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青年新長征突擊手事跡材料
在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧，根據事跡材料的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？下面是小編整理的青年新長征突擊手事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
她，是來自內蒙古一個普通的小女孩，參加教育工作不到一年，今年23歲;她，是我們實驗學校年齡最小，工作熱情度最高的一位數學老師;她，在五年級始終引領大家，在所教學科中成為帶頭人;她，就是李艷雨老師。
在常人眼里，小學教師是一個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業，工作平凡而又瑣碎，既沒有像感動中國那樣的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，他努力奉獻著火熱情懷與赤誠愛心。用愛心與青春鑄就平凡的事業。在她眼里，班里沒有難看、調皮、笨拙的孩子，為每一個孩子努力營造互助而善解人意的班級氣氛，用愛心贏得學生、家長的尊重和信任，班上有個孩子叫李文嬌，當他了解到這個孩子的父母離婚了，現在跟著爸爸還有后媽，而且孩子總覺得爸爸偏親后媽生的妹妹，于是變得沉默寡言，脾氣暴躁，成績一落千丈，善于體察入微的她經常與李文嬌談心，在課下他們成了很好的朋友，對李文嬌問寒問暖，無微不至地給予關懷，漸漸地在李文嬌心里有了春天，臉上的笑容也多了，成績日漸好了起來，她的關愛、鼓勵不僅帶給孩子關心，更給予他心靈的撫慰。
要想給學生一滴水，那么老師必須先要有一桶水。為了提高自己的教學水平，適應新形勢下的“三新”教育工作，一方面自費買了《教師教育技術能力指導全書》、《兒童心理學》、《數學詳解》、《新課標教材課時同步講練》等學習，另一方面積極參加學校組織的教學活動，潛心學習老教師豐富的教學經驗。創建理想課堂，她注重培養學生的行為習慣，她在教學中量、度、序安排合理，重難點突出：根據學生的身心發展特點，講解適度，引導得當，能夠突出學生的主體地位。使其主動參與，勤于思考，樂于動手，積極探究，有利于綜合能力的培養;對教材把握準確到位并關于挖掘整合課程資源，教學環節設計科學合理且結構完整，在有限的教學時間內完成教學任務并達到較好的課堂效果，無知識錯誤。他在教學方法上注重學生思維方式、學習習慣的培養和學習方法的獲得;教法靈活，注重實效，有利于調動師生雙方的積極性;能夠恰當地使用現代化教學工具或其它手段來輔助教學。她剛從學生過渡到老師，能理解學生的心里，也能夠站在學生的立場想問題，再加上她扎實的基本功，她的課堂教學贏得了全校師生的贊譽。
她，常懷著一顆感恩的心去面對任何事情，再輝煌的成績已經屬于過去;她，在今后的歲月中更要嚴于律己，做好本職工作，成為一名優秀的人民教師。漫漫長路，歲月匆匆，她，在這片熱土上耕耘，或許一輩子都默默無聞，可只要投入過、付出過、擁有過。她相信，孩子們會在她生命的五線譜上譜出動人的旋律。生活是真實的，因為心中有那份愛，不管是否能夠成功，她既然選擇了，便只顧風雨兼程。
她相信，陽光總在風雨后!
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