小學青年教師成長與發展方案

小學青年教師成長與發展方案

　　**小學青年教師成長與發展方案
　　
　　盧美娟
　　
　　青年教師是學校可持續發展的基礎，對青年教師的培養至關重要。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和管理能手，本著“以人為本，促進發展”的宗旨，結合我校實際情況，特制訂本方案。
　　
　　一、 發展目標
　　
　　采用“搭臺子、結對子、壓擔子”的方式，專業引領與自我提高相結合，力爭用2—3年的時間，使我校青年教師均能勝任相應的教育教學工作，成為學科教學的中堅力量，從中涌現出一批市級教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等有一定影響力的創新型教師，從而帶動學校師資力量的整體優化，推動學校教育教學質量的全面提高。同時，借助該平臺，加強學校青年教師間的交流，相互間取長補短，達到整體共同提高的目的。
　　
　　二、 實施計劃
　　
　　（一）、師德方面： 青年教師要加強教育學、心理學的學習與提高，自覺以《中小學教師職業道德行為規范》為標準，以模范教師為榜樣，嚴格要求自己，加強自身的師德修養，使自己成為教書育人、家長信賴、學生愛戴、治學嚴謹、教風學風端正，具有團結協作和改革創新精神的優秀教師。定期撰寫師德心得體會。要求他們堅定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識、精湛教學技能為目標，加強學習以促進自我提高。
　　
　　（二）、教學方面：①、指導青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。要求青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案的好壞，直接關系到講課的質量，學校通過集體備課的形式，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透--做到“精”；找出教學重點和難點--做到“準”；把握學科進展趨勢和走向--做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度--做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題--做到“熟”。②、指導青年教師上好課。學校通過說、講、評活動和聽推門課的形式，提高青年教師的課堂教學藝術和駕馭課堂的能力，發現問題及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。要做到：儀表端莊，教態自然；書寫規范，普通話標準，語速、語調適當；熟悉教材，講述流暢；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；能聯系實際，生動有趣；板書設計合理，清楚，練習設計難易適當；能有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效。有計劃地安排青年教師聽一些經驗豐富的老教師的課，做好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。并就具體內容講法進行探討，使他們盡快掌握教學方法，把握尺度，迅速成長。③加強青年教師現代教育理論的學習與教育觀念的更新，不斷提高自身的專業理論水平，并自覺運用上述理論指導自己的教育教學實踐。每學期至少精讀一部教育專著，獨立撰寫讀書筆記。加強現代教育技術的理論學習和實踐操作，能熟練掌握綜合運用多媒體教學手段的能力。④、積極參加各級各類教學技能競賽，力爭每學期我校青年教師在各級各類教學技能競賽中有獲獎者。⑤、開展師徒結子對活動。安排一線骨干教師與青年教師結對子，有針對性地加強個別指導。指導教師要根據培養對象的不同情況制定相應的培養計劃，并從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計 、課后反思等環節進行隨時對話、跟蹤聽課、及時反饋。培養對象要自覺主動拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導。⑥、學校努力為青年教師提供良好的專業成長條件，優先選派他們參加各級各類交流、培訓、進修，不定期組織到外校考察學習。
　　
　　（三）、教研方面 ①、盡量爭取讓青年教師參加或承擔教研課題，開展教育教學研究，科研過程與結果要有學習和推廣價值，工作過程中要寫出階段性總結，結束時要有終結性論文報告。②、積極進行教學反思，適時進行經驗總結，積極撰寫教育論文，每學期要獨立撰寫至少一篇教育教學論文，要求青年教師盡量多地在市級或市級以上的刊物上發表論文。
　　
　　（四）、教育管理方面：安排青年教師擔當班主任工作，使每位青年教師都能參與班級管理，培養青年教師具有教育管理能力和組織協調能力。
　　
　　（五）、充分發揮青年教師的特長。對于一些在演講、舞蹈、繪畫、寫字等方面有特長的青年教師，要給他們提供施展才華的機會，鼓勵并配合他們開展各種活動，以豐富校園文化生活，促進學校特色文化的發展。
　　
　　（六）、加強評價與考核，提高組織效能 ①、定期對青年教師進行評價考核，對青年教師的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，提出要求，明確目標。 ②、優秀者將推薦參加高一級的骨干教師培訓，并在評優評先、職稱評聘中優先考慮。③、建立青年教師專業成長檔案，實行跟蹤管理，及時總結表彰。

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