（熱）同課異構心得體會
當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的同課異構心得體會，歡迎大家分享。
同課異構心得體會1
10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20xx-20xx學年研用教學案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學工作有很大的幫助。
首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內容進行梳理整合，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節課下來有復習，新知識的學習，總結以及練習，既有老師的'講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現出作為教師那種敬業的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。
作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養學生學英語的興趣，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：
1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的學習水平來組織自己的教學活動。
2、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。
3、在課堂上注意整體節奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環節的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。
4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。
5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學。
同課異構心得體會2
20xx年11月24～25日，我參加縣教育局組織的“同課異構教學形式觀摩展示活動”。這次活動中我聽取了三位老師精彩課堂教學，令我們耳目一新。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
首先對同課異構有了進一步的理解。
我認為同課異構要從三個方面來理解：第一，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現了這一點。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥于固有的教學策略，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格。
其次，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流互動，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。比如：你知道老師叫什么，和學生互相握手，和學生一起做拍拍操等，消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的.距離，減輕課堂學習的枯燥感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
二、教學設計巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設計的痕跡。
這一點是我這次聽課感受最深的。教學設計是解決怎樣達成教學目標的問題。在幾位名師的教學中，教學設計相當巧妙，課堂各層次環環相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個多余的環節，沒有一句多余的話，甚至沒有一個不參與的學生。
三、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
四、體現以人為本，以生為本的教學理念。
各位老師的教學中處處都體現了以人為本、以生為本，完全站在學生的角度去考慮，把握學生已有，體會學生的障礙，向我們展示了他們的和諧數學的教育思想。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
同課異構心得體會3
這學期我參加了學校組織的同課異構教學研討活動，這次同課異構活動，給我們帶給了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學資料，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，能夠通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改善教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅僅將聽課詳盡化，還為今后的研究分析帶給了科學的依據。
同時也給教師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。
同堂異構的授課方式完全是開放式，自己講完之后，立即就會聽到與本節課資料相同，但風格差異的另一堂課。自己的優勢、劣勢，授課時存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策，更是一種激勵。在你發現自己存在的問題的同時，及時吸取了他人的經驗，這樣既到達了學習交流的目的，更彌補了自身的不夠，把學到的知識用到課堂中�；顒又形遗c馬春梅老師執教了《四個太陽》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但我們的執教風格與執教方法有很大的差別。在識字環節中，馬老師采用了采用了集中識字的方法。我重視說話的訓練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請小伙伴品嘗果實的香甜，進行語言訓練，從易到難，步步深入，發展了學生的語言。而馬老師設計了三個環節。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請誰來嘗嘗水果的香甜。
什么熱得怎樣樣，進行語言訓練。我們的課也有相同的點：都采用了猜謎導入，在學習一二兩段時，都創設了情境和重視語言訓練。在學完課文后，我們讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？馬老師并讓學生說出為什么要這么畫？培養了學生的想象力。但我們這兩節課也都有自己的不夠之處。馬老師的課訓練學生感情朗讀比較集中，學生沒有讀的興趣。我的課在結尾只讓學生畫出自己心中的太陽，送給誰，卻沒有讓學生說出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導。同課異構讓我們清撤地看到例外的教師對同一教材資料的例外處理，例外的教學策略所產生的例外教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。
同課異構的教研方式，能夠引發參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明明提高教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過教師一輪同課異構教研活動，我認為建立在備課基礎上的同課異構則是在集中大家智慧的基礎上，構成大體的框架和思路，已經是群眾智慧作為鋪墊，這種異構體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的.教學過程，這種異構必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在異構中感悟自我，讓教師在異構中學習他人的長處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在那里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的確鑿把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深遠的教學功底及精熟的教學藝術，雖然這幾節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際狀況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的潛力！
總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學識淵博經驗豐盛、駕馭課堂的潛力強；年青教師朝氣蓬勃對問題的處理有自己的獨到之處。感謝同堂異構給我們帶給了享受的平臺，讓我們有了更多學習交流的機會。通過活動，使我深深的體會到了，提高自己的課堂教學，就要不斷地學習別人的優點，取人之長，補己之短。只要不斷地總結，不斷地反思，我們就會不斷地進步！
同課異構心得體會4
如立才學校的蘭柳飛老師在整個教課過程都牢牢環繞著教課目的，特別詳細，有新意和啟迪性。用豐富的表情激發學生學習的興趣，又能很好的打破重難點。而明德學校的劉芳老師經過創建情境的方式，引出單詞gift，再教課單詞，而后用經過句型演練穩固單詞，最后進行聽聞讀寫的練習，達到了本節課的教課目的。
在教課中，教師松手讓學生自主研究解決問題的`方法，整節課，兩位教師都很有耐心的對學生進行有效的指引，充足表現“教師以學生為主體，學生是英語學習的主人，教師是英語學習的組織者、指引
者和合作者”的教課理念。這兩節課講課教師著重從學生的生活實質出發，為學生創建現實的生活情形，充足發揮學生的主體作用，指引學生自主學習、合作溝通的教課模式，讓人人學有價值的英語，不一樣的人在英語上獲取不一樣的發展，表現了新課程的教課理念。
聯合自己過去的教課工作，在此后的教課工作中必定要弘揚優秀作風，找出教課方面的差距，向教課經驗豐富的老師學習，在此后的教課中，以更為飽滿的熱忱，渾身心地投入到教課工作中。
同課異構心得體會5
自然，每一節課都很難做到完美無缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后仔細思慮，踴躍講話，紛繁發布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的評論十分到位，對于某些問題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教課環節的設計都一定考慮到它要達到什么樣的教課目的，這樣能夠讓我們防止設計一些無心義或許與教課目的不符合的教課活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫者的企圖，就如在本課時中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會在2c部分出現一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實質中學生能夠用上的其實不多，可是好多人卻會在看了促銷廣告以后發生購置行為，所以才出現了這段對話，這一分析解開了好多英語教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。
最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟迪，也深深感覺到自己作為一名英語教師的'責任。對于學生，我們還應當賜予更多的關注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會更為努力，讓自己的每一節英語課上得更好，讓學生更有收獲。
同課異構心得體會6
最近我參加了一場以“創新教學模式”為主題的聽課活動，該活動為同課異構形式，教師們在同一教學主題下，采用不同的教學方法和手段進行授課，讓我們在比較中得到更全面的啟發。在聽了幾節課后，我深受啟發，以下是我的心得體會：
同一主題下采用不同教學方法可以擴展教學深度和廣度。比如我們學習“地球公轉的原理”，一位教師通過PPT展示地球公轉的原理，并通過多媒體教學的方式，將地球公轉與生活聯系起來，使學生更易理解。另一位教師則通過實驗教學方式，將地球和其他行星的公轉運動通過實驗模擬出來，讓學生親身體驗到地球公轉的原理。不同的`教學方式，讓學生從不同角度去感知、去理解、去探究同一個知識點，擴展了學生的思路和思維深度。
同一主題下采用不同的教學手段，可以激發學生的學習積極性。例如在一堂課中，一位教師通過利用小組討論的形式讓學生探究“環�！钡母拍�，另一位教師則通過組織游戲的方式讓學生深化對環境保護的理解。不同的教學手段，讓學生在聽課過程中不僅僅是聽聽課，而是參與到學習中去，激發潛能，提高學習興趣。
最后，同課異構也讓我意識到，教師的教育教學能力是需要不斷提高和充實的。每個教師都有自己的教學風格和教學方法，而教師們在同一主題下的教學互相觀摩和學習，不光可以充實自己的知識和技能，也可以為自己的教學風格和教學方法提供更多的啟示和借鑒。
同課異構聽課活動是一個有益的教育交流平臺，讓教師們在比較中學習，不斷提高自己的教學能力，讓學生在多樣化的教學中獲得更多的啟示和成長。
同課異構心得體會7
對于高三復習課感想頗多：
1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學生弱點，高考難點及得分點，一個成熟的教研組要整合教材，整個組要有成形的東西。
2、好的教學設計要有好的活動作為支撐，各個環節之間要緊密相連，前面的內容要為后面的內容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設計中要看學生的需求，整個主題要與話題相關，要迎合高考要求。
3、詞匯是基礎，要始終貫穿整個英語教學。要點面結合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的例詞例句，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽、多看、多說，用幾個詞完成1個寫作任務，給學生搭腳手架，還要檢測學生背誦。
4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進行整合，自編練習，聽說讀寫融入進來，克服低效，達到高效，要有規范性做保證，不僅如此，還要勇于創新，比如呈現單詞可以通過聽力形式。
5、高三的課也需要調動學生的學習積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發高三學生的興趣。
6、課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應該了解學生的強點與弱點，熟知的'可以進行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。
7、以練帶講，一位高明的老師始終會牽著學生走，把學生累死。
總之，“兵無常勢，水無常形”，高一、高二是在學英語，高三是在學考試。在高三復習階段也要講究科學的方法。
最后特別感謝學校給我這次學習的機會，讓我有了新的認識、新的提高。
同課異構心得體會8
在學校領導的支持下，我們數學教研組開展了“同課異構”的校本研修活動�！巴n異構”是我們數學組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發現自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的.知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。
本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學反思，最后的部分是課例點評。首先，由王秀麗老師和范海君老師執教同一課題《認識平面圖形》。由于兩位老師確定的教學目標不同，選擇的教學內容不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。接著由執教者對自己課例進行反思，反思過后，由數學老師對兩節課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由段校長對課例進行點評，并對本次活動予以總結。
兩位年輕一年級數學老師范海君、王秀麗承擔了此次講課任務，他們經歷了選課題《認識平面圖形》——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現兩堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學課堂教學的嚴謹與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
同課異構心得體會9
11月27日，初中英語“同課異構”研討活動在高新外國語學校舉行，作為一名高新區的英語教師，我很高興可以參與這次在“家門口”的教研活動。在此次教研活動中，高新區的趙莎老師和ｘｘ一中的萬建琴老師以新目標七年級上Unit7Howmucharethesesocks為課題，展示了兩節不同風格的公開課，還有東湖區教研員高友明老師和市教研室肖君老師的精彩點評以及各位英語教師的集體研討，使得活動內容豐富，很有價值，讓我們這些參與其中的英語教師都受益匪淺。
趙老師和萬老師的課各具特點，也各有優勢。趙莎老師的課清新流暢，口語標準流利，各個環節的銜接過渡自然順暢，從最開始以ThanksgivingDay為導入點，在活動當天既顯得十分應景，又很好地切入了shopping這個主題，在讀前活動中，設計了幾個不同的活動，讓學生以小組的形式展開競賽，激發了學生的學習興趣。以笑臉計分的方式也很新穎。讀前活動中為學生拓展了很多相關詞匯，豐富了學生的詞匯量。在讀中環節中，最讓我印象深刻的是Stop活動，讓學生聽錄音，指出PPT所顯示的內容與錄音中不相符的地方，這個活動學生的參與度很高，學生能夠通過這一活動，注意到之后寫作中所要用到的語言知識，如介詞“for”的用法。在讀后環節中，趙莎老師讓學生為商店寫促銷廣告，活動形式很好，學生的完成地也很出彩。
萬老師的這節課，我想給我們印象最深的，應該就是她那親切的教學風格。她溫暖的笑容一直都掛在臉上，對于學生的每一次表現，萬老師都能給予評價和肯定，萬老師會找出學生表現中的閃光點并贊許，充分做到了關注了學生，以學生為主體，這一點值得我們所有的英語教師學習。同時，在教學過程中，可以看出萬老師對于教材的理解和把握是比較到位的，對于學生朗讀能力的訓練也很好，得到了在場英語教師的一致好評。
當然，每一節課都很難做到十全十美，兩位老師精彩的授課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后認真思考，積極發言，紛紛發表自己的觀點，教研氣氛十分濃厚。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的點評十分到位，對于某些問題的`解析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教學環節的設計都必須考慮到它要達到什么樣的教學目的，這樣可以讓我們避免設計一些無意義或者與教學目標不相符的教學活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫者的意圖，就如在本課時中，很多教師疑惑為什么閱讀文章之后會在2c部分出現一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實際中學生能夠用上的并不多，但是很多人卻會在看了促銷廣告之后發生購買行為，所以才出現了這段對話，這一解析解開了很多英語教師對于這一部分的困惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。
最后，要感謝ｘｘ市教研室肖老師和高新區教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟發，也深深感受到自己作為一名英語教師的責任。對于學生，我們還應該給予更多的關注，更多的鼓勵和欣賞，對于教學，我們還要不斷地鉆研，提升自我。在今后的教學中，我會更加努力，讓自己的每一節英語課上得更好，讓學生更有收獲。
同課異構心得體會10
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學實習老師的同課異構《自由落體運動》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設計了東莞市塘廈鎮女嬰被砸案做懸念，讓學生通過本節內容嘗試解決生活實際問題，快速吸引了學生的注意，牛頓管實驗的設計讓學生對下落快慢與重量到底有沒有關系，有了更加直觀的認知，通過播放更加精確的實驗視頻，讓學生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運動的概念，并引導學生通過設計實驗對自由落體運動的規律進行探究。梁老師做了非常充分的準備，對紙帶打出點的處理，對速度的求解，以及應用電腦處理數據，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運動，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設計自由落體運動規律的應用方面，梁老師設計了蘋果落地，通過親自做的實驗視頻展示，設計求解釋放蘋果高度，讓學生通過規律對生活中遇到的問題進行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應課堂開頭的設計，同時也指出高空拋物的危害，讓學生有社會責任意識。梁老師還設計了測反應時間的趣味實驗，提醒酒后駕車增加反應時間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設計的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發學生思考，雨滴的運動不能全程都當做自由落體運動，讓學生學會根據情況來判斷是否可以應用規律。
梁老師的課如此精心設計，引發了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進行一些改變與設計。
華南師范大學實習老師羅導老師的.課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風采，通過生活中的落體運動，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實驗及NASA空間實驗室，提出自由落體運動定義，羅老師在講實驗的過程中讓學生上臺實際操作，并讓其他學生尋找不足。在規律應用時羅老師提出了趣味問題，讓學生根據某地的重力加速度，通過查表對比得出這只熊的顏色，比較的生動有趣味。
華南師范大學實習老師陳敬業老師的課，首先通過問題引入，如何用簡單條件來找熊的顏色，吸引到學生，陳老師在應用環節還涉及了“抓不住的筆”，改變測反應時間的實驗，讓人耳目一新，通過自有落體運動規律的應用，找到了熊的顏色，呼應最開始提出的問題，陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個年輕老師的想象。
三個老師都通過充分的設計，讓學生參與進來，落實解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對我有較大的啟發，讓我也對自己的教學提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰術向培養學生能力轉換，最后留給學生的不能僅僅是幾條公式，更應該是解決一個問題所采取的措施與辦法，對我今后的教學有了比較大的啟發。
同課異構心得體會11
兩位老師的課都各有千秋，存在很多值得我去學習和借鑒的地方。
李虹虹老師上的是《三峽》的第一課時，在本堂課上她一改文言教學先疏通字詞再品讀賞析的教學次序，將誦讀穿插在教學過程始終，引導學生把握作品營造出來的意境從而體會作品所闡發的思想情感。李虹虹老師的教學環節從宏觀上把握文章思路，將朗讀作為一座橋梁，帶領學生在慢慢走過這座橋梁的同時引導學生對文本進行獨立思考與賞析。李老師的朗讀富有感染力，起到了良好的示范作用。在課堂教學的過程中李老師將品味賞析和誦讀指導進行有效的捆綁，一堂課下來不僅學生的誦讀水平也有了一定程度的提高，學生對文章的整體框架及作者所表達的'情感也有了清晰的把握。李虹虹老師對文本的駕馭和課堂整體思路的引導都很出色，在她的課堂中我體會到了語文教學的人文性魅力。
陳雪嬌老師則選擇《三峽》第二課時內容進行講授，在第一課時中陳老師就本文的字詞句進行了疏通。第二課時則主要圍繞三峽的“山”和“水”進行賞析，帶領學生歸納總結二者的特點以及作者描寫該景物的方法。在課堂設計的拓展探究部分，陳老師讓學生圍繞身邊的美景開展寫作，以教師示范到學生自主活動來教會學生善于動筆、善用修辭。陳老師注重培養學生“寫”的能力，由此可見語文教學的工具性和應用型。
總而言之，兩位老師對文本的理解以及教學活動的研究都十分透徹和細致，在教學活動的開展上都各有側重、各有特色。感恩兩位老師，讓我受益匪淺！
同課異構心得體會12
上個月24日，我參與了由xx中學和xx二中舉行的一天“同課異構”學習活動，回來時既覺得喜悅，又倍感壓力。喜悅來源于我豐豐的收獲，而壓力則源于肩膀厚重的職責。新課改刻不容緩，但實施得好就要付出長久的努力。早上，我聽了二節以學案導學為主的英語課，內容均是人教版高一英語必修三第二單元重點知識分析。這兩節課都極具精彩且各有特色。第一節課由xx初中的教師教授，關鍵采用傳統的教學方式，教師側重于知識講解，課程內容豐富，課堂上以教師為主體，學生的參與比較少；而第二節課是由xx二中的老師授課，選用新課改方式，開展721構造的課堂分配，關鍵流程是探討—展現—評價—總結，學生核心活動，教師的角色乃是組織和指導，課堂氛圍非常活躍，學生參與積極。
自然，我們不能簡單地點評哪堂課更優秀，他們各有各的亮點。在以往教學法與新課改理念的碰撞中，大家即不徹底否定傳統，又不可盲目追隨新思想。不論是太和方式還是xx二中方式，都不一定徹底適宜我們學校，因此我們應該結合實際情況創造出適合我們學生的教學方式。
從學生的實際情況來看，他們的基本相對薄弱，學習自覺性較低，因此我認為導學案不可過于復雜，應當言簡意賅，把握重點，這樣就算基礎較差的學生也能夠體會到答題的成就感，進而逐漸激發他們對英語學習的熱情。
其次，必須給學生充裕的時間開展預習，完成導學案。新課改的精髓在于鼓勵學生主動探究、發現問題，那如果每晚自習時間都花費在堆積如山的工作上，加上老師還要上晚自習的課，學生根本沒有時間開展預習，自然無法發現問題，就無法解決問題，新課改的實施便無從說起。需要注意的是，前述內容只是前提條件，為課堂品質做準備。然而，我在上學期實施新課改教學時，發覺進展緩慢，由于基本沒有學生愿意提問問題，主動回答問題的更是屈指可數，最積極的也僅是幾個學業優秀的同學，這使我困惑不已。但經過這次學習，我意識到，要激起學生的`探究主動性，必須建立行之有效的獎懲制度，創造一種競爭氣氛，讓不積極團隊體會到危機感，因此不但要及時獎勵表現優秀的小組，還要對滯后的小組增加一定壓力。
最終，我想說，新課改的核心在于觀念觀念的轉變和廣泛的學習參考。只有教師的觀念更新、方式豐富，新課改才能在一中這片熱土上綻放光彩。古人有詩云：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來�！敝挥胁粩嘧尳處焸冏叱鋈W習，才能給大家注入新鮮的活水！
通過此次學習，我感觸頗深，以上只是我的一些不成熟的提議，但我真心希望新課改可以在大足一中結果實，飄香四溢！
同課異構心得體會13
今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我真正感受到了數學教學的魅力，五位教師準備的都很充分，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現了以學生為主體的數學思想。
本節資料是學生小學階段第一次認識分數，雖然是第一次學習分數，但學生在實際生活中已經對分數有了必須的認識，例如今日的數學課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節課都有學生提到了二分之一，也就是說學生在進入課堂前已經不是一張“白紙”了，所以，教學中，五位教師都能注重學生的數學現實出發，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的，強調平均分，從而引入一個新的數來表示所有事物的“一半”，創設具體的情境，以此激發學生的學習興趣以及知識體驗，促進他們有效的.開展建構活動。
另外，本節課幾位教師都能注重組織和引導學生，放手讓學生動手操作，讓學生經歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學生上臺匯報展示，給學生供給一個展示自我的平臺，充分體現了學生的主體地位。
當然，一節數學課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節課，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：
1、根據本課的教學目標，學生要能在教學活動中正確的讀、寫分數，而幾位教師課堂中對于學生的寫分數練習較少，其實寫分數不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分數寫法的練習必須要有。
2、姜教師的課，個人感覺習題的設計和問題的設計難度相對較大，知識挖掘太深，本節課只是學生對于分數的初步認識，我認為習題的設計和問題的設計降低點難度會更好。
3、李教師的課，設計意圖很好，以前對于一個物體、兩個物體.....的數量，學生都明白能用整數1、2......來表示，那半個要用什么數來表示呢？問題促使我們要用一個新的數來表示“半個”，能夠直接順當的引出分數的教學，但李教師過分的糾結在“為什么叫半個，不叫兩塊”上，這樣反而脫離了原有的設計意圖，出示半個月餅后，“小半個”、“四分之一個”其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對于“小半個”用三分之一來表示不適宜，因為分數是建立在平均分的基礎上的，“小半個”大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的幾點不成熟看法，如有不當，還請各位教師批評指正。
同課異構心得體會14
在今天的同課異構活動中，聽《狐假虎威》這篇課文有一些收獲：兩位老師課堂重點都放在“讀”中，從讀中去品味句子。吳老師的課堂我所學習到：吳老師注重細節，在字的讀音以及句子的朗讀中都注重引導，且課堂中很多過渡細節處理得很好值得我學習，例如初步感知課文哪句話直接寫出狐假虎威的'意思，解釋課題直接問老虎威風在哪引出第一自然段。而劉老師的課亮點在于“演”。教師范演詞語的意思并且請同學表演，提高課堂積極性。填空式理解句子的設計特別適合小學生�？傊畠晌焕蠋煹恼n堂各有各的特點，值得我學習。
同課異構心得體會15
為了促進“生本教育”教學改革實驗的開展，從根本上強化教師特別是我們青年教師的“生本”理念。前段時間，我們學校進行了為期一月的青年教師“賽課”活動。我有幸參加了這次“賽課”，踏踏實實地經歷了“文本解讀——獨立設計——課堂實踐——比較創新——總結提升”的研討過程。這一過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。
一、存同——“生本”理念無聲潤澤
“同課異構”中，“同課”是教學的基礎，即同一文本，相同的教學內容，它保證教師有一個共同的基礎，便于進行比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導“聚焦生本，致力改課”這一大環境下的，學校形式多樣的教研活動，讓我們一次次接受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學。在這次賽課中，我們四人雖然設計不同，但都滲透了“生本”理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力營造寬松、明快的教學氛圍，針對文本阿聯酋今昔環境的鮮明對比，運用“對比閱讀”的方法，鼓勵學生讀有所思，發現阿聯酋變化之大，激發學生探究興趣，繼而再次深入文本，探究原因，獲得新的情感體驗。我們都接受著“生本”理念的潤澤，并實踐于教學，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠眺的愉悅。
教師“生本”理念的同，在實踐中就會悄然摒棄原先學生機械學習的“同”，利用話題討論的形式逐步引導學生開拓學習空間，養成自主學習的習慣，培養合作學習的能力，于是“同”又在學生的身上體現了出來，在這次同課異構的活動中，我發現四個班級的學生在老師平日創設的自主、合作的氛圍下，已經養成了課前預習的習慣，逐漸學會質疑，通過自主感悟和小組交流來商討問題，在小組的匯報與組際間的補充中解決問題，有些學生還會合理選擇相關文章加深感悟，學生更多參與課堂活動，學習過程更具時效性，這樣的“同”，體現了改課“理論說的通，實踐有效果”的無限魅力。
同課異構的教研過程中，我看到了存在于我們課堂上更多的“同”性，這些“同”讓我們看到了“生本”理念先進性在教學實踐中實效性，更堅定了我們改課的決心，同時，同一理念下不同的展現形式則更有可比性，同課異構的價值有所體現。
二、求異——個性思維彰顯風采
在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現出不同的面貌，在如教材的解析、環節的設計、問題的提出等各處，都會表現出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺�！爱悺弊屛业恼n堂綻放光彩！
1、個性化的文本解讀：
眾所周知《沙漠中的綠洲》中，作者用沙漠環境的惡劣來襯托出綠洲的多和美，畫面的對比閱讀凸顯的阿聯酋人民改造環境的勇氣和智慧。研讀建設綠洲這一部分內容時，我發現全段圍繞三句話展開，總起句：“這里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的�！边^渡句：“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。”中心句：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”在這一過程中，我關注過渡句的作用——承上啟下，承的是什么？是環境的惡劣：沒有土、沒有水、沒有花草和樹苗，啟的是什么？是阿聯酋人民的'行動：三個“買來”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，發現圍繞“代價”，以缺什么為經，買什么為緯，縱橫交錯，就可整合成一個體系，體現了阿聯酋人民對美好生活的執著追求——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”
2、整體性的教學設計：關于同課異構教研活動的心得體會
鑒于我對文本的認識和課時的需求，我以話題架構學生、文本、課堂，營造寬松、明快的教學氛圍，激發學生探究興趣，調動學生情感體驗；以“比較閱讀”推進教學流程：
�、�、在單元文本的比對中，感受“綠洲”
以小云雀的心愿導入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當中，激發活用學生已知內容，讓學生發現創建綠洲不僅存于小云雀的內心世界，還存在于所有人的期盼當中，創設情境，充分調動學生的積極性，激發學生探索交流的欲望。
�、�、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”
將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后交，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣，詞、文、課外資料的有機結合，便于學生對綠洲的形成有整體上的認識。
⑶、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”
在這個環節中，讓學生結合畫面（昔日阿聯酋和現今阿聯酋的對比），運用己有生活的感知經驗，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的對比閱讀，在讀中有所感，感受阿聯酋變化之大，由感引發思，思考變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯酋人民人定勝天精神的熏陶。
�、取⒃凇按鷥r”的比對中，升華“綠洲”
圍繞“為什么說阿聯酋人民付出了巨大的代價？”這一話題，給足時間，讓學生自主進行與文本的對話，并運用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學習，使學生在反復閱讀過程中，構建自己的認識，感知課文內容，再通過和我們生活實際中種植花草樹木所付出的代價比對，最終感悟出阿聯酋人民所花費的代價之大，同時，針對學生的回答，我相機整理出板書，以缺什么為經，買什么為緯，將學生個性的回答整理成一個體系，從中感受阿聯酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價的勇氣。
�、伞⒃谌宋暮亲o的比對中，追求更美的“綠洲”
通過老師激情的語言，促使學生去進一步對大話題進行思考和感悟，在感受阿聯酋人民的智慧和勤勞的基礎上，領悟阿聯酋人民對美好生活的向往，從而受到情感的熏陶，環保意識的滲透，追求于創建自己心中的“綠洲”。
3、明快的教學節奏：
我希望我的課堂節奏是明快的，這樣能夠符合孩子的認知特點。所以，在課堂上，出現了這樣的朗讀環節：這里沒有土，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買！這里沒有水，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買!這里沒有植物，但惡劣的自然環境沒有難倒阿聯酋人民，他們——買!爽爽快快的三個買，不正能體現阿聯酋人民克服困難的勇氣和花費的財力代價之大嗎？這種明快的節奏調動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。這種變式朗讀方式是我在一次無意間的交談中聽到的，設計時我就設想，在我的教學中是否能夠創設這種教學情境呢？在閱讀過程中，我發現文章的句式很有特點“土是咸的，水是咸的”“買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”句式是如此的整齊，明快！于是教學中，我就將變式朗讀融入其中“泥土沒有——買，買來后挖去；淡水沒有——買，買來后埋上，植物沒有——買，買來后種上�！边@樣，我以缺什么為經，買什么為緯，縱橫交錯，將學生的思維整合成一個體系，簡單的回整，變式的朗讀，讓課堂節奏愈發明快起來，難點就在這整合之間得以突破。
同課異構的教研過程中，我追求課堂上更多的“異”性，這些“異”讓我們欣賞了“百花齊放 春色滿園”的美景，當然，我們追求的是“異”并不是一味地標新立異，創新思維也要有度，一位追求的個性如果目無原則，欠缺實效則毫無意義，異構不同展現開拓了視野，同課異構的價值更加鮮明。
三、共融——多元發展海納百川
在同課異構的教研過程中，“同”的存在指引和激勵你的發展，“異”的追求，只為“采得百花釀成蜜，博采眾長功自成”。 我們應該在這個過程中，存同求異，在專題學習中不斷提升理論水平，在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課評課，比較鑒別、存同求異；在行為跟進中以問題解決為核心，優化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。
蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”
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