級獎0.5分。以上獎分要看含金量，凡含金量低的要降值，凡含金量高的要適當提高獎勵分值，原則上5分封頂，貢獻突出100分封頂。教師本人或指導學生發表文章必須屬教育局規定的信息宣傳報道范疇。同一課題在不同級別獲獎、發表按最高級別計分。

　　7、教師被選派外出參加培訓學習，態度積極，學習認真，回校后能主動撰寫、上交學習體會，并在鎮校組織開展的活動中匯報、交流學習成果的。同時，要積極參加校本培訓和遠程研修，學校將根據教師考勤和研修結果，酌情獎0.1至10分。

　　8、每學期末清查班級學生數，凡有學生轉學、留級、休學等而未按要求辦理手續的，每有一人扣班主任2分。

　　9、違背《中小學教師職業道德規范》和《濰坊市中小學教師“十不”行為規范》，工作失職、違背有關規定和教育規律，造成不良影響或責任事故的。如：不服從學校工作安排；值班發生學生傷亡、財產失盜和發生不安全事故的；體罰或變相體罰學生，諷刺、挖苦、歧視殘疾、弱智和后進學生的；酒后上課、空堂、課堂內或附近接打手機、擅自將學生停課、教師上課時間睡覺、干私活、串堂、課堂秩序混亂的；監場、閱卷、統分舞弊的；插手或暗示學生購買學習資料和學習用品，私自向學生收費、違規辦家教的；在各級督導、檢查、視導中人為失分或造成事故的等，視其情節輕重和影響大小酌情罰1至100分。

　　10、發現一次隨意不落實課程方案扣1分。經問卷調查學生班級課程方案落實情況，按問題輕重酌情扣1至30分。

　　五、工作量

　　教師工作量由課時工作量和附加工作量兩部分構成。課時工作量核算的依據是教師所教學生多少、科目類別和周上課節數。附加工作量核算的依據是教師承擔其它工作多少。學校總工作量由中心校依據學校學生數核定，其中人均拿出10分用于學校附加工作量，其余的是學校總課時工作量。

　　1、教師課時工作量

　　①課時工作量＝A÷B×C×D＋E。A是學校總課時工作量的一半；B是教師周節人次數之和；C是教師周任課節數；D是所教學生數（教多班求班均學生數）；E是學校師均課時工作量的0.5倍（教語文、數學單班；英語兩個班）、0.55倍（教數學兩個平行班；教語文、英語兩科；英語跨兩個年級教三個班；英語三個平行班以上）、0.6倍（教語文兩個班；跨年級數學兩個班；英語跨兩個年級教四個班；英語跨三個年級任課；語文、數學包班）、0.65倍（純包班教師；跨四個年級教英語），其他任課情況參照上述標準酌情處理。

　　②教師周任課節數基本以課程方案設置為準。根據上級指示精神結合工作實際（教材知識容量、教案與課時多少，備課難度和批改作業、學生輔導量大小，科與科之間教學差異等）確定課時工作量系數：語文、數學、英語1；專職音樂、體育、美術、微機和中高年級社會、科學0.5；其它0.25。

　　2、教師附加工作量

　　①教育系統組織開展的文藝匯演、書法繪畫、手抄報、微機、風華少年、科技小能手、征文、案例、公開課、經驗交流、集體備課、教學反思、發表文章、新聞報道、優質課、實驗課題、養成教育、“三好”厚基行動、德育教育、安全教育、綜合實踐、傳統文化、五個一工程、名家進校園、學生綜合素質評價等活動情況。

　　②學校分工承擔固定工作的管理人員和臨時性的校務工作等。

　　以上項目，要考慮含金量及成績大小，由學校班子研究，酌情記分。

　　六、說明事項：

　　（一）擔任過校長以上行政職務的干部，工作量化辦法原則上同其他教師一樣。另作以下補充：

　　1、工作量：

　　①凡任一個班的語文（或數學、英語）和科學（或社會）就相當于全校最高工作量；

　　②凡任一個班的語文（或數學、英語）就相當于全校前四分之一中的最低工作量；

　　③凡任一個班的科學和社會就相當于全校平均工作量；

　　④凡任一個班科學或社會就相當于全校后四分之一中的最高工作量；

　　⑤其它任課情況酌情量化。

　　2、教學成績：只任科學、社會的，成績按百分計算。

　　3、對平日表現好、群眾威信高且主動協助校長工作者，工作量化成績原則上不低于全鎮中等水平。

　　（二）專（兼）職后勤人員工作量化辦法。

　　1、專職后勤人員：根據其所承擔工作量、工作態度及所取得的工作業績核算，原則上不高于本學校教學人員；

　　2、兼職后勤人員：

　　①凡只任科學（社會）教學的，根據其所任學科教學成績高低和后勤工作成績核算，原則上在本學校教學人員成績的后三分之一范圍內；

　　②凡任語文（或數學、英語）教學的，根據其后勤工作成績適當加分，原則上在本學校中等以上；

　　③其它任課情況酌情量化。

　　3、貢獻突出的適當上調。

　　（三）凡被抽簽參與市質量監測的學科（包含音樂、體育、美術、科學、社會），任課教師教學成績核算以市監測成績為主，凡監測成績進入全市鎮街前5名，學期末統考成績居全鎮同年級同學科中等以上，任課教師教學成績靠全鎮教學成績前5名相應分數；凡市監測成績進入全市鎮街后5名，原則上任課教師教學成績靠全鎮教學成績后5名相應分數，若學期末統考成績居全鎮同年級同學科中等以上或上升幅度較大，分數酌情上調。

　　（四）評價方案中涉及到的數據均用四舍五入法保留小數位數。

　　（五）教師工作量化總成績=（師德得分+師能得分+成績得分—出勤扣分）90%+工作量30%。此成績是教師職務評聘、各項考核及評優樹先的主要依據。

　　未盡事宜，另行研究決定。

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