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寫數(shù)學(xué)老師的作文
大項(xiàng)其人作者/ 宋丹丹
大項(xiàng)是我九年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，項(xiàng)是他的姓氏。我們從英語(yǔ)老師那里窺探到這個(gè)名字后便不辭勞苦、不遺余力的讓這個(gè)名字在坊間流傳開來(lái)。
他長(zhǎng)得挺一般，唯一的特點(diǎn)就是眼小，眼睛特別特別的小，嵌在他那張平面幾何的臉上，頗有些詭異。他又愛笑，一笑，眼睛就找不到了，只能看見幾顆不甚整齊的牙齒。
他長(zhǎng)得也不高大，卻喜歡打籃球。說(shuō)句實(shí)話，他除了長(zhǎng)得不帥之外，不論上課、打球還是走路都十分迷人，尤其是下課時(shí)，喜歡走到教室門口再把粉筆頭扔回講桌，如果不看他的臉，只看利落的動(dòng)作和那落進(jìn)粉筆盒的拋物線的話，還頗有幾分流川楓的風(fēng)采。
他上課愛講“不妨”二字，喜歡捏著粉筆，擰著眉頭，故作深沉地說(shuō)“我們不妨在這兒引條輔助線”“大家不妨先把試卷交上”“不妨換個(gè)作業(yè)本”。每次聽到這個(gè)詞，我和同桌便對(duì)視一眼，然后極有默契地憋著笑，抖著肩膀，直到下課才得以解放。 我們還會(huì)模仿語(yǔ)文老師，皺著眉頭，滿臉欣慰地說(shuō)“‘不妨’二字用的，那真真是極好呢，可圈可點(diǎn)呢”，然后看著對(duì)方因假裝嚴(yán)肅而扭曲的臉，一起笑到肚子疼。
他還有個(gè)口頭禪，便是“大批”。他總愛說(shuō)這倆字，不管是好事還是壞事。“這次作業(yè)，我們有大批學(xué)生出錯(cuò)”“這次考試我們有大批學(xué)生得滿分”“這道題有大批的解法”，不管我們聽了多少次，總能被戳中笑點(diǎn)，然后哄堂大笑。
我們常說(shuō)，大項(xiàng)課上有三寶：圖像、傻笑、看手表。每次做題，他總說(shuō)，我給你們5分鐘時(shí)間，然后果真盯著手表給我們計(jì)時(shí)，一旦我們做不出來(lái)，他便急了，“這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題還有大批同學(xué)不會(huì)，來(lái)，看我給你們畫個(gè)圖”。他總是這樣，一逮住空兒就給我們畫個(gè)圖，他畫的圖極其標(biāo)準(zhǔn)，我想，這與他動(dòng)不動(dòng)就畫個(gè)圖的習(xí)慣是分不開的。
……
現(xiàn)在，我們換了數(shù)學(xué)老師，大項(xiàng)也接了新學(xué)生，我想，再也沒有機(jī)會(huì)看他瞇縫著小眼睛歪嘴笑，聽那一遍又一遍的“大批”“不妨”聲了。
“唉——”
（指導(dǎo)老師：張曉華）
【簡(jiǎn)評(píng)】
抓住特點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，是我們對(duì)人物描寫的基本要求。大部分同學(xué)卻不易做到，一是因?yàn)槿狈εd趣，缺乏觀察，再者恐怕是言人所未言時(shí)不小心揭了別人的短。而本文作者卻敢于大膽下筆，記言敘事，讓老師的形象有血有肉，能歌能笑，這不僅沒有讓我們輕視了“大項(xiàng)”老師，反而心目中對(duì)其留下了不可磨滅的印象。這就是這篇文章的魅力。
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