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校園文化建設優秀成果申報材料
加強校園文化建設 加速學校教育發展--安順開發區實驗學校校園文化建設優秀成果申報材料
安順經濟技術開發區實驗學校地處安順城區南馬大道中段，前身為開發區南馬小學，屬村級完小，共十二個教學班，兩百多名學生。隨著開發區經濟社會的發展，在安順開發區黨工委、管委會、開發區教育局領導的重視下，開發區南馬小學于2005升格成為區屬九年一貫制公立學校--安順經濟技術開發區實驗學校。經過幾年的發展，現在的開發區實驗學校已經擁有31個教學班，近90名教職工，1700多名學生。
學校是教書育人的場所，除了在課堂上對學生進行“傳道、授業、解惑”以外，校園文化建設對未成年人的人格塑造同樣起著不可估量的重大作用。通過近十年的探索，我校在學校領導的正確領導下，凝聚全體師生的共同智慧，逐步形成了穩定的管理文化、教研文化、思想教育文化、教育理念文化、禮儀文化、樓道文化、班級建設文化，校園文化建設取得了一定成效。
一 工作目標與思路
（一）工作目標：“少年智則國智，少年富則國富”。 青少年學生是國家未來的建設者，關系著民族的振興、國家的強盛。中國夢的實現，需要他們付出艱辛的努力。故而，他們需要有豐富的科學文化知識、堅忍不拔的毅力、誠實進取的品質、潔身高雅的情趣。校園文化建設，不僅可以讓學生學到知識，還可以對他們的毅力、品質、情趣鍛造造成積極的影響，讓他們厲行做人做學問，真正成為中國特色社會主義的合格建設者和接班人。
（二）工作思路：
我校將校園文化定義為顯性文化與隱性文化，通過兩種文化的交叉滲透，雙管齊下，塑造學生的人格。顯性文化是直觀的、看得見的文化，如：樓道建設文化、禮儀文化、思想教育文化、會議室布置、班級建設文化等；隱性文化是存在于理念中的，通過思考、剖析、改進，促成自身進步的文化，如：管理文化、教研文化、辦學理念、校風、教風、學風等。
二 實施方法與過程
前文已經提及，我校的校園文化建設分為顯性文化建設和隱性文化建設，具體表現為：
（一）顯性文化：
1.樓道文化：布置樓道，形成文化長廊。學生在學校學習，很多時候都要在樓道經過、停留。于是，學校領導決定將之布置成文化走廊。一樓，內容為體育健康；二樓，內容為中小學語文；三樓，內容為英語知識；四樓，內容為理化生體系。每層樓除了學科知識外，還應有與學習態度、品德修養相關的知識。讓學生在俯仰之間完成對知識的吸收、品質的凈化。
此外，我校對教師參加例會、學生參加考試的六樓會議室也進行了進行的布置，在梁柱上貼上了很多文化氣息濃郁的條幅，內容包括學校建設、師德修養、教學技巧、教育目的等，師生置身其中，潛移默化之中就完成了靈魂洗禮、蛻變。
2.禮儀文化：斥資一萬余元修建起以“禮”、“學”為主題的文化墻。做成四副凸面浮雕，內容為：恣蚊飽血、張良拜師、鑿壁偷光、孔融讓梨。第一幅讓學生明白親情里不僅需要父母對自己的付出，也需要自己對父母付出，恪守孝順之道；第二幅教育學生應該尊敬老師，謹守尊師之禮；第三幅讓學生知曉雖然生活條件好了，但是艱苦求學的品質不能丟，堅守求學之法；第四幅教導學生懂得兄弟姐妹之間的謙讓，維護姊妹之誼。
另外，學校組織編寫了禮儀校本教材--《安順經濟技術開發區實驗學校文明禮儀教育讀本》。首期印發數量達到4000余冊，全校師生人手一本。在這本教材中，詳細道出了學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀的相關內容：學校禮儀細致到升國旗儀式、課間操、文明用語、聆聽老師教誨、同學相處之道、布置班級、進入教師辦公室、廁所文明等方面；家庭禮儀具體到向人敬茶、勿擾鄰居、對父母說晚安、為家庭做家務、孝敬長輩、家庭成員相互關愛、調節家庭摩擦、保持家的整潔等方面；社會禮儀深入到與人交談、待人接物、彼此認識、文明交流、肢體文明、著裝恰當、維護公共衛生等方面。這本教材既為課堂教學深入文明禮儀教育、主題班會傳遞文明禮儀提供了依據，也會學生自覺學習文明禮儀知識提供了載體，為他們養成文明、健康、禮貌的習慣奠定了堅實的基礎。
3.思想教育文化：學校將思想教育貫穿于整個學年，每年都邀請上級領導、專家學者到學校對學生進行思想教育，內容涵蓋：愛國主義教育、感恩教育、心理健康教育、美德教育等多個方面。如：2008年邀請華再東老師到學校做感恩教育；2009年邀請知心姐姐到學校對學生進行心理健康教育；2011年邀請賞識教育專家項老師到學校做感恩教育；2012年邀請周弘老師到學校做“童心向黨。快樂成長、做美德少年”專題教育；2013年邀請黃峰梅老師到我校做親子教育講座。除此之外，我校每年都會在清明節組織學生祭掃烈士陵墓、在建黨節組織學生傳唱紅歌、在國慶節組織學生舉行文藝匯演、在“9.18”國恥日進行融入教育、在“12.9”舉行紀念活動，讓學生感知祖國百年來的興衰榮辱，知曉“落后就要挨打”的道理，從而發奮圖強、報效祖國。
4.班級建設文化：班級文化是凝聚集體力量、促進班級各成員共同進步的基礎，良好的班級文化可以營造出一個競爭而不攀比、活躍而不混亂、相互學習而不是相互妒忌的健康向上的集體。我校一直強調班主任要愛護學生，耐心、細致的教育學生，替學生排憂解難；同學之間要寬容，能包容他人與自己不同的一面，相互學習、相互關心、相互體諒；樹立“班級即是家”的理念，班級環境所有成員一起愛護、維護，班級衛生人人有責打掃；每學期根據學校的要求，班級成員集思廣益、群策群力，認真布置好學習園地。
（二） 隱性文化：
1.管理文化：學校依據自身實際，制訂了“三寬、三嚴、三盡”的管理文化。“三寬”即是：環境寬松、思想寬容、待人寬厚；“三嚴”即是：制度嚴密、管理嚴格、紀律嚴明；通過多教師的“三寬”、“三嚴”，最終達到教師工作上的“三盡”：盡心、盡力、盡責。在具體管理上，實行“四制一管理”，“四制”為：校長負責制、崗位聘任制、目標責任制；“一管理”為：民主管理。
2.教研文化：我校將教研理論融入到學校的教學實踐之中，經過長期探索，形成了教研活動“一二三四五”模式，具體為：
一個方向：每次教研活動確定一個教研主題，這個主題最好能反映教師在教學實踐中遇到的難題或難解的困惑。
兩點結合：理論與實踐相結合，理論是行動的指南，對教學活動有指導作用，但不能空談理論，它必須與教學實踐相結合，真正達到解決問題的目的。
三個關鍵：教師享有確定主題的參與權，教師是教學活動的主體，教研主題的確立者理所應當是教師而不是教學管理者；教師在教研活動中享有選擇權，教研主題的分塊細化必須由教師完成，在教研活動中，教師有權選擇展示什么、怎么去展示，表達什么、怎么去表達；教師要做好教研討論前的準備工作，在教研活動之前，教師對自己的觀點、表述，討論中會遇到的爭辯、回應應提前做好準備。
四個目的：轉變教學方式和學生學習方式、促進教師的專業發展、促進學生的全面發展、加速學校教育發展。
五點要求：每次教研活動必須實現確定主題并通知組員，以便做好準備；每次教研活動必須做到全員參與，如有教師請假要注明原因；每次教研活動中，教研組所有組員必須一一發言；每次教研活動必須要有詳細記錄；每次教研活動必須由教研組長撰寫活動小結，真正做到有所收獲。
3.教學理念文化：經過多年的探索，我校逐漸形成了自己的一套教學理念文化，包括校風、教風、學風、辦學理念四個方面。校風為：誠實、進取、博學、高雅，其中雅具體表現為：姿態優雅、舉止文雅、形象儒雅；教風為：樂業、愛生、善教、啟智；學風為：樂學、多思、立德、聚能；辦學理念為：以人為本，以德為先，依法治校，民主管理。
三 工作成效與取得的經驗
（一）工作成效：學校成立以來，堅持“教研興校、質量強校、特色立校”的辦學宗旨，以管理求質量，以質量求聲譽，以聲譽求發展，開拓進取，銳意創新。學校教育教學質量不斷提高，教育教學結出累累碩果，近幾年來學生的中考成績在開發區名列前茅，部分學科更是取得了排名第一的好成績。此外，此在歷年的區級、市級體育競賽中，我校每次都會有大量學生獲獎。2012年在紀念安順開發區成立二十周年暨開發區首屆校園文化藝術節上，我校在廣播體操、小學組學生朗誦、小學組學生繪畫、中學組教師朗誦四個項目中榮獲一等獎，中學組學生朗誦收獲二等獎，在手工制作、書畫比賽中也收獲了榮譽。
在不斷提高教學質量的同時，學校還積極向上級申報素質教育項目，爭取獲得全面發展。2007年首批被評為安順市“安全文明校園”；2008年成為了開發區“青少年陽光體育俱樂部”的承辦單位；2009年被評為安順市“綠色學校”；2009年被安順市評為“民族文化進校園示范學校”；2010年我校被確定為安順市國家教育招生考試定點考點單位；2011年在“青春動力杯”全省中學生英語情景劇表演大賽中榮獲初中組三等獎，同年被評為市級示范家長學校；2012年成為貴州省語言文字工作規范化示范性學校；2013年在全省“安全文明進校園建設優秀成果”評比中榮獲三等獎，又與安順市民族中學結成了“友好協作學校”，并成為了青少年稅法宣傳教育基地。
（二）經驗介紹：我校在校園文化建設方面的做法至少有以下幾個方面值得推廣：
1.學校重視校園文化建設，不僅宣傳到位，而且措施得當，堅持理論與實際相結合。
2.注重聯系師生的實際，讓他們成為主動的參與者，而不是被動的接受者。
3.注重細節，文化墻和文化走廊的建設，有利于師生對文明禮儀的潛移默化。
4.編纂校本教材，讓教育有據可查，有理可依，深入細致開展。
5.顯性文化與隱性文化雙管齊下，全面塑造全體師生的健康人格。
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