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記敘文語言的表達
記敘文語言的表達作者/俞岳良
俞岳良，浙江省余姚市梨洲中學教師，兼浙江省余姚市青少年宮寫作老師，擔任過小學低年級到高考生的所有年級段的作文教學。畢業于浙江師范大學，浙江省作家協會會員，中國大眾文學學會會員。出版的著作有：《春畫秋筆》散文集（內蒙古文化出版社），《豆蔻年華》學生發表作文點評集（青海人民出版社），《就這樣寫作文》散文集（人民日報出版社），《名人故事與創新作文》故事集（人民日報出版社），《作文天地的神秘事》童話集（中國戲劇出版社），《從課堂走向殿堂》小說散文集（大眾文藝出版社）。指導學生發表作文500多篇。
翻開刊登學生作文的報刊，大家注意過每篇學生作文的第一句話是什么？“有一天”“今天”“那一天”“星期天”……再注意一下每個段落的第一句話是什么？“又一次”“還有一次”“后來”“過了幾天”。關注一下寫人記事時往往有什么語言？“只見”“我看見”“我走進去發現”。這樣的記敘語言生動形象嗎？優美活潑嗎？閱讀者單獨看一篇文章也許忽視過去了，如果把整個版面的作文作個比較，就發覺千篇一律，千人一腔了。如何使記敘文語言生動活潑、形象優美呢？請從以下方面著手。
記敘文語言應該表達的內容
記敘文記人敘事，寫景狀物，一句話就是要寫生活，寫世界。老天爺創造我們人的同時贈送了人觀察世界與生活的武器——五官。所以記敘文要表達五官觀察來的內容。再看，世界萬物或者生活萬象是怎樣表達它們存在的，無非是與五官對應的五大內容：形狀，動靜（動態與靜態），色彩，聲音，味道（包括滋味、氣味、情味）。于是，必須用五官觀察萬物與萬象，這是老天爺造物主的意思，萬物與萬象是以形狀、動靜、色彩、聲音、味道告訴我們它們的性質和特點，描寫這五個內容是真正抓住了應該表達的內容。以上同學不去表達這些，而是憑主觀臆斷地把某一天命名為“今天”“有一天”。這就是違反了生活實際，如果，第二天你重讀這篇作文，這個“今天”還是今天嗎？而對“今天”是這樣表述的：“陽光淡淡的，風輕輕地吹著。”或者：“大雨傾盆，雷電轟鳴。”當然，在人物對話中，“今天”“有一次”這些詞匯是可以運用的，可能也是恰到好處的，如：“你什么時候去上海呀？”答：“就今天呀。”請明白，這里的“今天”是描述聲音（對話） ，對話是生活中的客觀存在。有人說日記中可以用“今天”表述那一天的，日記已經寫明了年月日，再寫“今天”，這是重復。
記敘文語言要多學習名著名篇
名著名篇有優美的語言，但是他們的語言都是對形狀、動靜、色彩、聲音、味道的生動描述。詩歌的語言是典范，舉一例：
日照香爐生紫煙，（形狀色彩）
遙看瀑布掛前川。（形態動靜）
飛流直下三千尺，（動靜形狀）
疑是銀河落九天。（形狀動靜氣勢情味，氣勢情味是比喻形成的）
現代文建議學習朱自清的《春》等，古代作品四大名著等等。四大名著中的故事，可以拍成電視劇，因為她的語言是形狀、動靜、色彩、聲音、味道一應俱全，寫出了人物的動作語言心理外貌以及活動環境。“今天”“有一次”“我看見”等詞匯能用電視畫面表達嗎？
記敘文語言要多運用修辭
寫好形狀、動靜、色彩、聲音、味道，能使作文有形有狀，有動有靜，有聲有色，有滋有味。那么，把形狀、動靜、色彩、聲音、味道正確地用上修辭手法，或者說兩者揉合在一起，效果就會更佳。
記敘文語言要克服主觀性
有些同學很喜歡寫“我”，寫別人的活動也常常要寫上：“我看見……”“只見……”“我走過去看見……”，這是太主觀的原因。別人的活動你沒有必要交代“我看見”三個字，把看見的形狀動靜色彩，聽到的聲音，聞到的味道與感受到的氣氛寫出了，(www.baimashangsha.com)讀者就知道你在生活現場。寫人，寫好人的行為動作，聲音語言，外貌神態，心理活動與人活動的環境場所足矣。
記敘文語言與哲學
中國傳統的哲學思想是陰陽五行。陰陽體現在文章的結構上，如前后對照，上下呼應，正反對比，情理之中又意料之外，左右兩條線索，正面人物反面人物，情節峰回路轉、欲揚先抑、左右逢源……五行反映在語言表達上。萬物都是五行制化而成，如米，土中長，水灌溉，陽光照（火），土地中微量元素（金），禾苗是草木，金木水火土的結晶。碗：土加水成胚，木生火燒，鍍金鑲銀。而文章也是一物，也是金木水火土的相互作用中表達含義的。
那么記敘文人物描寫中的金木水火土是什么呢？語言是水（口若懸河），動作是火（動作往往風風火火的），外貌是木（形象），心理活動是金（沉默是金），人活動的環境是土。金木水火土在不同比例下，人物形象出來了。
與之相對應，聲音是水（流動的），動靜是火（熱烈的），色彩是木（綠色），味道是金（藏而又露易于變化），形狀是土（最根本的）。金木水火土五行制化，相生相克。生，情理悠然而生，克，克服繁文縟節。
沒有金木水火土沒有世界，可見，記敘文中的形狀動靜聲音色彩味道是多么重要了。
·范文點評·
猴 子
□俞則安
余姚龍山公園“園中園”，雖然不是孫悟空住過的花果山水簾洞，但是很多有趣的猴子，也有了花果山的趣味。①
看，這一只，四肢掛在鐵欄桿上，珠子似的眼睛滴溜溜地瞪著游人，好像在說：“我肚子餓了，來點吃的吧！”游人給它一只香蕉，它用兩只前爪熟練地剝掉皮，三五下香蕉肉全塞進嘴巴里了。它一邊動著腮邦子，一邊把香蕉皮往上一丟，香蕉皮落下來，落在它下面一只猴子的頭上，那只猴子搖搖頭，香蕉皮像是一頂帽子。②
那一只猴子掛在橫著的鐵杠子上如蕩秋千，蕩呀蕩呀蕩了五六圈。看見一只猴子得到了一個蘋果，把身子一摔，準確地落到那猴子面前，搶了蘋果，迅速爬向假山，要躲著偷偷地去吃呢！③失去蘋果的猴子“駕駕”地尖叫著憤怒……④
它，一只大猴子，蹲在假山一塊最高的石頭上，呆呆的，似乎像《西游記》中的孫悟空那樣在幻想，什么時候去天上吃美味的仙桃呢！⑤
這是一對母子，小猴子躲在母親懷抱里，母親的“手”像一把梳子，在梳理孩子身子上的毛。小猴子舒服地往母親懷抱鉆，不久又頑皮地爬到媽媽的頭上去了。⑥
浙江省余姚市實驗小學學弄校區201班
①“有趣”總領全文，與花果山悠然聯想起來，增加了趣味。
②寫動態，一個比喻，錦上添花，情趣油然而生。
③描述行為動態，寫出了頑皮、強勢壓人。
④描述聲音，表達悲哀與憤怒。
⑤描述形狀動靜，一個比喻，意境突然高遠。
⑥動靜形態，親昵可愛。
·佳作引路·
桑子凱銀行
□桑子凱
3月11日 多云
我的理想是和爸爸一樣，當一個銀行經理。（文章主旨是理想，小學生的想法實際又新穎。）
太陽火辣辣地烤著大地，水泥路面有隱隱的火發著燙，如果在水泥路面上放一個鍋，鍋里放一些油，再放一個蛋，蛋一個鐘頭就熟了。怪不得網上一句傳文：走，道路是天然的桑拿吧。（環境描寫，比喻，形象地寫出天氣熱。以下是在這個環境下的故事。）
媽媽吃好中飯突然想起來要去銀行存錢，快兩點是一天中最熱的時候，媽媽肯定會中暑的。我說：“媽媽，干嗎去存錢？”媽媽說：“有計劃用錢唄！”我突發異想：立即開個銀行，學習學習銀行業務，長大了，就跟爸爸一樣。于是，把想法告訴媽媽，媽媽竟然同意了。（語言描寫，心理活動描寫。）
“桑子凱銀行”開張了。首先我在柜子上裝了一把密碼鎖，密碼只有我知道。我跟媽媽說：“到我這來存錢吧！”媽媽說：“你有沒有利息？”“當然有。”我有壓歲錢呢，完全可以支付利息。“那你會不會偷偷地挪用幾張呢？”“不會不會，銀行有紀律、有規則、守信用的。”媽媽從包里拿出1000元給我說：“那你給我存好。”我接過錢，數了數，把這筆帳寫在一本密碼本上。把錢放進柜子，鎖好柜子門，說：“客戶，請填一下您的個人信息，賬號密碼自己設，以后來取錢報這個密碼就行了，只有報對才能給您錢。”說完我給了媽媽一張紙，上面寫著：桑子凱銀行……辦完手續，媽媽離開了我的房間，走到門口時說：“業務忙好了，快點做作業。”是呀，不好好學習，是當不了銀行經理的。（動作描寫，心理活動描寫，語言描寫。）
媽媽居然把1000元錢存在我這的事情給忘了。在屋子里找錢找不著，要騎著電瓶車到銀行去取錢了。突然她在錢包里發現了一張紙，上面寫著：“桑子凱銀行……”媽媽發現存款單，一下子想起來了，走到我房間對我說：“兒子，媽媽來取錢了。”我轉身站起來對媽媽說：“歡迎光臨桑子凱銀行，請先報一下密碼。”媽媽寫出了密碼：677762。我和我的記錄核對了一遍，完全正確。“要取多少錢？”“五百元。”媽媽脫口而出。我取出錢交給媽媽，還記好了帳，媽媽離開了我的房間。（動作描寫，語言描寫，心理活動描寫。）
我覺得這樣的學習確實不錯，以后要多向爸爸學習銀行業務知識。只有多學習，知識才會武裝你。（結尾與開頭呼應）
浙江省余姚市江南新城小學601班
指導老師：俞岳良
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