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    學院優秀班主任個人事跡材料

    時間:2022-06-05 07:51:23 事跡材料 我要投稿
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    關于學院優秀班主任個人事跡材料

      在學習、工作、生活中,許多人都有過寫事跡材料的經歷,對事跡材料都不陌生吧,事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。到底應如何擬定事跡材料呢?以下是小編為大家收集的關于學院優秀班主任個人事跡材料,歡迎大家分享。

    關于學院優秀班主任個人事跡材料

      學院優秀班主任個人事跡材料 篇1

      王興明,男,講師,博士(后),2017年9月起擔任地球與環境學院環境工程專業17—1班主任。2006年6月就在安徽理工大學參加工作的他對學生工作有著特殊的認識感,從輔導員崗位,到專業課教師,再到班主任,他覺得,學生工作一直沒離開他,他也始終保持對學生工作的熱情。

      在擔任環境17—1班班主任期間,他主要從以下方面開展學生的教育和管理工作:

      (1)思想上積極引領

      在與學生見面的第一天,他就在班會上讓學生明白大學是來學習的道理,大學是人生另一階段學習的開始,學習的重要性,學習成績的重要性,讓學生擯棄“60分萬歲”的觀念,要從進校開始就積極的求上進,不斷努力。同時,學習不能沒有方向,要關注國家的大政方針,為國家的需要學習。因此,他在平日里,更從政治思想上,要求同學們多看新聞,關注我黨的大政、方針和政策,要讓學生積極的學習態度,保持先進性,保持與黨中央一致。

      (2)學習上積極教導

      平日里,只要有時間,他會主動去學生的教室。在關注學生日常的學習出勤、晚自習以及上課情況的同時,他更關注學生在學習時是在“忙啥”,是不是把真正的時間用來消化老師上課的內容,而不是有口無心的學習,做無用功、表面功、形式功。在期中時,他會督促班級干部開展期中考試,找缺找差,讓成績好的幫扶成績差的學生,讓他們結成幫扶對子。對于成績較差學生,他更會單獨談心,剖析其成績差的原因,督促其改掉壞毛病,同時,他也鼓勵學生改進自己的學習方法,不斷努力,超越以前的自己。

      (3)實踐中積極引導

      大學生的學習,除了課堂學習外,還有專業實踐的學習,創新創業方面的學習和培養。因此,他在學生中間組建了環境專業本科生科研實踐小團隊,鼓勵學有余力的同學,勇于創新的同學,動手能力強的同學參加科研實踐小團隊,同時參與教師的科研項目,積極申報大學生創新創業項目,積極申報挑戰杯、大學生雙百雙創等競賽活動,積極的撰寫專利和論文。此外,他還經常聯系環保企業,發掘學生到企事業單位實踐實習的機會,讓學生能盡早的接觸、參與到現實生活中的環境工作,更明白本專業主要是服務社會的哪些方面,更切實體會到目前學校學習與今后工作的關系,對今后個人發展的重要性。

      (4)生活中積極疏導

      學生日常生活伴隨心態的變化,他時常讓班級干部,特別是心理委員積極關注學生總體的心理狀態,抓重點人群,及時匯報,及時干預。他也經常去寢室,查看學生宿舍的用電安全、電腦配備等情況,督促學生少玩電腦游戲,把時間用在有意義的'事情上。每學期的開頭、期中和期末,以及重要的放假時間節點,他都會積極的召開班會,強調安全的重要性,也更加強調遵守紀律和學校規章制度的重要性。同時,他也經常和輔導員交流班級一段時間的學習和生活情況,共同探討班級建設的有關問題,相互交流班級管理的心得。而對于某些成績上、生活上和情感上遇到問題的學生,他也會積極的配合輔導員做好這類學生的疏導工作。

      班主任工作需要花心思去了解班級,了解學生,關注學生的成長成才。經過一年的努力,2017級環境工程1班的整體成績在學院大一學生班級排名為第一,獲得五四優秀團支部、優秀班集體、紅旗頌大合唱第六名、趣味運動會第二名,這些成績的取得是同學們共同奮斗的結果,也更期待在未來的學生中,這個集體取得更多的成績。

      以上就是王興明同志的一年的班主任工作,他深知需要做的事情還很多,也希望在以后的工作中不斷改進,不斷進步。

      學院優秀班主任個人事跡材料 篇2

      我叫xx,自擔任班主任以來,關愛學生,愛崗敬業,盡職盡責,嚴于律己,班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來,所帶理科四班班風正、學風濃,精神面貌昂仰向上,日常行為規范表里如一。班級成績,無論是在鞏義市統考中,還是在xx市一質測、二質測、三質測中,均取得優異成績;班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出,所帶班級多次被評為優秀班集體,本人也被評為優秀班主任。我的優秀班主任事跡如下:

      一、為人師表、樹立榜樣

      人們常說:“教師無小節,處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地,教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結合起來,只有以身作則,才能使教師的言教發揮更大的作用,只有為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統一。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處和我的影響,本班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。

      二、關心學生,“愛”字當頭

      愛,是教育的根基;愛是教育的歸宿。作為一名班主任,必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃,通過了解才知,家庭困難,當月生活費不夠,于是資助其生活費;其次學習上關心學生,一天學生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了,了解才知考試成績不理想,想在下一年復習,通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣;在心理上關注學生,學習是個艱苦的過程,畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理,學生張鐸有一段時間,始終不在學習狀態,問之,他說出了心中的苦惱:不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流,讓學生放下思想包袱,之后成績直線上升;同時還要關心學生的體魄,高考不僅考學生的智力,還要考學生的身體,每當下午自由活動時間,就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生,每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中,師生關系成為朋友關系,學生關系親如兄弟姐妹,。

      三、民主管理,信任學生

      真正的優秀班主任事跡要求,民主管理,有利于決策的科學化,信任學生,充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始,民主產生強有力的班委和團委,班委團委集思廣益,民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度,根據教學進度,于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。先后進行了“心向云天樹理想,腳踏實地搞學習”、“舉國歡度過國慶,目標一致向前沖”、“別人經驗我吸收,虛心學習我風流”、“一元之始于元旦,一質測后盡開顏”、“奮斗一百天,敢教日月換新顏”、“規范細心與創新,泰山之頂我獨尊”、“別人放松我不松,父母在家等成功”、“七分士氣三分拼,每天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動;制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念,極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性,在一年中的歷次考試中,我班成績均居年級前兩名,學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。

      四、典型引路,梯度推進

      一個優秀班主任先進事跡代表,不僅需要很強的責任心,還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大,如何讓學生大面積提高自己的.的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索,形成了“典型引路,梯度推進”的指導方法。每周班會,精心選擇比如《我為什么在三流學校考上北大》《高三,不只是傳說》等勵志故事給學生朗讀,以此來增強同學們的自信心;每次考試進步最大的同學做典型發言,以幫助他樣樹立信心;根據學科興趣建立起來的互助小組各自形成“三人指導小組”解答學生的問題;要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷,分別給優、良、差的學生做,運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中,只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名,其中三人次進入過年級前10名。通過典型引路、梯度推進的方法指導,極大地提高了學生的自信心,讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向,也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科,科科成績均為優異,在鄭州市一、二、三質測統考中,所有任課教師個個評為優秀教師。

      五、加強家校聯系,以真誠換真心

      家長是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解,溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來,扎實地開展家校聯系,拉近了學校老師與家長的距離,贏得了家長對學校工作的支持,使教師在廣大家長中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。

      我就是這樣,憑著對事業的癡心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,我也相信,在自己的不斷努力與探索下,自己的工作也會越做越出色!

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