作業心得體會
我們有一些啟發后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的作業心得體會，希望對大家有所幫助。
作業心得體會1
我曾在一家美術館擔任志愿者，為期兩個月的經歷令我深受啟發和感動。我意識到，美術館的文化傳承和藝術教育對于我和其他人都非常重要，并且志愿者是每個館的重要組成部分。在此，我想分享我的經驗和收獲，希望能夠啟發更多人參與到志愿者服務當中。
第二段：參與志愿者活動的益處。
作為一個美術愛好者，成為一名美術館志愿者是非常值得的。不僅可以有機會欣賞大量的美術作品，還能參與到博物館和藝術機構的日常工作中，與專業人士互動和交流。通過參與各種任務，如展覽的籌備、溝通和引導游客等，提升了我的組織、溝通和領導能力。另外，志愿者服務也是一種社會奉獻精神的體現，能夠幫助到需要關注和了解藝術的人們。
第三段：志愿者服務的確切內容。
作為一名志愿者，我們除了展品管理員、演講者和藝術解釋者之外還有很多其他的任務，如指引和接待游客，向他們介紹博物館展覽、收藏和計劃等具有教育性的活動。此外，我們還要幫助組織并參與到豐富多彩的藝術活動中，如藝術工作坊、音樂會、講座和研討會等等。通過這些活動，我們可以為游客和參觀者提供更為深入和細致的服務，并推廣藝術傳統和文化底蘊。
第四段：對志愿者服務的事先準備。
雖然志愿者服務是一項非常有意義和有益的工作，但是作為一名志愿者，必須要經過初步準備。首先，需要了解美術館的工作原則、組織結構和常規計劃。其次，要掌握藝術類別和文化歷史，以便能夠更好地提供信息和指導。第三，志愿者需要采取積極主動的態度和良好的服務態度，以向游客展示美術周圍的美妙之處。
第五段：總結和感悟。
作為一名美術館志愿者，無論是在展覽的確切組織還是教育普及方面，我都得到了極大的'滿足感和成就感。在這里，我能夠向大量游客展示我喜歡的藝術形式，并與他們分享我的觀點和態度。我認為，更多的人需要加入到志愿者服務行列中，為館內的博物館和美術館工作貢獻自己的力量。此外，美術館志愿者服務也是一種鍛煉自己個性和價值觀的方式，能夠讓我們更全面和深入地認識人與藝術的關系。
作業心得體會2
近日，我們小組進行了一次拍攝小組作業，作為攝影愛好者的我，很榮幸能夠參與其中。這次作業不僅提高了我們的技術水平，還加深了團隊合作意識。通過這次經歷，我有了很多收獲和感悟。下面我將從策劃、拍攝、后期制作等幾個方面，分別分享一下我的心得體會。
首先是策劃。在拍攝前，我們小組進行了多次討論和研究，明確了拍攝的主題和風格。通過集思廣益，我們最終確定了一個獨特而又能引發觀眾共鳴的主題——“城市與自然的融合”。我們決定選擇城市的不同角落，將自然元素融入其中，詮釋著大城市中的一絲自然氣息。我們在策劃過程中，學會了如何充分利用資源，如何運用構圖技巧突出主題，這些都為拍攝后的成功奠定了基礎。
其次是拍攝。在拍攝過程中，我們小組同學們各司其職，緊密配合。有的同學負責攝像機的操控，有的同學則負責場景的布置和道具的準備。在每個環節，我們都要時刻保持良好的'溝通和默契。我發現，在拍攝的過程中，不僅要熟悉攝像機的操作和拍攝技巧，更重要的是要發揮自己的創意。有時候，即使是一個簡單的構圖角度的改變，也能為作品增添一些新意。在這次作業中，我學會了如何捕捉瞬間的美好，如何用鏡頭講述一個故事。
然后是后期制作。拍攝完畢后，我們小組進行了精心的后期制作。這個階段，雖然時間比較緊張，但是也是最考驗耐心和技巧的時候。在后期制作中，我們需要將大量的素材進行整理、剪輯和處理，使之變成一個有邏輯，有吸引力的作品。同時，我們還使用了一些特效和音效，增強作品的感染力。通過后期制作的過程，我認識到后期制作對作品的重要性，也對軟件的操作和技巧有了更深入的了解。
除此之外，團隊合作精神也是我從這次作業中深刻感受到的。在整個拍攝過程中，每個人都盡心盡力地做好自己的事情，并且及時溝通，相互配合。當然，也難免會發生一些分歧和意見不合的情況，但是，在團隊中，我們都學會克制自己的情緒，換位思考，以實現團隊目標為重。這次作業，讓我深切體會到了團隊的力量，也學到了如何與人合作，如何發揮自己的優勢。
通過這次拍攝小組作業，我的攝影技術得到了一定的提高，更加深入了解了攝影的原理和技巧。同時，我也學會了如何更好地與團隊合作，如何發揮自己的創意和想象力。這次作業雖然辛苦，但是也給了我很多的快樂和收獲。我想，未來我會繼續努力，不斷提高自己的攝影技術，為更多的美好瞬間留下獨特的影像。
作業心得體會3
引言。
作為一個學生，每天我們都要完成一定數量的作業。這些作業中有時簡單，有時繁重，但無論大小，都是對我們學習的一種檢測和鞏固。然而，作為學生的我們，是否真正了解改作業的真正目的和方法呢？在我多年的學習中，我逐漸積累了一些改作業的心得體會和方法，希望與大家分享。
改作業的重要性。
改作業不僅僅是為了檢查學生是否完成了任務，更是為了幫助學生加深對知識的理解與掌握。通過改作業，老師可以了解學生的學習情況，及時發現學生的弱點和問題，并針對性地進行補充和指導。而對于學生來說，改作業是自我學習和自我評估的重要方式，除了鞏固所學知識，還可以發現自己的不足之處，讓自己更上一層樓。因此，我們要正確認識改作業的重要性，將其視為我們學習道路上的.一塊重要磚石。
改作業的方法與技巧。
對于作業的改正，我們要注重方法與技巧。首先，我們要按照老師的要求和標準進行改正，遵循一定的規范要求。在改錯題時，要細心并耐心，一題一題仔細審查，尤其是一些容易出錯的地方。我們要互相交流和討論，分享自己的解題思路和答案，借鑒他人的正確之處，發現并糾正自己的錯誤。此外，我們還可以利用一些輔助工具，如查字典、閱讀參考書籍等，來進一步加深對知識點的理解。總而言之，我們要靈活運用各種方法和技巧，提高我們的改作業能力。
改作業的心態與態度。
改作業不僅需要方法和技巧，更需要正確的心態和態度。首先，我們要有積極的學習心態，抱著樂觀向上的態度對待作業。不要將作業視為負擔，而要將其當作提升自己的機會。即使遇到困難和挑戰，我們也要堅持去克服和解決。其次，我們要有責任心和自律性，按時按量地完成作業，并主動去檢查改正。如果發現了錯誤，我們不要氣餒，而要耐心糾正。最后，我們要保持謙虛和開放的態度，虛心接受他人的建議和批評，不斷完善自己，提高自己的改作業水平。
改作業的效益與收獲。
通過改作業，我們不僅鞏固了所學知識，提高了解題和解決問題的能力，更鍛煉了我們的思維和邏輯能力。同時，我們也逐漸養成了細心和耐心的習慣，培養了自我學習和自我評估的能力。通過自我檢查和改正，我們不斷完善和提高自己，距離優秀的學生又近了一步。而對于老師來說，通過改作業可以及時發現學生的問題和困難，為后續的教學提供了重要的參考和依據。因此，改作業是我們學習過程中不可或缺的一部分。
總結：改作業不僅是一種任務和檢測，更是學習和提高的機會。通過正確的方法和技巧，以及積極的心態和態度，我們能夠提高我們的改作業水平，并從中獲得豐富的收益和經驗。讓我們珍惜每一次改作業的機會，不斷進步，為自己的學習之路鋪就堅實的基石。
作業心得體會4
在當前”雙減"政策下，教師必須適合新要求，提高課堂教學質量、課后作業品質，學生的負擔才會真正的減輕。有效作業是提升學生核心素養的重要方式。作為一名小學英語教師，該設計何種的有效作業來落實"雙減”，提高學生的核心素養呢？
我是圍繞以下三個方面來努力的：
1、減量
作業是承載學習內容，體會學習方式以及實踐過程性的學習任務。這里我們要注重作業與教學的配合，既然作業減量，我們就要多在日常教學上多下功夫，在知識銜接處、經驗接軌處、生成差異處發力,以”快引入、尋突破、后拓展”的教學形式打造高效課堂，扎實落實每堂課的一課一得訓練點。加強課堂研究，"增效才能減負"。有效率、有質量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，否則就會依舊陷入”堤內損壞堤外補”的怪圈。提高教學的有效性，通過加強單元整合，加強教材之間的聯系,完善教學結構，提高課堂的效率。
2、 提質
改革作業設計，少布置機械的、整齊劃一的作業，盡可能布置分層作業。因為教學過程中布置作業是必不可少的,教師布置作業是為了學生能夠更好的鞏固上課學習到的知識、I訓練自學能力、發展開闊思維，如果教師在布置作業的難易程度上是沒有任何區分,都是相同的作業，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產生差異，這樣就忽略了學生的差異性。
所以,在政策下更需要教師布置分層作業,那教師在教學過程中,應該了解每個學生的實際情況，制定適合每個同學的.作業程度，這樣分層作業對于良好的教學就會有著非常關鍵的作用，教師要提供不同的學習支架，根據智能特點或者興趣設計作業。只有這樣，面對多樣化的作業,孩子^也會輕松自愿的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作也
3、 增趣
教師要豐富作業類型方式，我們鼓勵菜單式自選作業、自主性作業和實踐性作業。這些作業必須不但立足基礎知識,而且還承載著作業的開放思維：開放的問題情境、不同的思維過程，多元的思考結論。研究作業設計，擴展作業內容,擴寬作業路徑，改變評價理念，逐步樹立”進步即質量”的評價觀。
作業心得體會5
首先提到管理，這是一個很古老的問題，也是一個讓人們頭痛的話題。管理分很多種，按范圍分，可分為管理一個國家，管理一個企業或團隊，管理個人，按性質分，有財務管理，執行力管理，時間管理，業務管理等。今天所說的管理是指的是企業中的執行力管理。執行力有問題是老板或主管的領導能力有問題。
職業化的管理是指結果是預期的，受控的。這就必須有固定的規則，完成制度，標準的流程。每一項工作都是按預期的步驟走。就像麥當勞一樣，統一的服裝，統一的價格，統一的.服務標準等.當然，執行力并不等于制度是否完善，而是取決于領導有沒有按這些制度去嚴格執行.
有些企業有了制度和流程，也嚴格去執行了.可結果卻不理想，領導認為我這樣做是為了企業好，也是為了員工好，我是按照流程做了.可他們卻不理解，不領情.說得好，大家注意這里有一句話"他們卻不理解，不領情".為什么他們會不理解?我認為這里就出了問題，因為你沒有和他們溝通，或者說你的溝通沒到位，所以他們不理解，不理解也就自然不會領你的情.所以說，執行力有問題是老板或主管的領導能力有問題，而領導能力就包括了溝通能力.
其次說到溝通，溝通的前提必須明白自己的角色.說到角色時要注意三個問題，一個是不同的角色，溝通的方式和內容不一樣，二是不同的角色，對事情的要求不一樣.三是不同的角色，看待事情的角度不一樣.先說溝通方式和溝通內容.在工作上，我們是上司和下屬的關系，我們溝通的方式是開會，談話，內容是關于怎么做好工作.在生活上，我們是朋友，我們溝通的方式也許是吃飯喝酒或其它的，內容是生活中互相的關心.第二，你是上司，你的能力比他強，一些事對你來說也許很容易就可以做到.但對于他來說卻是竭盡全力才做到的你不能以自己的標準去衡量他們.第三，你所做的對他有什么好處?員工不是來為你實現你的夢想的，員工是帶著自己的夢想來的
管理與溝通是相輔相成的!管理要求執行力好，提倡的是力的文化，而溝通要求請道理，灌輸思想，這是仁的文化.如果處理不好，把管理與溝通看成是對立的，那么倆件事都做不好.最高的境界就是以力假仁，也就是嚴格執行某些決定前先溝通好.
管理是一種行為上的改變，而溝通是則上思想上的改變.行為與思想到底誰先誰后，誰做主導?主進老師告訴我，在西方，更多的是行為-思想-行為.而在中國，則較多的是思想-行為.我的上級領導也肯定了西方的做法.我不知道中西倆個地方是否真的表現為這種現象，我只是認為，行為和思想就像雞蛋和雞，沒有誰先誰后.關鍵是看你怎么把思想變成行為，和怎么把行為變成思想.也就是說，如果你有了雞，你應該想怎么把蛋變出來.如果你有了蛋，你應該想怎么把雞變出來.
行為與思想在不同階段有不同的作用.有時應該先做事，再想.有時應該先想好再做.對于企業的人才培養來說則是行為后思想的一個過程.把企業過往的好的經驗總結出來，變成書面化的，以視頻或文字或圖片形式出現，形成一種思想.這就是企業的人才復制計劃.
作業心得體會6
這個寒假，我的生活非富多彩，不但完成了書面作業，而且品德更高尚了。
德育作業上說，幫父母做家務、給父母捶背、幫父母洗腳..我按照上面說的一一照做了。
清晨，我早早的起了床，今天要幫媽媽打掃衛生。我躡手躡腳的走進衛生間，沖好拖把，又悄悄的回到自己的房間，想從這兒開始。我面對地板，不知從何拖起，索性從腳底開始，東拖拖、西拖拖，垃圾跟著我的鞋底又環游了一遍房間，到頭來，垃圾不但沒少，反而越來越多了。我努力回想媽媽拖地時的情景，媽媽是從里向外拖，一下跟著一下，不能來回拖。我脫掉鞋，跑到窗下，學著媽媽的'樣子，果然好多了。
就這樣來來回回，已經是中午了。我還要擦桌子、窗臺、床頭柜。想到這兒，我又馬上去洗抹布。
“擦”這可難不倒我，我洗好抹布、興致沖沖的跑到陽臺，一手把抹布扔了上去，開始來回搓擦，可不管怎么樣，垃圾總在兩頭積攢，我用一只手接，一只手擦，把垃圾擦到手上，再去扔掉。就這樣直腰、彎腰、再直腰、再彎腰，不到一會兒，我就累得氣喘吁吁了。我癱倒在沙發上，已經累得說不出話了。我想到媽媽每天都如此，還要做飯，那得多累呀！想到這，我又起身去給媽媽捶捶背。我以后一定幫媽媽做力所能及的家務，讓媽媽少累點。
作業心得體會7
作業安全標準化是保障員工生命安全和身體健康的重要手段，它對于企業的發展具有重要意義。在參與作業安全標準化工作的過程中，我深深體會到了其重要性和必要性。下面我將從理解、規范、準備、執行和總結五個方面分享我的心得體會。
首先，理解是作業安全標準化的關鍵。只有真正理解安全作業的重要性，才能將其帶入實踐。通過學習和培訓，我明白了安全作業標準化的意義和目的。作業安全標準化是一種科學的管理方法，它通過制定合理的操作流程、安全規范和標準操作程序，提高作業場所的安全性。只有深入理解了這一思想，我才能真正實踐和踐行作業安全標準化。
其次，規范是保證作業安全的基礎。作業安全標準化要求我們將規范作為行為準則，一步一步地規范作業過程，確保每一項作業都符合標準要求。而遵守規范需要我們具備自律和責任心。在實踐中，我不斷強化自己的自律意識，時刻提醒自己遵守安全規范。這種自律的執行力和責任心的發揮，提高了工作效率，也保障了工作安全。
第三，準備是作業安全的前提條件。無論是進行什么樣的作業，準備工作都是至關重要的。在標準化作業中，準備工作尤為重要。我清楚地知道，只有做好準備工作，才能有效地防范事故的發生。在我的`實踐中，我充分利用各種工具和設備，確保作業過程中的安全。我認真檢查設備的運行狀況，確保設備安全可靠；我進行全方位的預案制定，預防可能出現的問題。這樣的準備工作，使我在實際操作中能更加安全高效地進行作業。
第四，執行是作業安全標準化的核心環節。在實際操作中，我時刻牢記執行標準的重要性。我認真按照規范操作，保持集中注意力，杜絕一切工作失誤和隨意行為。我嚴格控制自己的情緒，保持冷靜、沉穩的工作狀態。在執行中，我積極與他人溝通協作，確保作業的安全進行。通過不斷地執行標準，我逐漸養成了良好的工作習慣，形成了安全的工作風格。
最后，總結是作業安全標準化的必要環節。通過總結，我們可以及時發現問題并改正，不斷提高作業安全標準化水平。在我參與的作業中，我積極開展總結工作，總結過程中遇到的問題和存在的不足，并提出改進措施。通過這樣的總結，我不僅提高了自己的安全意識和安全素養，也為企業的作業安全標準化工作做出了貢獻。
作業安全標準化已經成為了企業生產經營的重要組成部分，也是企業良好發展的保障。通過對作業安全標準化工作的實踐，我深刻認識到其重要性和必要性。在未來的工作中，我將繼續加強對作業安全標準化的學習和理解，不斷提升自己的安全意識和安全技能。同時，我將積極宣傳和推廣作業安全標準化工作，引導更多員工認識到其重要性，共同營造安全健康的工作環境。
作業心得體會8
今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后，深有感觸，王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業設計與實施》。
結合王月芬教授報告的內容，加上自己的感受與體會，我想把今天的培訓總結與體會概括成三方面：一是曾經我們教師設計與布置的作業是怎樣的；二是這樣設計與布置作業帶來的后果；三是我們該如何進行有效果的作業設計。
一、曾經我們教師設計與布置的作業是怎樣的。作業功能太單一，而不是為培養學生的品質，為提高學生的自主學習能力而為；作業目標缺乏目標意識識，作業難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業占所占比例非常得高，要么太難；作業的差異上，缺乏有效性；作業的類型單一；作業的內容與教學脫節；作業結構不合理，類型比例難度比例失調；作業時間長；作業管理內涵不足；作業批改單一；作業分析缺乏，甚至缺少這個環節；作業設計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
二、這樣設計與布置作業帶來的后果。正因為我們的作業存在著那么多的問題，所以才造成了學生過重的課業負擔，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們取得優異成績不錯，但是我們背后的付出卻是學生的作業的時間長，作業的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學習方式，我們犧牲了多少孩子的`幸福健康換來今天的教育成果！我們要認識到“雙減”背后的深意。
三、我們該如何進行有效果的作業設計。基于以上，所以我們才要改變。
首先我們要明白作業的本質是什么？作業的本質是學生自主學習的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業的本質，還要明確作業的獨特價值。比如說它對學校教育形象的提升，它對于提高學生的學業水平，它對于提高學生身心健康的發展，他對于和諧家校之間的關系，他對于教學診斷的改進。甚至對促進親子關系的和諧都起著獨到的作用。當我們明確了整個作業系統之后，我們就知道這是一個循環的系統，在這個系統中，缺少作業批改的環節，缺少統計分析的環節，缺少講評輔導的環節。一味地去提高作業設計一味地去給學生布置作業，一味地讓學生完成作業，都不可能起到好的效果，也就是說，作業系統中的任何環節缺一不可。
那今天的我們要怎么做？簡單的說就是要進行課程視域下的單元作業設計。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對獨立，并且有自成體系的學習內容，這個主題可以是一個概念或是一個關鍵能力或一個真實問題，還可以是一個綜合性的項目任務等。單元作業有三種方式，選編、改編、創編。那么，我們在進行單元作業，作業設計時要關注八個關鍵要素：作業的功能要更全面；作業目標要明確；作業要有科學性；作業的難度要貼切；作業的選擇性上要考慮學生的不同風格，要考慮學生的多元智能；作業的時間不能太長；作業的類型要豐富，甚至可以跨學科；作業的結構既要考慮單元內部的橫向結構又要考慮學科本身的縱向結構。
作業心得體會9
早上，于麗萍悄悄地給了我一封信。我又驚又喜。一著急就忍不住難受。這個孩子把我當好朋友，告訴我一個秘密。他說作業沒寫完，大概是一份數學，叫我不要告訴黃老師。心里不知道是酸是澀。總之不知道怎么回這封信。所以，就放在一邊吧。
下午第一節有課。當我走進教室的時候，黃老師走了出來，拍了拍卷子說：“易老師，你以后忙吧。”。我們班有十幾個學生想給你打電話，但是他們還沒有完成作業。
復習期間老師很著急，我們卻不急著跟師傅學，很頭疼。忍不住也查了一下今天早上提到的所謂任務。檢查字跡，分組配合。本來說中午有時間就寫下來，好像還沒動幾組。然后讓大家拿出早上上課做部分練習的圖片。乍一看，還是和早上一樣。剎那間，我怒了。然而，轉念一想，生氣是沒有用的。罵孩子有什么用？對他們一點幫助都沒有。哦，也許有些東西，即使很有趣，但它總是有價值的。假裝理解，旁敲側擊。于是他說：今天中午事情多嗎？學生們說：嗯，是的。你在浪費時間嗎？大多數學生舉起了手。一個個問，都是說聊天太忙沒練，或者和誰走來走去，或者看剛發的未來作家的報紙。
這些原因就是原因嗎？我也這么想。就是原因。孩子，沒有我們想象的那么成熟，會把學習安排的.很巧妙，一切都會安排的井井有條。他們只是按照自己的興趣生活。如果他們對某件事感興趣，那就去做。所以，關鍵是激發他們的興趣，讓他們帶著興趣學習生活。
還有呢？遇到這樣的事情不應該隨便發火，真的應該站在自己的立場上。然后呢積極引導他們，逐漸學會安排自己的時間，在情感和情緒的基礎上更加理性。這是教育努力的方向。
今天失敗了。我說。
一直做數學題不好。你也應該給自己時間休息。我對那些整個中午都在鉆數學的小朋友說，你們要好好想想袁老師給這個作業的目的，這樣你們就明白了。嗯，找到一個適合自己的方法也沒關系，懂的懂的。黃老師見同學們懶得應付作業，脫口而出，讓大家抄數學概念。然后這些孩子記住了這個，乖乖的抄了下來。
還有呢？我們應該學會安排自己的時間，思考對我們來說什么是最重要的。不然你天天浪費時間，怎么能多贏點收獲？喋喋不休了很長時間，這總是意味著。如果你今天犯了這樣的錯誤，下次你應該注意它。
大概花了15分鐘，還有一段時間，其他的就不要做了，給他們一段時間彌補遺憾。我說：我們中午背單詞沒做好，上課時間還有一大半。讓我們一起努力背單詞，看看通過這次背能發現多少，讓自己越來越好！我平時背單詞，對對的同學，我說，嗯，沒事，你在這里找不到問題。然后你要更加努力的去發現自己的問題，如果解決了，你會有進步，會有收獲。對那些錯了或者說錯了的孩子，我說，哦，錯了，有點難過。但是你也應該開心，因為你發現了你做不到的事情。那么，只要你解決了這些事情，你就又進步了……所以，大家都會開心。
作業心得體會10
國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風吹遍了神州大地每一所中小學。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學習。我結合自己的教學實際，認真研讀了《英語課程標準》，深有體會。
一、我對新課標的理解假如我是孫悟空的作文
《英語課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：
①面向全體學生，注重素質教育；
②整體設計目標，體現靈活開放；
③突出學生主體，尊重個體差異；
④采用活動途徑，倡導體驗參與；
⑤注重過程評價，促進學生發展；
⑥開發課程資源，拓展學用渠道。
這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實施英語課程標準的準則。具體來說英語教學中，要滲透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現新的活力，使英語教育呈現新的生機。
1、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。新課標將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據和條件。
3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。
4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。“任務型”的教學方式有利于學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯系。
5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
6、強調課程資源的開發與利用。《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發與利用。對于英語課程來說，語言環境的創設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。現代網絡技術的發展和教育技術的開發為英語學習創造了新的教與學的方式和前所未有的空間。
二、我對新課標的實踐
我是一名長期從事語文教學的青年教師。為了適應新的形勢，我成了一名兼職英語老師。我的主要做法是：
1、樹立新的學生觀。素質教育要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的感受、個性、需求和發展愿望。因此，在實施新課標的過程中，我鼓勵學生的創新精神，采用有利于發揮其主體作用的教學思路和方法，在每個教學環節中充分考慮學生的需求，同時尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的'學習需求。
2、重視學生英語學習興趣的培養。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在實際教學中我自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力，為他們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。教學中幫助學生培養積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮；而積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，則有助于提高語言學習效果，有利于促進學生在英語學習上取得更大的成功。因此課堂教學以激發學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
3、與時俱進，創建新的教學模式。我堅持實施任務型活動為主的教學模式，重點培養學生用英語進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與教學活動，大膽表達，將英語知識大量輸出，應用于交際實踐。另外我還積極引導學生利用網絡智能手機等新技術新工具，進行游戲性學習、移動性學習，不斷尋求英語學習新途徑，不斷拓寬英語教學新空間。例如20xx年開始引導學生使用“盒子魚”學習英語，學生學習興趣大增，學習效果很好。
4、樹立終身學習的理念，不斷提高自身的專業素質。為了迎接新課程的挑戰，我將不斷更新自己的知識結構，發展自己的專業知識和技能，以適應現代社會發展對英語課程的要求。我主動改變教學方法，為學生創造真實有趣的學習環境，用簡單的英語表達，培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，允許學生犯錯，鼓勵學生開口說。教學是一門藝術，作為年紀不小的兼職老師，要保持心態年輕，活到老，學到老。我們要靜下心來學習，努力學習，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，形成有個性特色的英語課堂，用我們的教學熱情點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
通過學習新課程標準，我進一步豐富了教育教學理論。在今后的英語教學中，我將充分運用新的教學方法，滲透新的教育理念，優化教學過程，提高教學效率，為我國農村基礎教育的發展做出不懈的努力，為我國新時期綜合型人才的培養做出更大的貢獻。
作業心得體會11
星期天，我給學生布置了一篇日記，題目是《今天我當家》。目的是想讓孩子們利用星期天來感受一下做父母的艱辛，同時，也想利用這個機會來對學生進行一次感恩教育。因為，現在的學生大多數都是獨生子女，有長輩的呵護，有父母的膩愛，促使他們養成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣。
星期一，陽光明媚，同學們迎著和煦的春風來到了學校，我用笑臉迎接著一個個可愛的學生，他們也一個個用甜甜的聲音問“老師好！”
第二節是語文課，我微笑著說：“怎么樣？孩子們，這個星期過的愉快吧。”我發現今天的學生不象往常那樣快言快語，你看：有的抿嘴微笑，有的噘起了小嘴，還有的做出了苦笑不得的樣子。看到這個情景，我倒是樂了，因為我的目的達到了，有話可說了。于是，我抖了抖精神說：“那好，現在談談感受吧！”這下，可打開了學生的話匣子。有的說：“商場那么多菜，都不知買哪樣好了，好不容易挑了幾樣，媽媽還說我買的太貴了。”有的說：“我炒菜，拿不準鹽，不是多了，就是少了。”還有的說：“我也不知道爸媽喜歡吃啥菜，結果吃的沒有剩的多。”我聽了學生的話，故意說：“哎，難為同學們了......這就需要把功夫下到平時啊，多留心，多觀察。才會把事情做好.”“那么，這次你最大的體會是什么呢？”“爸媽真不容易。”同學們的回答幾乎是異口同聲的。“是啊，爸媽每天要工作，還要給你們做可口的飯菜，確實不容易呀！同學們能體會到父母的艱辛，說明你們已經長大了，懂事了，以后，該準備怎么做呀？”有的說：“好好學習，不再挑吃挑穿了。”有的說：“以后，幫爸媽多干些力所能及的家務活。”還有的說：“老師，這星期天，我還想當一次家。我盡量做好，讓爸媽滿意。”多可愛的學生啊，我使勁地點點頭。
今天早上就有家長打電話告訴我：“星期天的作業日記太好了，不但調動了學生寫作的積極性，而且還讓學生長了見識，還體會到了做父母的.不容易，以后，經常這樣就好了。”是啊，同學們在完成作業時，心靈受到了極大震撼，深切感受到了父母養家糊口的不容易。一些家長還說，在和孩子的談話過程中，孩子把煩惱講給父母聽，父母也把煩惱說給孩子聽，通過心與心的交流，既增進了雙方的了解，又加深了父女母子的感情。何樂而不為呢？當然，感恩教育不是隨隨便便的給父母做一次家務等諸如此類的活動就能立竿見影，它需要的是日積月累。目的是讓學生學會自理，學會感恩。更重要的是讓學生在完成作業的過程中體會父母的偉大，體會父母的無私。從而使學生珍惜父母的愛，懂得感恩父母。因為知道感恩父母，才會感恩老師，感恩社會。最后，讓我們攜起手來，從布置作業做起，從身邊事做起，讓我們的孩子真正的成為可愛的小天使！
作業心得體會12
今天下午聽了“雙減背景下單元作業設計實施——XX教授”的這場報告，受益匪淺。不聽報告是真的不了解突然不停地出臺對于學生的五項管理，對于學生的各項作業的管理和建議，更不理解這些政策出現的意義和背后的價值。更加直視了我們在日常教學中的種種弊端，在教育現狀中出現的這么多的問題，存在的這么長時間的價值觀的錯誤的理解。王教授在這一個半小時的對各項內容的解讀，讓我更明確了今后的方向，不僅僅是對于學生，對于家長，更對于一個身為家長的我們，更多的啟示。
在王教授解讀第三個部分如何理解作業系統這個方面身有體會。作業設計更應該注重因材施教。有基礎性的作業，還要有針對性的作業，也可以說靈活性的作業。老師布置完作業是針對自己的學生要去完成，作業的批改不只能是符號性或者是標記性的作業，更因該注重學生的學習效果，對學生出現的錯誤，指出v并讓其進行訂正。并且明確學生在做作業時不能上網搜題，搜作業，查作業。遇到難題讓學生自己去獨立思考，動腦，發展學生的高階思維。對于學生作業效果也要進行統計分析，然后再進行講評和個別輔導。這是我們應該將這幾個環節都應該落實到位，不要將作業反噬學生的學習興趣。
今年我從教了小學一年級的數學教學。想說的是學生們剛剛適應一年級節奏！小學生本身就沒有幼兒園那么散漫，一年級學生到現在為止，讓各個學生學會聽課，真的不容易！還得讓他們掌握最基本的這些基礎知識！
每節課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長單獨說哪個孩子掌握的程度！這些事很占用時間，得知道哪里不行，針對性練習。每個學生學習的目標都在不斷提高，每周都有每周達標程度。所以老師就得不斷的發現問題，解決問題。
老師得教會，讓他們學會，一遍不行就多遍！遇到難一點的題，還得跟他們多進行練習！有的時候一節課只講一個練習題。
比如數學練習冊18頁第一題第一個看圖列式計算，這個題本來讓大家在家試著做，但是我講的時候發現很多人做錯了，只有三分之一的學生能理解。后期又用一大節專門練習，后來又給那些掌握不好的學生他家長說再練習一下！之后又穿插著練習，大部分都掌握了！
又比如看圖列式計算，又比如智慧廣場重疊問題，它只是在課本上出例題，但是很多練習都是多樣的，有的時候他們學的只是皮毛，一知半解，不會舉一反三，就要求學生靈活運用！做什么事都得積累經驗，積累思維！才能應對多變！學習知識也是一樣！薄弱環節總歸得解決吧！不解決就會越積越多！
學習是長期的過程，是終身的目標。不應犧牲孩子們的當前睡眠、當前的時間，去為了所謂的成績而損傷學生正在成長的身心健康。學生是正常的人，他們現階段應該遵循學生自身的身心發展規律，我們的學生也存在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。
應該花點時間學習優秀的案例，學習人家的作業是怎樣設計的。設計的作業怎樣做到質量的把關，將質量差、無效的作業進行刪減。根據實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節，進行單元作業設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業。教師提高自主設計作業的能力就會不斷地培養學生自主完成作業的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應該繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生的學生也存在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的.不正確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。
應該花點時間學習優秀的案例，學習人家的作業是怎樣設計的。設計的作業怎樣做到質量的把關，將質量差、無效的作業進行刪減。根據實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節，進行單元作業設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業。教師提高自主設計作業的能力就會不斷地培養學生自主完成作業的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應該繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生們出現的各種各樣的問題。
作業心得體會13
六年級語文組徐紅婷 學校教學指導中心為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，特在本周五進行了各學科的作業展評。這次展評，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，通過周五的學生作業展評，我們有以下體會：
1、學生作業業面整潔，書寫工整規范，格式合理，行款整齊，美觀大方。
2、步驟完整，格式規范，有較高的'正確率，有連續性。
3、教師在作業本中利用及時的評價不斷引導學生投入到學習活動中來。
4、及時回批，功在平時。教師的及時回批是督促學生形成良好學習習慣的關鍵因素之一，避免了學生得過且過，蒙混過關的行為滋生。
5、做到有批必評，有錯必糾，批改作業認真，作業本保存完好、整潔。
6、作文批改有了很大改進，不僅批閱詳細認真，有鼓勵性評價語言，還有助于調動學生認真作業的積極性，為學生修改點亮明燈。引導學生進行自評和互評。本人在作業這一塊將進行深入細致地研究，使學生的作業更加規范、科學。
作業心得體會14
參加了“教師布置作業”的學習培訓，我談談一下學習體會。教師每講完一堂課都要布置作業、這些作業都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學生實際進行的。作業布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設計布置好作業對教師來講是極其重要的。在布置作業時我認為有下列特點：
1.目的性
作業是為教學服務的，因此作業的設計布置應圍繞著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從：
①以“雙基”訓練為主，使學生掌握基本功；
②使知識與技能相結合，加深對所學知識的理解和鞏固；
③有助于學生歸納所學知識，系統掌握所學知識；
④有助于訓練學生思維，開發智力等方面來設計布置作業。例如，為了學習新知識可設計布置一些與新課有關的作業題和預習性作業；在學完某一新知識后，為使學生將所學知識及時消化、鞏固，可設計布置與當天所學知識內容相關的鞏固性作業；為擴大學生的視野，發展智力，培養能力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的作業；當學完某一章節內容后，為使學生將知識系統化、條理化，可設計布置相關的復習性作業；為使家長及時了解學生的學習情況，有針對性地對學生進行輔導，還可設計布置配合性作業，由家長配合實施等。
2.順序性
設計布置作業應遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有一定數量的'基本作業題，也要有一些綜合作業題和富有思考性的題目。”因此，在設計布置作業時應注意教材中知識展現的前后順序，由淺入深，循序漸進。也就是說，作業的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由原理型到應用型，再到綜合型。比如教學某一新知識時，一般地要聯系到一些學生已學過的舊知識，這時，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來作為新知識的“引爆點”，設置以舊引新的基礎性習題；接著可設置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導性“橋梁題”；當教學新知識后，則先設置理解新知的定向性習題，這類題內容單一，主攻一點，促使新知識內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯系又有區別的新舊知識結合起來，引導學生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的創造性思考題。這樣，作業不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創造性，層次分明，階梯清楚。
3.典型性
作業的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類旁通避免過多的簡單機械重復。通過作業讓學生充分動腦，對有聯系的和易混的進行對比，對易錯的加以判斷訂正，可以提高學生解題的準確性。
4.針對性
有的放矢地設計布置作業，是提高作業和教學效率的重要措施。為此，在設計布置作業時，要克服主觀主義和形式主義傾向，應針對教材內容和學生基礎兩個實際，面向大多數，既做到注意布置突出重點的作業題和抓住難點的強化作業題，又要注意發現問題，有針對性地布置有關作業題，因材施教。通常來說，新授之前設計布置鋪墊性作業，學習新知設計嘗試作業，針對教材重點、難點設計專項作業，針對易混概念設計判斷、選擇、對比作業，單元教學設計綜合作業。為了發展學生思維設計一題多解、一題多變、編題等創造性作業。針對不同程度學生設計不同要求的彈性作業，使作業既具有針對性又具有可能性。
作業心得體會15
今年是中國共產黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規律和青少年成長規律，落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務、加強中小學校“五項管理”（作業、手機、睡眠、讀物、體質）等進行有效統籌。為了落實立德樹人根本任務，我們要探索多樣化的作業，發揮作業在復習鞏固、促進素養提升、過程性評價、激發興趣等方面的功能。通過作業的練習，在實際生活中遷移，應用本學科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
課后作業作為課堂教學的重要環節之一，有著獨特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業，會對課堂教學起到補充、鞏固和反思的作用。通過調研，目前在初中數學各種類型的課后作業中，形式比較單一，書面作業占絕大多數，出現三難：作業布置難，根據學生自主性和差異性不同，全班50多個學生統一個作業，是不能滿足不同層次學生的要求；
批改反饋難，傳統教學面對面，一對一的當場批改，當場反饋和訂正，而課后作業整個流程被拉長了，尤其是平時需要“盯”的孩子，不能及時得到反饋；
作業講評難，根據學生的差異性和層次性，課堂教學中對于學生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學生的疑惑點，而課后作業完全不了解學生是否已經懂了。
美國教育家G·波利亞指出：“一個專心的認真備課的教師，能拿出一個有意義但又不太復雜的題目，去幫助學生發掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域。”為改變目前作業這種現狀，使其能充分發揮學生的主動性與創造性，我們初中數學團隊對作業的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應該從作業布置中承認學生的差異，努力減輕學習上的壓力，讓優生吃得飽，差生吃得了，給所有學生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的'教學效果。所以數學的課后作業要實行分層布置作業。
一、課后作業布置要有層次性，主要從三個維度展開。
1.作業難度分層。讓每位學生有收獲，設計多層次的作業供不同層次學生，題型應由易到難成階梯型。對于關愛生，嚴格控制作業難度，注重基礎的夯實。對于中等學生，在基礎題的基礎上設計提高題，鼓勵學生挑戰。對于學優生，設計榮譽作業，這些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業。
2.作業量的分層。嚴格控制作業時間，改變原來“一刀切”的作業布置方式。以數學科為例，一節習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業要有作業說明。標明其選擇或設計的作業從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。
3.作業方式分層。增強作業趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業外，布置一些趣味、實驗等動手作業，激發學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業的樂趣。可通過思維導圖，數學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數學，議數學，做數學的方式，激發學生運用知識的熱情。具體如下：
些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業。
2.作業量的分層。嚴格控制作業時間，改變原來“一刀切”的作業布置方式。以數學科為例，一節習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業要有作業說明。標明其選擇或設計的作業從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。 3.作業方式分層。增強作業趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業外，布置一些趣味、實驗等動手作業，激發學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業的樂趣。可通過思維導圖，數學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數學，議數學，做數學的方式，激發學生運用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業。作業布置要有趣味性，可以有目的有計劃的安排學生帶著問題閱讀相關的科學著作或科普知識，激發學生的學習興趣和增加知識面，從中感受到數學家創造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學習《勾股定理》之前，讓學生分小組從書籍、網上查閱有關勾股定理的小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現了勾股歷史，激發了學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和探索創新精神！
（2）自主性作業。自主性作業是學生根據學習的內容，自主編創的、自己設計、編寫習題來鞏固所學知識方法而形成技能的一種學習方式。學習了《數據的處理》的知識后，布置學生自己設計一份統計圖表，要求自定研究主題，自己收集數據，匯總數據并用統計圖表的形式來表現出來，展現給大家看。
（3）合作互助性作業。增強學生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學稍有點不太理解的知識也能在其他同學的幫助下理解透徹，互幫互學。讓每個學生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學生學習數學的自信！學習《有理數的混合計算》這一節知識后，我讓學生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學生先在學習小組長的帶領下復習本單元的內容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學生自己當了一回老師，對相應章節的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數學作業設計成文藝性的作業，如數學小日記、數學詩歌、數學小品分角色扮演等等，讓學生走出課堂，走進社會生活中去尋找數學，把自己發現的數學問題、數學學習感受記錄下來，形成“數學作品”，在創作的過程中，再次溫習數學，體驗到數學的樂趣！
二、摒棄單一的對錯評價，采取多種作業評價方式。
如果要想作業達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
1.作業要多元化評價，調動學生主動學習。在評價作業時，要改變單一的形式，采用教師評價、學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式。讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學習；
另外，還可以讓學生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學生，調動學生的積極性，促進學生揚長避短。
2.作業要延遲評價，促使學生體驗成功。每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學生一拿到作業本就會翻開看教師的評價。可以嘗試這樣做：對學生的作業進行多次評價，即：學生第一次交上來的作業，教師根據其正確程度與書寫情況評定等級；
作業發下去之后，學生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學生養成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體會成功，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。
一份作業，兩次反思，三次設計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環節，一份優質的數學作業漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業，還是以教輔為主的挑選作業，或是以自編的校本練習為主的“組裝”作業，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業布置無小事，數學學科尤如此。
總之，課后作業的布置要以學生為主體，從學生的需求、目的、興趣出發，設計出有價值、有“思想”的作業，在作業的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業，對學生的作業進行多元化的評價，讓深度學習下的初中生愛上做數學作業，樂于做數學作業。
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