想不到的好材料

想不到的好材料

　　想不到的好材料
　　
　　文／齊英華
　　
　　很多人認為，作文寫得好，材料很重要。到底什么樣的材料算是“好材料”？一定要別人沒用過的？一定要曲折離奇波瀾起伏的？其實不然。我的書桌上放著幾篇最近發表的學生習作。這些習作，雖然寫法上各有特點，但卻有一個共同點，那就是選取的習作材料都來自——
　　
　　一、很微小的事。有一篇習作的要求是：寫一個熟悉的人，通過一件事突出人物的一種精神。面對這種要求，同學們都不知該如何選取敘事的角度。不少同學選的事很“大”， “大”得無法寫清楚、寫詳細。而這位同學卻寫了一件很微小的事：奶奶在微弱的燈光下，拼補“我”不小心撕破的五元錢紙幣的事。習作把奶奶補錢時的神態、動作、語言、經過等寫得很具體，使奶奶勤儉節約的精神得到了充分的表現。
　　
　　二、極平常的事。另有一篇習作要求寫的是“印象深刻的事”。很多同學認為，既然要“深刻”，就要選取日常生活中少見、自己也不大熟悉的“偏材”。但這樣就很容易瞎編亂造，寫出沒有真情實感的“假作文”。而這位同學卻選了極為平常的材料：“我”撿起了丟掉的廢紙。習作寫道， “我”在做數學題時，把只寫了一兩行甚至幾個字的草稿紙撕下丟在地上。爸爸看見了，就講了過去爺爺怎樣在一張紙上先用鉛筆寫，接著用鋼筆寫，最后用毛筆寫的節約用紙的故事。“我”認識到了錯誤，把丟在地上的一頁頁“廢紙”撿了起來。習作給人留下了深刻的印象。
　　
　　三、被忽視的事。《記一次難忘的教訓》這樣的題目，大多數同學都覺得棘手，往往勉強寫了一件難忘的事，卻寫不好教訓是什么。而有位同學選了一件發生在課堂上的事：一次在早讀課時，每個同學都準備背古詩，而“我”卻在看故事書。同桌提醒“我”，“我”卻憑“全班有50多個人不一定就會提問到我”的僥幸心理，無動于衷。結果老師真的提問了“我”，使平時在課堂上對答如流的 “我”出了洋相。文章從而得出了不能心存僥幸、要腳踏實地的深刻教訓。這個事例既具體又貼切，但又很容易因為太常見了而被同學們忽視。
　　
　　同學們在積累材料的時候，要學會認真觀察，從日常生活中獲得啟示，這樣才能寫出有真情實感的作文。

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