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教師三項機制心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的教師三項機制心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師三項機制心得體會1
隨著反腐敗和作風建設持續深入，一些政治信仰不堅定、為民服務宗旨意識不強的開始出現庸政懶政的現象，有了“不求無功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘”的混日子心態，有了“干好干壞一個樣，干多干少一個樣，干與不干一個樣”的無為之舉，針對這些現象，陜西省出臺了“三項機制”干部的積極性，無疑是提振黨員干部信心的一劑良方。
“三項機制”分別是獎勵機制，和。獎勵機制方案是把目標責任考核作為各級干部評優評先、考核獎勵和選拔重用的主要依據，還明確提出獎金分配方案由各市(區)、縣(市、區)制定，獎金應發放到人，既要馬兒跑，又要馬兒能吃草，讓能干事、干成事的干部得褒獎、獲重用，極大激發了干事創業的激情和熱情;容錯糾錯是指對有關單位和個人在履職擔當、改革創新過程中，未能實現預期目標或出現偏差失誤，但符合法律法規和政策規定，勤勉盡責、未謀取私利的，不作負面評價，及時糾錯改正，免除相關責任或從輕減輕處理，它的建立是給干部干事創新買份“意外保險”，為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事;建立能上能下機制，能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創業環境才有精氣神，這不僅可以彌補干部管理中退出機制的缺位，又能最大限度地激發干部干事創業的內生動力，讓想干事的干部看到希望。
“三項機制”的出臺是提振信心的一劑良方，是針對出現的`干部庸政懶政的現象，這樣的‘三管齊下’治懶獎勤機制一旦落實，將讓干部尤其是領導干部職務不能靠‘保’、日子不能靠混，也讓眾多清正廉潔、愿干事能干事的干部看到希望，卸下思想包袱、勇謀善為，敢啃‘硬骨頭’，讓干事創業的領導干部真正敢作敢為，有所作為。然而這些機制還必須要落實下去，否則縱有千條萬條，不去落實就是‘白條’，只有正真落實，才能實現“三項機制”的自我價值，從而真正形成良好的用人導向和干事創業環境。
教師三項機制心得體會2
隨著我國經濟進入新常態，經濟下行壓力加大，經濟結構調整的陣痛也在加大，需要各級干部創造性地積極開展工作。但個別干部由于怕出錯誤，出現了不積極、不作為、懶作為現象。省委印發的《陜西省黨政干部鼓勵激勵辦法(試行)》、《陜西省黨政干部容錯糾錯辦法(試行)》、《陜西省推進省管黨政領導干部能上能下辦法(試行)》相互銜接、相互配套，形成了干部人事制度創新管理“三項機制”，是一套激勵和約束相結合、能夠釋放干部工作創造力的新機制。
有針對性地解決干部工作中的問題。 “三項機制”針對當前干部工作中的不同問題開出了不同的良方，其中，鼓勵激勵機制重點是解決干部干事創業內動力不足的問題，讓想作為、有作為、有成就的干部得嘉獎;容錯糾錯機制主要是針對干部害怕犯錯誤的心理，鼓勵大膽探索進而創新，寬容失誤，把失誤和中央明令禁止的錯誤區分開來，使干部能夠放開手腳工作;干部能上能下機制重點是要解決干部干事創業外壓力不夠的問題，讓不適應、不作為的'干部受懲戒、讓位子，為有能力、有作為、想作為的干部提供發揮作用的平臺。
為黨員干部工作給出了明確的激勵導向。 “三項機制”是激發干部干事創業積極性的制度安排，為干部工作給出了明確導向。“三項機制”歸根到底是對干部的一種激勵，是為干事者撐腰、為創新者松綁、讓不為者讓位，其導向就是鼓勵干部奮發有為、積極奉獻。
為具有不良行為的黨員干部建立了約束機制。 “能上能下”不僅是激勵機制，也是一種約束機制，為干部退出提出了明確標準。過去，我們的干部一旦上到了某種位置，就好像戴上了鐵帽子，只要不犯原則性錯誤，就不會下來。能上能下機制，對那些“庸懶散”的、在其位不謀其政的、履職不力工作滯后的干部是一種有效的約束，對增強廣大干部實現追趕超越的責任感和緊迫感具有重要意義。
建立了黨員干部干事容錯保護機制。 寬容失誤就是鼓勵創新。針對干部怕犯錯誤不敢為的心理狀態，中央多次強調“三個區分”，即把干部在推進改革中因缺乏經驗、先行先試出現的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀違法行為區分開來;把上級尚無明確限制的探索性試驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀違法行為區分開來;把為推動發展的無意過失，同為謀取私利的違紀違法行為區分開來。“三項機制”中的容錯機制充分體現了中央精神，劃清了失職與失誤、敢做與亂為的界限，為創新者容錯，為擔當者容錯，為實干者容錯，給改革創新者松綁，為廣大干部提供了一個寬松的鼓勵作為的政治環境，讓敢干事者不用再顧慮，是對黨員干部干事容錯的保護機制。
“三項機制”既是解決干部不作為的良藥，也是一項具有長效機制的制度安排，體現了激勵和約束的結合。再好的制度也需要人來落實，否則，就只是一個制度而已。而“三項機制”的落實，一需大力宣傳，明確導向，讓其深入人心。二要不斷優化評價指標體系，制定科學的評價標準，加大對干部遵守黨內紀律、轉變工作作風、落實責任、推進工作等重要事項的考核，建立科學合理公平的選人用人長效機制。三要建立健全相關制度體系，對容錯給出明確的界限，對能上能下給出明確的標準和程序，真正讓“三項機制”發揮激勵約束作用，引導廣大干部想干事、干好事、干成事、不出事，讓越來越多的干部投身到陜西追趕超越的進程中去。
教師三項機制心得體會3
貫徹落實好省委鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下“三項機制”，對于我們加強領導班子及干部隊伍建設、打贏脫貧攻堅戰、實現引領發展目標，具有十分重要的現實意義。推進“三項機制”落地生根，發揮內生動力，是當前和今后一段時期干部工作的一項重要任務。
堅持學習宣傳先行。“三項機制”的建立是省委著眼于解決黨員干部在經濟新常態、政治新生態、改革新要求下干事創業內生動力不足、擔當精神不強、壓力傳導不夠問題開出的一劑“良方”，打出的一套“組合拳”。真正發揮“三項機制”激發干部干事創業積極性的作用，基礎在于抓好學習宣傳，使全體黨員干部對“三項機制”入腦入心。要把“三項機制”作為“兩學一做”學習教育的重要內容，組織全體黨員干部深入學習、專題研討，并充分利用傳統媒體和新媒體大力宣傳、解讀“三項機制”，讓全體黨員干部深刻把握“三項機制”的時代背景、重大意義、核心內容和鮮明導向，思想上高度重視、行為上自覺跟進;讓全社會共同關注、監督執行，營造良好的社會輿論氛圍。
緊抓責任落實關鍵。“三項機制”體現了從嚴管黨治吏的新要求，要真正落地生根、發揮作用，各級黨組織和紀檢、組織部門必須扛牢主體責任和直接責任。各級黨組織要把“三項機制”貫徹落實作為解決領導班子和干部隊伍中存在突出問題、推動工作落實的重要抓手，牢固樹立“能者上、錯者容、庸者下”的干部工作導向，列入重要議事日程，及時研究解決“三項機制”貫徹執行中存在的矛盾問題。紀檢、組織、考核等有關部門作為“三項機制”的具體執行者、推動者，要把“三項機制”的貫徹落實作為重要的政治任務，融入到脫貧攻堅、引領發展、基層黨建、綜治維穩、深化改革等實踐中去，列出任務清單，明確工作責任，納入年度目標責任考核重要內容，以務實的舉措推動“三項機制”落到實處。
秉持從嚴從實標準。制度的生命在于執行。貫徹落實“三項機制”，核心在于秉持嚴和實的標準，使其成為干部工作中的“硬杠子”。具體來講，一要在細化制度上體現嚴和實。在制定具體實施辦法中，既要全面貫徹省上“三項要制”的總體要求，又要結合實際情況;既要堅持定性評價與定量分析相統一，在樹導向、明方向、定目標的同時，拿出細化量化的.硬指標、具體可行的硬措施，又要堅持于法周延和于事簡便相統一，抓住關鍵、簡便程序，確保務實管用。二要在考核評定上體現嚴和實。堅持公道正派，一把尺子裁量，一碗水端平，既嚴又實地做好目標責任考核、工作績效考核、容錯糾錯事項評定等工作，確保考核、評定和認定結果真實可靠、公平公正。三要在獎懲兌現上體現嚴和實。在精準考核和評定的基礎上，該獎該上該容的，一定要大張旗鼓、理直氣壯;該罰該下該追責的，一定要態度堅決、處理到位，獎罰分明、精準到人。
實現以人為本目標。“三項機制”的核心要義在于鼓勵激勵，最終目的在于調動干部干事創業的積極性，實現從嚴管理與關懷關愛的有機統一。因此，在貫徹落實過程中，要注重健全體現關懷關愛的配套制度，建立糾正改錯機制，注重抓早抓小，用好“四種形態”。完善談心談話制度，有針對性地做好被調整干部的思想工作，使其放下包袱輕裝上陣，在新的崗位上繼續發揮作用。建立被調整干部的跟蹤管理考核制度，有針對性地加強教育管理，及時了解干部在新崗位上的工作表現，對素質過硬、成績突出、群眾公認的干部，及時重啟選任程序，選拔到重要崗位上來，建立起科學合理、能進能出、能上能下的干部使用機制。
教師三項機制心得體會4
隨著反腐敗和作風建設持續深入，一些政治信仰不堅定、為民服務宗旨意識不強的干部開始出現庸政懶政的現象，有了“不求無功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘”的混日子心態，有了“干好干壞一個樣，干多干少一個樣，干與不干一個樣”的無為之舉，針對這些現象，陜西省出臺了“三項機制”激發干部干事創業的積極性，無疑是提振黨員干部信心的一劑良方。
“三項機制”分別是獎勵機制，容錯糾錯和能上能下。獎勵機制方案是把目標責任考核作為各級干部評優評先、考核獎勵和選拔重用的主要依據，還明確提出獎金分配方案由各市(區)、縣(市、區)制定，獎金應發放到人，既要馬兒跑，又要馬兒能吃草，讓能干事、干成事的干部得褒獎、獲重用，極大激發了干事創業的激情和熱情;容錯糾錯是指對有關單位和個人在履職擔當、改革創新過程中，未能實現預期目標或出現偏差失誤，但符合法律法規和政策規定，勤勉盡責、未謀取私利的.，不作負面評價，及時糾錯改正，免除相關責任或從輕減輕處理，它的建立是給干部干事創新買份“意外保險”，為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事;建立能上能下機制，能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創業環境才有精氣神，這不僅可以彌補干部管理中退出機制的缺位，又能最大限度地激發干部干事創業的內生動力，讓想干事的干部看到希望。
“三項機制”的出臺是提振黨政干部信心的一劑良方，是針對出現的干部庸政懶政的現象，這樣的‘三管齊下’治懶獎勤機制一旦落實，將讓干部尤其是領導干部職務不能靠‘保’、日子不能靠混，也讓眾多清正廉潔、愿干事能干事的干部看到希望，卸下思想包袱、勇謀善為，敢啃‘硬骨頭’，讓干事創業的領導干部真正敢作敢為，有所作為。然而這些機制還必須要落實下去，否則縱有千條萬條，不去落實就是‘白條’，只有正真落實，才能實現“三項機制”的自我價值，從而真正形成良好的用人導向和干事創業環境。
教師三項機制心得體會5
近日，我省出臺了鼓勵激勵、容錯糾錯和能上能下“三項機制”。我是一名基層干部，對于這三句話我是這樣理解的。
第一句，鼓勵激勵。這是要求干部們在工作中好好干。黨和國家絕對不會虧待你，干好了不僅精神上鼓勵、物質上獎勵，政治上也會有提升，前途一片光明。
第二句，容錯糾錯。這是說干部們在工作中別怕犯錯。在工作中，只要是不為自己、他人或單位謀不正當利益，對干部可以寬容，及時糾正改正，客觀公正處理。俗話說“金無足赤，人無完人”，是人哪有不犯錯的'。犯錯，誰都不想，但是要創新，要自己開路，走一點彎路也是不可避免的。“吃一塹，長一智”，如果我們能從過失中吸取教訓進步更快，犯錯未必就是一件壞事，失敗不是成功之母嗎?
第三句，能上能下。這是告訴干部們在工作中，你干得好，就會得到重用提拔即“上”;否則，“你就下去吧”!這項機制是專門針對那些尸位素餐之人。“不會干、不敢干、不愿干”這些問題得到了解決，它們將不在成為搞不好工作的借口。干不了，讓位吧。
其實，這三項機制歸根到底都是對干部們的一種激勵。它好像是一只溫和而又強勁有力的大手牽引著你、包容著你、推動著你不斷向前進。三項機制為干事者撐腰、為創新者松綁，使不作為者讓位，充分調動了干部們干事創業的積極性。干部就是群眾的帶頭人，敢于創新、勇于擔責、敢作敢為才能為人民群眾辦實事!
教師三項機制心得體會6
第三批網絡遠程分散研修已經接近尾聲了，在這段特殊時間里，遠程研修伴隨著老師們一天天進步，一點點汲取營養，收獲頗豐。但是到最后時刻，研修的名項要求完成的差不多了，評論也不少了，有一些老師不可避免的產生倦怠思想，為克服這一現象，乳山市第一實驗小學認真落實三項制度，要求全體教師在研修的重頭戲"磨課"環節中不走過場，站好最后一班崗。
1、磨課"四個一"制度：要求教師在正在進行的磨課活動中努力做到"四個一"，即認真上好或聽好主題課、做一次高質量的磨課發言、寫一份有分量的磨課心得、向執教者提一條有價值的教學建議。
2、評課"三個一"制度：教師在評課過程中要少講"人情話"、"場面話"，多提建議和意見。具體做到"三個一"，即肯定一個優點，指出一個缺點，提出一條改進意見。
3、每日一通報制度。在每天下午的課間休息時間，及時發布研修情況通報。通報內容包括各位教師的出勤情況和研修要求完成情況，各學科研修小組的各項指標完成情況，并對各研修小組的'優點和存在的問題進行梳理、分析和總結。通過褒揚先進、鞭策落后，激勵全體教師你追我趕、比學競進。
目前，一實小的老師們依然熱情高漲地在研修平臺上徜徉著，紛紛表示在最后時間一定要戒驕戒躁，繼續保持刻苦認真的好學精神，給本次研修畫一個圓滿的句號。
教師三項機制心得體會7
1、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。
2、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
3、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
4、探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
5、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
7、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
8、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的'引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
9、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
10、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
11、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
12、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
13、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
14、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
15、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。
教師三項機制心得體會8
據悉，陜西日前出臺《陜西省黨政干部鼓勵激勵辦法(試行)》《陜西省黨政干部容錯糾錯辦法(試行)》《陜西省推進省管黨政領導干部能上能下辦法(試行)》。建立干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下三項機制，是激發干部干事創業積極性的制度安排。三項機制銜接配套是培養干部健康成長的新方法，各級部門應急時準確的運用到工作中去。
建立鼓勵激勵辦法是干部成長的一劑良藥，這一政策的出臺在很多程度上調動了干部干事創業的積極性，讓能干事、干成事的干部得褒獎、獲重用。在辦法中，黨政干部鼓勵激勵工作以年度目標責任考核、縣域經濟社會發展監測考評、貧困縣扶貧績效考核結果為主要依據，充分運用領導班子和領導干部平時考核、綜合研判等結果。來推動干部對于工作的積極性和主動性。
建立容錯糾錯機制是干部成長的心理雞湯。常在河邊走，濕了鞋怎么辦?記者了解到，《陜西省黨政干部容錯糾錯辦法(試行)》日前出臺，就是為了讓干部沒有后顧之憂，愿干事、想干事、敢干事，在改革深水區，買了份“涉水意外險”。法律、法規沒有明令禁止，因政策界限不明確或不可預知的因素，在創造性開展工作中出現失誤或造成影響和損失的;在推動重大項目和重點工作中，因大膽履職、大力推進出現一定失誤或引發矛盾的;在服務企業、服務群眾中，因著眼于提高效率進行容缺受理、容缺審查容錯認定按照提出申請、調查核實和認定反饋的程序進行。
建立“能上能下”機制是干部成長的`最終歸宿。綜合運用縣域經濟社會發展監測考評、扶貧績效考核及生態環境、安全生產、綜治、黨的建設等方面工作不力的責任認定結果進行調整。履職不力 領導干部就得下能者上、庸者下、劣者汰，這樣的干事創業環境才有精氣神。日前，《陜西省推進省管黨政領導干部能上能下辦法(試行)》出臺，這不僅可以彌補干部管理中退出機制的缺位，又能最大限度地激發干部干事創業的內生動力。《辦法》重點解決省管黨政領導干部能下問題，建立健全不適應經濟發展新常態，履職不力、工作平庸，不適宜擔任現職的領導干部調整退出機制。明確省管黨政領導干部下的調整方式主要有:調離崗位、改任非領導職務、引咎辭職、責令辭職等，視情節輕重予以確定。
省管黨政領導干部因上述情形進行組織調整或問責追責，一般按照報告、審核、報批、決定、談話等程序進行。調整后的領導干部，德才表現和工作實績突出，因工作需要經考察符合任職條件的，可以提拔任職。
教師三項機制心得體會9
1、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
5、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。
6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。
8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
10、x老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
11、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
12、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
13、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
14、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
16、x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，17、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
18、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
19、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
20、x老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
21、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的`。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
22、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
23、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
24、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
25、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
26、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。
27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
28、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。
29、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
32、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
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