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高中寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：在作文中用好對(duì)稱句
高中寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：在作文中用好對(duì)稱句北京李長(zhǎng)建
古人寫(xiě)詩(shī)為文講究對(duì)偶，中學(xué)生作文不必這么嚴(yán)格。這里說(shuō)的對(duì)稱句相當(dāng)于寬式對(duì)偶句，由字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)大體相同，意思相近或相反、相對(duì)的一組句子組成。這樣的句式在視覺(jué)上給人以整飭的美感，在聽(tīng)覺(jué)上給人以和諧的韻律，既能顯示思維的縝密，又能顯示措辭的的精練。正所謂“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，這樣的句子出現(xiàn)在文中，便會(huì)成為亮點(diǎn)，成為發(fā)展等級(jí)中加分的砝碼。
對(duì)稱句根據(jù)前后句的語(yǔ)意關(guān)系，一般可分為語(yǔ)意相近、語(yǔ)意相反、兩物并舉三類，其中尤以語(yǔ)意相近的對(duì)稱句使用頻率最高。
寫(xiě)對(duì)稱句時(shí)，可先據(jù)要表達(dá)的意思精心寫(xiě)出一個(gè)句子，姑且稱之為基本句。再據(jù)基本句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)的需要，寫(xiě)出另一個(gè)與之對(duì)稱或語(yǔ)意相近或相反或兩物并舉的句子。下面舉例分述之，并示以從高考滿分作文和書(shū)刊中精選的例句（未署作者名字的摘自高考作文），供同學(xué)們寫(xiě)對(duì)稱句時(shí)參考。
（一）語(yǔ)意相近的對(duì)稱句
寫(xiě)語(yǔ)意相近的對(duì)稱句，可據(jù)基本句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出與其近義且對(duì)稱的句子。兩句相應(yīng)位置上的詞應(yīng)為同義（近義）。如：
一學(xué)生在寫(xiě)《思想的種子》時(shí)，據(jù)叢飛關(guān)愛(ài)失學(xué)孩子和殘疾兒童，累計(jì)捐款300多萬(wàn)的材料，先寫(xiě)了“一筆筆捐款，讓一位位失學(xué)的孩子回到書(shū)聲瑯瑯的課堂”，突出了叢飛捐款次數(shù)、數(shù)量之多和捐助的效果，然后根據(jù)這個(gè)句子的基本結(jié)構(gòu)寫(xiě)了一個(gè)與其對(duì)稱的近義句子：“一次次資助，使一個(gè)個(gè)殘疾兒童及時(shí)得到白衣天使的診治。”這兩句在相應(yīng)位置上的詞語(yǔ)為同義（近義）對(duì)舉：一筆筆——一次次，一位位——一個(gè)個(gè)，捐款一資助，讓—一使，失學(xué)孩子——?dú)埣矁和氐綍?shū)聲瑯瑯的課堂——及時(shí)得到白衣天使的診治。在這段的結(jié)尾，寫(xiě)到“如今斯人已逝，但愛(ài)的精神長(zhǎng)存。注滿愛(ài)的思想種子已萌發(fā)”時(shí)，又設(shè)計(jì)了一組對(duì)稱的并列結(jié)構(gòu)：“那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時(shí)治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎？”這兩處并列結(jié)構(gòu)相應(yīng)位置上的詞均為近義詞：燦爛——幸福，笑臉——笑靨。為加強(qiáng)對(duì)比映襯的效果，在該段落引出“蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵(lì)人們熱愛(ài)美好的生活，創(chuàng)造美好的未來(lái)，還將愛(ài)注入思想的種子——心系山鄉(xiāng)，關(guān)愛(ài)失學(xué)孩子和殘疾兒童”一句前，增設(shè)一組對(duì)稱結(jié)構(gòu)充當(dāng)狀語(yǔ)：“當(dāng)有的明星耍大牌、爭(zhēng)高額出場(chǎng)費(fèi)的時(shí)候，當(dāng)有的大腕鬧緋聞、營(yíng)造個(gè)人安樂(lè)窩的時(shí)候……”其中“明星”與“大腕”相對(duì)，“耍大牌、爭(zhēng)高額出場(chǎng)費(fèi)”與“鬧緋聞、營(yíng)造個(gè)人安樂(lè)窩”相對(duì)。這個(gè)段落的完整表述如下：
說(shuō)到將愛(ài)注入思想的種子，我們不由想到深圳歌手叢飛。
當(dāng)有的明星耍大牌、爭(zhēng)高額出場(chǎng)費(fèi)的時(shí)候，當(dāng)有的大腕鬧緋聞、營(yíng)造個(gè)人安樂(lè)窩的時(shí)候……蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵(lì)人們熱愛(ài)美好的生活，創(chuàng)造美好的未來(lái)，還將愛(ài)注入思想的種子——心系山鄉(xiāng)，關(guān)愛(ài)失學(xué)孩子和殘疾兒童。一筆筆捐款，讓一個(gè)個(gè)失學(xué)孩子回到書(shū)聲瑯瑯的課堂；一次次資助，使一個(gè)個(gè)殘疾兒童及時(shí)得到白衣天使的診治。在病魔纏身、臥床不起時(shí)，叢飛幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家里儉樸得令人難以置信，但他卻一如既往地捐資助學(xué)，甚至把好心人資助他的醫(yī)療費(fèi)也轉(zhuǎn)贈(zèng)給了孩子們。幾年來(lái)，他義工服務(wù)6000多小時(shí)，公演300多場(chǎng)，累計(jì)捐款300多萬(wàn)，得到他資助的失學(xué)孩子和殘疾兒童達(dá)146人。這些數(shù)字閃耀著愛(ài)的光芒；這些數(shù)字閃耀著崇高的人格光輝；這些數(shù)字令人感動(dòng)，催人淚下……叢飛一心想著失學(xué)的孩子和殘疾兒童，唯獨(dú)沒(méi)想到他自己。如今斯人已逝，但愛(ài)的精神長(zhǎng)存。注滿愛(ài)的思想種子已萌發(fā)，那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時(shí)治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎？
——《思想的種子》這段文字整散結(jié)合，或?qū)ΨQ、或排比（見(jiàn)段中畫(huà)線處）、或長(zhǎng)句短句穿插，敘事、議論、抒情，豐富多彩，搖曳多姿，美不勝收，聲美、形美、意美熔于一爐。
示例（文中示例的畫(huà)線處為對(duì)稱句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)）：
閱讀各類對(duì)稱句時(shí)，可在整體把握句意的基礎(chǔ)上，分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，了解句子相應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的詞性、詞義，體會(huì)理解對(duì)稱句表達(dá)語(yǔ)意的特點(diǎn)。試分析下面句子。
1．夢(mèng)想不同于幻想，夢(mèng)想可以使平庸變得高尚，把腐朽變?yōu)樯衿妗?br />
——《與夢(mèng)想一路同行》
2．有時(shí)我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽(yáng)；有時(shí)我們慢慢地走著，享自在風(fēng)光。而當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線——那心中永恒的渴望在召喚我們時(shí)，那便是我們奔跑的時(shí)候了。
——《奔跑人生》
3．墮間的力量，理應(yīng)在大地上留下痕跡；歲月的巨輪，理應(yīng)在車(chē)道間碾碎凹凸。
——《廢墟》
4．祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。
——《閱讀是一種孤獨(dú)》
5．從此，興復(fù)漢室的重?fù)?dān)便歷史性地落到他的肩膀上。他并不覺(jué)得沉重，因?yàn)樗麧M心是欲報(bào)三顧茅廬的恩情，滿腹是興復(fù)漢室的熱忱。
——《肩膀》
6．墮天，行色匆匆，猶如大江東去，再不復(fù)回；今天，實(shí)實(shí)在在，猶如陽(yáng)光雨露，溫馨美好。昨天我們留下成長(zhǎng)的經(jīng)歷；今天我們留下奮斗的激情，那么，我們?cè)摿艚o明天什么？
——《留給明天》
7.春暖花開(kāi)，花開(kāi)之后才會(huì)有綠草如茵的美景，才會(huì)有繁花碩果的秋天，一因?yàn)閴?mèng)想充實(shí)了心靈，充實(shí)了人生。
——《為愛(ài)撐起一支長(zhǎng)篙》
8.災(zāi)難中迸發(fā)的精神要持久弘揚(yáng)，災(zāi)難中閃光的人性要永恒發(fā)光。這樣的民族才是有希望的。
——《多難興邦》
(二)語(yǔ)意相反的對(duì)稱句
寫(xiě)語(yǔ)意相反的對(duì)稱句，也要先寫(xiě)一個(gè)基本句，再據(jù)基本句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出與它反義且對(duì)稱的句子。兩句相應(yīng)位置上的詞應(yīng)為反義詞。如：一學(xué)生在寫(xiě)作文《這也是一種愛(ài)》時(shí)，先寫(xiě)了一句“曾幾何時(shí)，父親會(huì)為自己的成功感到欣慰”，再據(jù)“會(huì)為自己的成功感到欣慰”的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出與之語(yǔ)義相反的“會(huì)為自己的失敗感到惋惜”。兩句相應(yīng)位置上的詞為反義詞：成功——失敗，欣慰—惋惜。
示例：
1．清理古代文化的發(fā)展過(guò)程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化提高民族自尊心的必要條件，但是決不能無(wú)批判地兼收并蓄。
——毛澤東《新民主主義論》
2．人生落魄的時(shí)候，也就如傷痛的神經(jīng)一樣，感受性是倍加敏銳的，小小的譏刺可以慘于蜂蠆，小小的慰藉可以暖于春陽(yáng)。
一郭沫若《革命春秋》
3．情近，則信任、親近；情疏，則懷疑、冷淡。這恐怕是人之常情。
——《勿為情所障目》
4．人生就像一段旅程，充滿著聚散離合。 (范文網(wǎng) www.baimashangsha.com) 這一路上，總是有人走來(lái)，有人離開(kāi)，有人風(fēng)雨同路，有人擦肩而過(guò)。于是，一聲“珍重”便常常掛在嘴邊。
——《有句話常掛嘴邊》
5．于是，官府大大小小的事情他一人包攬，大到逢迎接送，小到針頭線腦，他全權(quán)代理，越俎代庖是家常便飯，自作多情更是小菜一碟。
——《難得糊涂》
6．“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”兩行七言，無(wú)盡意味。遠(yuǎn)看草色欣然，近看卻是一片惘然。這不是人生世事嗎？跳出者欣然，糾纏者惘然。
——《跳出》
7．志氣生于淡泊，而節(jié)操喪于享樂(lè)。清靜的時(shí)候思想澄澈，能看出自己的本來(lái)；淡泊的時(shí)候心態(tài)平和，或許能看清生活的真諦。
——《淡泊明志》
8．心里平靜下來(lái)，換一個(gè)角度看問(wèn)題：工作差錯(cuò)是誰(shuí)的責(zé)任？如果是別人的原因，想一想是有意之過(guò)還是無(wú)心之舉？買(mǎi)了偽劣產(chǎn)品，應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的權(quán)利？被無(wú)賴糾纏，應(yīng)該怎樣與之斗智斗勇？少一些抱怨，多一些爭(zhēng)取；少一些牢騷，多一些陽(yáng)光笑臉。那樣的話，掛在嘴邊將不再是“我怎么這么倒霉啊”，而是“我怎么這么勇敢、大度、幸運(yùn)啊”。
——《有句話常掛嘴邊》
（三）兩物并舉的對(duì)稱句
兩物并舉、互相映襯的對(duì)稱句是指前后各舉一物，兩物相互映照襯托的對(duì)稱句，前后句相應(yīng)位置上的詞應(yīng)詞性相同。這樣的對(duì)稱句共敘一事，共說(shuō)一理，同繪一景，共創(chuàng)一境，頗具意蘊(yùn)。如：
春光融融，細(xì)草在寸寸春暉中綻出新芽；秋風(fēng)瀟瀟，熟果在枝枝秋木間彌散果香。
這組對(duì)稱句，“細(xì)草”“熟果”前后并舉。先繪細(xì)草綻新芽富有生機(jī)的春光圖，后描蕭蕭秋風(fēng)中熟果飄香的豐收景。相應(yīng)位置上的詞語(yǔ)詞性相同：融融——蕭蕭，在寸寸春暉中——在枝枝秋木間，綻出新芽——彌散果香。前后映襯，有聲有色，形象生動(dòng)，共贊農(nóng)村新景象。示例：1．它的干，它的枝，它的花，依舊是那樣新美，像一位不知疲倦的老人站在那里，夏天投大片蔭涼，冬天掩半空飛雪，默默給人造福。
——《古槐》
2．話說(shuō)甲貓到了一貴婦人家，婦人視它若子，饑則同食，困則同眠。每天飫甘厭肥，飽食終日，無(wú)所事事。稍有寒雨，則輕暖加身；一遇疾瘁，便抱視郎中。
一《三只貓》
3．入，則親力親為，置身其中；出，則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。只有能入能出，方顯大智慧，方能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者。
一《親力親為與運(yùn)籌帷幄》
4．身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，將踏出一路風(fēng)光！
——《誠(chéng)信不可拋》
5．山，綿延橫亙；山，險(xiǎn)峻挺拔；山，有巍巍昆侖；山，有喜瑪拉雅……
山，巍峨磅礴，讓人想起五岳；山，新奇秀麗，令人憶起峨眉……
——《閱讀山水》
6．他緊鎖著眉頭，背著手，一步一步緩慢地走著，走到這頭，又折回去，走到那頭，又折回來(lái)。
——《陷阱》
7．每一條已經(jīng)走過(guò)的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條將要走的路都有不得不這樣選擇的原因。一年好景橙黃桔綠，人生四季春夏秋冬，宿命一說(shuō)荒誕無(wú)稽，漫漫長(zhǎng)路，總會(huì)有某個(gè)偶然的契機(jī)停靠。看好這個(gè)生命的轉(zhuǎn)折，把握這次成功的投籃，便能駛向彼岸，揚(yáng)帆徜徉天地間。
——《把握成功的投籃》
除了平時(shí)多閱讀、品味例句，行文時(shí)敢于實(shí)踐外，還可誦讀《笠翁對(duì)韻》《聲律發(fā)蒙》中好懂易記的片段，如“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹”，以增強(qiáng)對(duì)詞性相對(duì)特點(diǎn)的理解。
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