班主任工作心得（大全15篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的班主任工作心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得1
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假。”看了這條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥。可是，當我看到學生的`倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發現該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續想。
學生想了一節課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來。”我發覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯系交往等，否則，我們今天的努力就白費了。”然后，讓學生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧。”在我積極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創造教育的成功與快樂。
班主任工作心得2
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1、把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2、用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的'是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班里的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她說完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會她了，課后才了解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子里去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經過后，我后悔自己沒有聽完她說的話，我當著全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任工作心得3
今年我擔任高一級(5)班的班主任。高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們的初高中的銜接問題，肩上的責任重大。現在就一學年的工作進行總結：
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、集體精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、學習方法等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、目標的主題的文章，與學生一起學習。另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。對學生的情況進行分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期學生學習任務比較重。針對高一第一學期考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的'時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展期末備考。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，校運動會，迎面接力跑，早操比賽等活動。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，本學年召開了兩次家長會，我及時與家長進行溝通；住校生同學宿舍扣分較多的問題；某些男生上課紀律松散，睡覺的情況。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
回顧一學期以來的工作，作為班主任，我始終嚴格要求自己，認真履行好班主任一日常規，努力做好班級各項工作。雖然本學期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當然，我還有很多不足之處，比如：對于后進生的教育不夠耐心細心，教育過程中常常會出現急躁、發脾氣等現象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。
班主任工作心得4
教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。
記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個消息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個學生會從這個學校消失，兩天后，他卻悄悄的進了教室，當時的我很是高興，后來我發現他坐在自己的座位上，不言不語，也不抬頭。看到此景我不知道班里其他孩子會不會容忍他，會不會用異樣的目光看他，而他能不能在這個環境里重新站起來。一個星期后，我看到他臉上的傷，想問他是怎么回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著揣測的心里想：環境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然后又用鼓勵的.眼光看了他一眼。于是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最后在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之后，他再次見到我對我說，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向著前面的目標贏得幸福，贏得自己。
班主任工作心得5
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學著善待身邊的每個人，學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的標準，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的.微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
班主任工作心得6
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一、親近學生
要通過各種活動親近學生，來了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的.道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我非常重視小干部的培養：其一，我大力表揚干部的優點，宣傳他們的先進事跡，來幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，我班調皮的學生多，這樣就影響了集體形象，如一個學生有調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。讓學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規去做。同時注重其他常規的培養，如衛生、參觀、勞動等，使學生形成一種習慣。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我很注重每次主題活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。比如針對學生當中有抄襲作業的現象，開展《誠實守信人人夸》主題隊會。使每名學生都深切地感受到如果失去誠心就將失去人格，學生的感觸很深，尤其是一些學困生。
總之班主任工作要有愛心、誠心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得7
成為286班的班主任已經一個星期了，突然有些喜歡上這個在群眾口中所謂的“差班”了，不知為什么，或者說根本就沒有原因。一進班就有種熟悉的感覺，好幾個男生好像在哪見過。生活在他們中間，有時還分不清自己的角色，是老師，又好像是他們的學生，總之，很奇妙的感覺。
曾經我很討厭在學校不聽話的學生，因為他們不遵守紀律、學習不好還會影響到別人；后來高中畢業了，我反而改變了以前的看法，倒有些羨慕他們了，雖然他們的成績不是很理想，但在高中時代，他們收獲了很多朋友，有很多難忘的經歷，而我高中生活確實單調乏味，這仿佛也是一種遺憾。
看著今天286班的學生，他們好似我青春中曾經丟失的一段回憶。這兩天，我也明顯感覺到和他們熟悉了很多，他們不是什么都差，他們聽話只是不愛學習，也許他們是在摸索我的`性格，也許過幾天壞習慣還會反彈，但我還是要感謝上天給我這樣一個機會讓我接觸他們！
為了更好的融進這個班集體，提高自己的班主任工作技能，我特意給上學期給我們講班主任技能課的閻老師打了電話，請教了一些我遇到的問題，閻老師對我的工作情況作了分析，并且給我提了很多有益的建議，真的很感謝閻老師的幫助！
今天晚自習，我正在辦公室準備教案，一個學生敲門，告訴我今天晚上班里沒有老師看自習，有點亂，讓我趕快去看看，我起身要走，突然又想到這兩天辦公室有老師講班主任遇到的問題，就包括學生惡作劇的事，所以我沒急著上樓，讓他先回去。我稍稍平靜了一下心緒，控制好身體里的“洪荒之力”，才上樓。班里的情況還算可以，紀律委員在管紀律，但還是有些學生在說話，看我進來，安靜了許多。
正如其他老師對286班學生的評價，學生情商很高，他們很懂事，做事很有分寸；但又不懂事，浪費了很多青春時光，養成了許多不好的習慣。在我的實習期間，也許我并不能做的很好，但我一定會認真去做班級的工作。
班主任工作心得8
班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。
帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。
一、什么是班主任素質
我認為，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:
1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。
2、班主任素質直接表現于班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。
3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師群體素質的要求。
4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“復合型”發展的方向。
據此，我們認為，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。
二、班主任素質的主要特點
1、功能的教育性
班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應性
班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。
3、相對的穩定性
班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷發展、深化而逐步形成的'。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質是一個隨著社會經濟發展、科技進步而不斷發展的可變量，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。
三、班主任的素質結構
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質，在班主任總體素質中居于主導地位，它決定著班主任工作的方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，并以此來規范自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“為誰培養人”、“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。
班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的主體的關系，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的培養目標，具有全面的教育質量觀。
4、遠大的教育理想
班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動力，為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領
教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關系到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關系到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關系，內容復雜，任務艱巨，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。
8、健全的身心素質
班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善于自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。
9、勇于創新的精神
班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強的管理能力
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定并實施班級工作計劃的能力；具有聯系并調整校內外上下左右各方面關系的交往協調能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規的組織能力。
社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地沖擊教育領域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨著國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。
班主任工作心得9
今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。
我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又說，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮海中學的嚴明磊老師，他喜歡著學生的喜歡，悲傷著學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？
一直以來都在說，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙著做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多么開心。隨著年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環境，同時也培養一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？
做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎么調皮，等畢業后，就只會記著學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區別。為什么這么說呢？那是因為親子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能說他們不是優秀的呢？循著教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長的關系，對班主任來說，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜。現在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對于一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這么一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏于管教。一段時間后，這個孩子，不做作業，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業，還不見成效。最后只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然后，我也不直接說孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的`表現。最后我才說，你們這么遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多著想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以后，變得冷靜了，說回去會管好孩子的。隨后幾天，這個學生的作業都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，后來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以后，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。
班主任工作心得10
幫助別人是一種快樂
聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的帷一方法就是去幫助別人。——埃哈伯德
個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題。任何一個人都離不開他人的幫助。常言道："一個籬笆三個樁，一個好漢也要三個幫。"人與人之間的交往是一種平等互惠的關系，也就是說，你對別人怎么樣，別人就會怎么樣對你。你幫助我，我就會幫助你。正所謂"投之以桃，報之以李"，一個人只有大方而熱情地幫助和關懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。
助人為樂，是中華民族的傳統美德，而教師又通常被視為道德的模范，所以我們應該時時伸出熱情的手，時時幫助和關懷別人，因為我們的幫助，不僅能助人一臂之力，而且能給對方帶來力量和信心，使他們有更大的勇氣去戰勝困難。特別是當一個人遇到挫折，處于逆境中時，如果我們能熱情相助，那將猶如雪中送炭，別人也定會有"滴水之恩，當涌泉相報"的感激。"危難中見真情"，很多人在受到別人真誠的幫助后，總能以更真誠的感激報答別人。
教師也是普通的社會人、自然人，同樣會有不同程度的心理問題。但教師職業的特殊性又要求教師保持健康的心理狀態，要適應教師職業緊張而繁忙的工作特點，要學會調整自己的心態，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人、嫉妒別人。我們要用平和的心態對待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會發現：在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。
幫助別人不僅利人，同時也提升了自己生命的價值。不論對方是否接受你的幫助，或是否感激，想想看，如果每一個人都幫助另外一個人，世界將會變得多么和諧與美好！當然，我們每一個人也都會得到別人的幫助。
所有善于做人者都有一個共同的特性--他們都懂得如何有效地與別人打交道。我們中有些人在這方面有可貴的直覺，他們學到了這方面的技能。人們應當懂得如何去影響別人的`思維方式，任何事情的失敗常常都可以歸結為與他人打交道的失敗。
對于我們生存的這個世界來說，人是最寶貴的，對于生存于世的每一個個體來講，人也是最重要的。只要你生存在這個世界上，不管你愿意與否，你都必須與人打交道，如今再沒有人能夠到森林山洞去隱居，去忍受魯賓遜式的孤獨生活。為了讓自己的努力換來更大的成功，我們離不開社會環境，離不開周圍的人。
任何人際關系，無論是私人交往，還是業務關系，只要它是以成年人的互利觀念來支配，對雙方來說只會有益，你為別人提供急需的東西，人家也會滿足你的需求。
班主任工作心得11
丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業奮斗終生的理想來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，并立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，并想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了初一xx班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師們的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師們在學生面前必須有模范的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午艷陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來說難免有點為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的`世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師們的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、肯定學生、信任學生、尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。
教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得12
班干部是班主任的臂膀，一個好的班主任，如果能夠培養出一批優秀的班干部來助其管理班級，就如虎添翼。低年級的孩子自有他的特點：單純可愛，活蹦亂跳，他們在處理問題上往往感性大于理性，對待老師的話，他們能記住，可是真正行動起來他們會把一切拋之腦后，因為愛玩好動是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級的班干部無論從選拔，培養和使用上都要根據其特點來進行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經不起風吹雨打的。班干部與其他同學生活學習在一起，對其他同學的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個班級的精神面貌。
在開學初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標準：
一、熱愛班集體，有很強的集體榮譽感，在同學中能起榜樣示范作用。
二、團結同學、樂于助人，具有主人翁意識。
三、具有一定的.組織管理能力，熱心且有能力為同學服務。
四、自覺遵守紀律，以身作則，并能積極參加各項活動。
五、有良好的學習和行為習慣，成績優秀。要讓學生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動，這樣潛移默化，其實一個良好的班風也在開始慢慢形成著。
用“伯樂”眼光發現班干部幼苗。凡事都有個了解的過程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過衛生值日發現誰最有責任心，通過排隊做操可以發現誰最有組織能力，通過集體活動可以發現誰最有主人翁意識，課間可以看出誰最有溝通能力，當有的學生學習有困難時亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質其實處處可以體現，就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發現他們的閃光點。不妨有空多到班級里走走、看看、聽聽，和孩子們多進行零距離的接觸，不僅可隨時傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級服務的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經驗，必須要對他們給予耐心輔導，增強他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級的衛生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們如何打掃，如何拖地，如何擺桌椅，如何擦窗戶等等。
2、引導班干部在模仿中創新。讓他們多觀察高年級班干部是如何開展工作的，然后讓他們在實際工作中學著做。鼓勵他們遇到困難時，敢于向高年級的班干部尋求幫助。
低年級班干部的培養不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關心、愛心、耐心，作為班級的管理者，班主任既是管理工作的承擔者，同時又是繁重教學任務的承擔者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊伍，我們的班級工作就會變得輕松而愉快
班主任工作心得13
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講。”站著的孩子手足無措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽。”
類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了。可是不知大家有沒有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的'課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優秀更是越來越明顯。
班主任工作心得14
假期我們認真學習了和班主任工作有關的書籍，感悟頗深。作為一名長期在班主任戰線工作的老師我深有感悟，從18歲參加工作到現在整整18年，讓我體會到這工作中的酸甜苦辣，我覺得要想開展班主任工作首先要學會傾聽
1、傾聽孩子的內心世界
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”全班四十多學生都各有差異，各具個性，在學習生活中所遇到的問題也就不同，需要我們班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關系，實現心靈與心靈的溝通。
2、傾聽家長的教育想法、困惑
對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。現代社會家長們對孩子在身體心理等方面的.要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯系、溝通，認真傾聽家長們在生活和學習中的教育方式方法以便向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，也可根據家長們反應的情況在學校針對不同的學生開展不同的教育方式，達到事半功倍的效果。
3、傾聽老師們的經驗之談
生活工作中要想提高豐富自身業務水平學習是不可或缺的，而向周圍的同事（班主任）是一條便捷高效的之路，通過傾聽其他班主任老師在一些具體的實例如何展開應對學生的學習和生活問題及其變化，以及相應的處理方式。對于我們今后的班主任工作的開展具有很強的指導意義。
學會傾聽，是課改背景下課堂教學中不可或缺的一個環節，在班主任工作的傾聽中我特別注意三點：一要專心。要集中精神，神情專注。為表示自己正注意傾聽，要多與學生家長老師的目光交流，并適時地點頭表示肯定或贊許，尤其不隨意打斷孩子的話語，要讓學生感覺到你正用心地聽，你很欣賞他們的發言；二要虛心。傾聽中面對學生幼稚的想法要善于接納，要尊重學生的觀點，特別是學生還沒有充分地把自己的意思表達清楚的時候，不要輕易表態，亂下結論，也不要挑剔批評，要體現出教師雄納海川、尊重學生的廣闊胸懷。
班主任工作是一項長期繁瑣的工作，需要心靈的關注，更需要耐心地傾聽！
班主任工作心得15
1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘在學生心中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學的名字。第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”的作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要，是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學生心目中有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月，經全班同學討論一致同意后，開始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定，如直接反映本班同學學習生活的內容要占60%以上的版面；主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設有文章病院專欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦班級日報，可以培養學生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。
5.堅持“道德長跑” 魏老師的學生每天都要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”。學生們的日記形式多樣，內容豐富。有的是教師命題，大多是學生自命題，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷進取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運動量啊，對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做，不僅增強了同學們的體質，而且磨煉了同學們的意志。在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”實踐證明，魏老師的學生無論是體質還是意志，都是同齡學生中的佼佼者。
7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學生如果違犯了班規，或者某項任務沒有及時保質保量完成，那么，這名學生就要寫一份說明書。說明書的字數不固定，根據具體情況而定。說明書不同于檢討書，因學生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學生說：“我愛淘氣，小學時常寫檢討書，越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規，或某項任務沒有及時保質保量完成的原因、過程、結果，讓同學、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學生自我教育的目的。寫說明書是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，學生“新我”與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學生的公仆，學生才是學校的真正主人。學生只有認識到自己是生活的主人、學習的主人，才能把學習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學生，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的'有：擔當值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師“發火”、課間紀律、花盆、魚缸等等。總之，每個學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都能體現自己的價值。
9.享受快樂人生魏老師經常教育學生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂，暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如，讓學生寫日記以《談學習是享受》為題，居然讓學生一直寫到《談學習是享受之一百》。他就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經的。在他的影響下，學生的心理素質不斷提高，無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態。經常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
羅馬帝國的建立不是一日完成的,班主任的自身建設也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動、認知、心態及理論上認真錘煉。
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